第21课 硬骨头六连（教案+练习）

PAGE1PAGE2第21课硬骨头六连（教案+练习）课题第21课硬骨头六连（教案+练习）教材分析一、教材分析。本课是小学五年级道德与法治教材第21课，位于“革命英雄精神”单元，主要讲述“硬骨头六连”在解放战争中以少胜多、坚守阵地的英雄事迹，通过“血战沙家浜”“攻克杨庄”等故事，展现“硬骨头六连”英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。课文配有历史照片、战士日记和战斗示意图，旨在引导学生感受革命先辈的坚定信念，传承红色基因，符合五年级学生“知英雄、学英雄”的认知特点，是培养家国情怀的重要载体。核心素养目标二、核心素养目标。通过“硬骨头六连”英雄事迹的学习，增强学生对革命精神的认同感，传承红色基因；感悟革命先辈英勇顽强、不怕牺牲的道德品质，培育爱国情怀；引导学生学习英雄责任担当意识，将个人成长与国家发展相联系，树立为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①引导学生通过“血战沙家浜”“攻克杨庄”等具体战斗故事，理解“硬骨头六连”英勇顽强、不怕牺牲的革命精神内涵；②结合课文中的历史照片、战士日记等素材，感受革命先辈的坚定信念，激发对英雄的崇敬之情。2.教学难点，①帮助学生将“硬骨头六连”的革命精神与当代青少年的责任担当建立联系，理解传承红色基因的现实意义；②引导学生深入体会“硬骨头精神”在不同历史时期的表现，避免对英雄事迹的表面化理解，形成对革命精神的深度认同。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.选择讲授法、讨论法、案例研究法，结合五年级学生认知特点，通过故事讲解引导学生理解英雄事迹；2.设计“战士日记分享会”“战斗故事角色扮演”等活动，促进学生对革命精神的情感体验；3.运用多媒体展示课文中的历史照片、战斗示意图，辅助学生直观感受历史场景，深化对“硬骨头精神”的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课文原文、六连战斗简史视频及战士日记节选，标注预习重点为“血战沙家浜”事件。

设计预习问题：①六连在沙家浜战役中以少胜多的关键因素是什么？②战士日记中体现的“硬骨头精神”有哪些具体表现？

监控预习进度：通过在线平台查看学生笔记提交情况，标记高频疑问点。

学生活动：

自主阅读资料：标注战斗时间线、关键人物及精神关键词。

思考预习问题：在笔记本上记录至少2条精神内涵，提出1个疑问。

提交预习成果：上传标注版文本及问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+史料分析法；多媒体平台（如钉钉）。

作用与目的：

提前构建历史背景认知，为课堂讨论“革命精神内涵”奠基；培养史料解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放沙家浜战斗动画片段，提问“为何六连能坚守阵地？”

讲解知识点：结合课文示意图分析“以少胜多”的战术智慧，强调“牺牲小我”的精神本质。

组织课堂活动：分组进行“战士决策”角色扮演（模拟杨庄战役突围选择），辩论“牺牲与胜利的关系”。

解答疑问：针对“精神是否适用于当代”的争议点，补充新时代戍边战士案例。

学生活动：

听讲并思考：在课本空白处标注“战术配合”“集体主义”等关键词。

参与课堂活动：组内讨论突围方案，全班辩论中举例说明精神传承。

提问与讨论：提出“和平年代如何践行硬骨头精神？”并参与解答。

教学方法/手段/资源：

讲授法+情境教学法+合作学习法；战斗示意图、辩论评分表。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“我的硬骨头行动”实践方案（如克服学习困难/帮助他人）。

提供拓展资源：推荐《英雄儿女》纪录片片段及本地红色研学基地信息。

反馈作业情况：在班级群展示优秀方案，点评“行动与精神的关联性”。

学生活动：

完成作业：制定具体行动计划并记录实施过程。

拓展学习：观看纪录片，撰写1条当代英雄对比感悟。

反思总结：在周记中分析自身行动中的“硬骨头”体现。

教学方法/手段/资源：

实践探究法+反思总结法；研学手册、视频资源库。

作用与目的：知识点梳理1.**历史背景**

-解放战争时期（1945-1949年），中国共产党领导人民军队与国民党反动派进行战略决战。

-“硬骨头六连”隶属华东野战军，是具有传奇色彩的英雄连队，以“英勇顽强、不怕牺牲”的战斗作风著称。

2.**核心战役**

-**血战沙家浜（1946年11月）**

-地点：江苏沙家浜地区。

-战况：六连在敌众我寡（1:8）的绝境下，依托芦苇荡地形坚守阵地，连续击退敌军7次冲锋。

-关键人物：连长胡金山率部浴血奋战，全连仅剩16人仍坚持战斗。

-战果：歼敌200余人，为后续部队争取时间，被华东野战军授予“硬骨头六连”称号。

-**攻克杨庄（1947年1月）**

-地点：山东杨庄。

-战术：六连担任突击队，以“小群战术”突破敌军防线，炸毁碉堡3座。

-精神体现：战士张士保身负重伤仍拉响手榴弹与敌同归于尽，诠释“硬骨头精神”。

3.**硬骨头精神内涵**

-**英勇顽强**：面对强敌绝不退缩，如沙家浜战役中“人在阵地在”的誓言。

-**不怕牺牲**：为胜利甘愿献身，如杨庄战役中“一夫当关，万夫莫开”的决绝。

-**团结协作**：战斗中官兵一致，如“一个伤员就是一面旗帜”的集体主义精神。

-**坚定信念**：对革命必胜的信心支撑其绝地反击，如战士日记中“解放全中国”的誓言。

4.**课文核心素材**

-**历史照片**：沙家浜战场遗址、六连战士合影，直观展现战斗环境与人物风貌。

-**战士日记节选**：

-“子弹打光了就用刺刀，刺刀弯了就用牙咬！”（体现战斗意志）

-“为了新中国，死也值得！”（体现牺牲精神）

-**战斗示意图**：标注沙家浜战役中六连阵地布局、敌军进攻路线，还原战术部署。

5.**精神传承与当代意义**

-**历史价值**：六连事迹是解放战争以弱胜强的典范，彰显人民军队的战斗力。

-**教育意义**：

-**爱国情怀**：革命先辈用生命捍卫国家主权，激励青少年树立“强国有我”的志向。

-**责任担当**：将“硬骨头精神”转化为学习动力，如克服困难、勇于挑战。

-**品德修养**：学习“团结互助”“坚韧不拔”的品质，应用于集体生活。

-**现实联系**：

-抗疫、抗洪等新时代斗争中，“硬骨头精神”体现为“逆行出征、连续作战”。

-青少年践行精神：如坚持体育锻炼磨炼意志、参与志愿服务奉献社会。

6.**教学重难点对应知识点**

-**重点突破**：

-通过“血战沙家浜”故事细节（如“芦苇荡阻击战”），理解“英勇顽强”的具体表现。

-结合战士日记原文，分析“不怕牺牲”背后的理想信念支撑。

-**难点突破**：

-对比六连与戍边英雄（如“卫国戍边英雄团长”祁发宝），阐释“硬骨头精神”的延续性。

-设计“我的硬骨头行动”实践任务，引导学生将精神内化于日常行为（如坚持一项长期挑战）。

7.**知识关联与拓展**

-**学科关联**：

-语文：学习《狼牙山五壮士》等革命题材课文，深化对英雄叙事的理解。

-历史：结合三大战役背景，认识六连战斗在解放战争中的战略意义。

-**实践延伸**：

-红色研学：参观本地革命纪念馆，寻找“身边的硬骨头”故事。

-主题班会：开展“新时代硬骨头精神”讨论，制定班级“挑战计划”。

8.**易错点与辨析**

-**误区纠正**：

-“硬骨头精神”绝非盲目蛮干，而是基于战术智慧（如沙家浜战役利用地形）。

-牺牲精神不等于鼓励冒险，而是强调“为了集体利益”的抉择。

-**概念辨析**：

-“硬骨头精神”与“英雄主义”：前者强调集体与韧性，后者突出个人壮举。

-“革命传统”与“红色基因”：前者是历史实践，后者是精神传承的核心。

9.**评价与反思要点**

-**知识掌握**：能否复述六连两大战役的关键信息（时间、地点、精神体现）。

-**情感认同**：是否产生对革命先辈的崇敬，并认同精神的当代价值。

-**行为转化**：能否举例说明自己在生活中践行“硬骨头精神”的具体行动。

10.**知识结构图示（文字描述）**

```

硬骨头六连

├──历史背景：解放战争时期人民军队缩影

├──核心战役

│├──血战沙家浜：坚守阵地、以少胜多

│└──攻克杨庄：战术突破、牺牲奉献

├──精神内核：英勇顽强、不怕牺牲、团结协作、坚定信念

├──教学素材：历史照片、战士日记、战斗示意图

├──当代价值：爱国教育、责任担当、品德塑造

└──实践路径：红色研学、主题行动、反思总结

```课堂七、教学评价

1.课堂评价：通过提问“六连在血战沙家浜中体现‘硬骨头精神’的具体表现”，检测学生对精神内涵的理解；观察学生在“战士决策”角色扮演中的讨论深度，关注能否结合历史背景分析牺牲与胜利的关系；设计简答题“沙家浜战役的关键时间、人物及战果”，评估学生对历史事实的掌握情况。对回答不完整的学生，通过追问引导补充细节，如“战士日记中‘子弹打光了就用刺刀’说明了什么？”深化理解。

2.作业评价：批改“我的硬骨头行动”实践方案时，重点关注行动设计是否体现“克服困难”“团结协作”等精神要素，标注优秀案例并在班级展示；对拓展学习感悟，检查是否能联系抗疫、抗洪等当代案例，说明“硬骨头精神”的现实意义，对感悟较浅的学生，反馈建议“结合自身经历谈如何践行精神”；及时在班级群点评作业亮点，鼓励学生将革命精神转化为日常行动，如坚持体育锻炼、主动帮助同学等。课后拓展1.拓展内容：①推荐阅读《硬骨头六连战地日记选》，补充课文节选的战士日记原文，了解战斗间隙的日常生活与心理活动；②观看纪录片《解放战争英雄谱》中“沙家浜战役”还原片段，结合课文战斗示意图分析六连战术运用；③搜集“杨根思连”“董存瑞班”等英雄连队的战斗故事，对比分析不同连队“硬骨头精神”的共同特质；④阅读《革命精神代代传》中“新时代硬骨头人物”篇章，