二 众人的事情由众人商量教学设计-2025-2026学年小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

PAGE1PAGE2二众人的事情由众人商量教学设计-2025-2026学年小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本课题二众人的事情由众人商量教学设计-2025-2026学年小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教材分析《众人的事情由众人商量教学设计-2025-2026学年小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》紧扣小学高年级学生的认知特点和道德发展需求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过讲述众人的事情由众人商量的故事，引导学生理解集体主义精神，培养团队合作意识，提升道德素养。核心素养目标培养学生正确的价值观，增强集体荣誉感和责任感；提升学生的人际交往能力，学会在集体中表达自己的观点，倾听他人意见；增强学生的法治意识，认识到集体决策的重要性，学会在法律框架内参与公共事务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了基本的集体生活规则、团队合作的基本原则以及一些基本的法律知识。他们对集体行为、个人与集体的关系有一定的认识，但对于“众人的事情由众人商量”这一理念的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学高年级学生对社会现象和人际关系表现出浓厚的兴趣，他们具备较强的观察能力和理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“众人的事情由众人商量”这一概念时，可能会遇到如何平衡个人意愿与集体利益、如何在表达自己观点的同时尊重他人意见等困难。此外，对于一些学生来说，参与集体讨论和决策可能是一个挑战，他们可能缺乏自信或不知道如何有效地参与其中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教材，以便在课堂上进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如集体讨论的案例视频、相关新闻图片等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论；在讲台上布置实验操作台，用于展示集体决策的模型演示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于集体决策的小故事，引导学生思考为什么众人的事情需要由众人商量。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的集体生活规则和团队合作的基本原则，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“众人的事情由众人商量”的概念，解释集体决策的意义和重要性。

2.举例说明：通过具体的案例，如社区规划、学校活动等，让学生理解集体决策在生活中的应用。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生结合案例，思考如何进行有效的集体决策。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组，模拟一个简单的集体决策过程，如选举班干部、制定班级规则等。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保活动顺利进行。

四、总结提升（约10分钟）

1.学生展示：各小组展示他们的集体决策过程，分享经验和感悟。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题：引导学生思考如何在日常生活中更好地运用集体决策的原则。

2.学生讨论：学生结合自己的生活实际，展开讨论，分享自己的看法。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：要求学生思考并记录自己参与过的集体决策过程，分析其成功与不足之处。

2.学生反思：学生通过反思，提升自己的集体决策意识和能力。

整个教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的团队协作精神，提高他们的道德素养。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够理解“众人的事情由众人商量”这一概念，认识到集体决策的重要性。

-学生掌握了集体决策的基本原则和步骤，能够运用这些原则在实际情境中进行分析和判断。

-学生能够识别和区分个人意愿与集体利益，学会在两者之间寻求平衡。

2.思维与能力方面：

-学生提升了批判性思维能力，能够对集体决策的合理性进行评价和反思。

-学生增强了问题解决能力，学会了在复杂情境中分析问题、提出解决方案。

-学生提高了沟通和表达能力，能够在集体讨论中清晰地表达自己的观点和理由。

3.情感与价值观方面：

-学生培养了集体荣誉感和责任感，认识到个人与集体的关系。

-学生增强了合作意识，学会了在团队中与他人共同协作，共同承担责任。

-学生树立了法治观念，认识到在集体决策中遵守法律的重要性。

4.社会实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如参与班级管理、社区服务等。

-学生在参与集体活动中，学会了如何与他人协商、妥协，提高了解决冲突的能力。

-学生通过实践活动，增强了社会责任感，为将来更好地融入社会奠定了基础。

5.综合评价：

-学生在学习过程中，不仅掌握了道德与法治课程的相关知识，还培养了良好的道德品质和社会实践能力。

-学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习氛围，促进了同学之间的友谊和团结。

-学生通过学习，提高了自己的综合素质，为未来的成长和发展打下了坚实的基础。课后作业1.案例分析：

作业：阅读课文中的“社区规划”案例，分析案例中居民是如何通过商量来解决社区问题的。

答案：案例中居民通过召开居民大会，提出各自的意见和建议，最终达成共识，共同制定了社区规划方案。

2.角色扮演：

作业：假设你是班级的一名学生，班级需要决定一次集体活动的主题，请设计一个角色扮演活动，模拟讨论和决策过程。

答案：学生可以扮演不同的角色，如提议者、反对者、中立者等，通过角色扮演，学会如何表达自己的观点，并尊重他人的意见。

3.小组讨论：

作业：分组讨论课文中的“学校活动”案例，讨论如果自己是活动组织者，会采取哪些措施来确保活动的顺利进行。

答案：学生可以从活动策划、物资准备、时间安排等方面提出建议，如提前做好活动预案、确保物资充足、合理安排时间等。

4.观点辩论：

作业：就“个人意愿与集体利益”这一话题，进行观点辩论，支持“个人意愿应服从集体利益”或“个人意愿与集体利益应平衡”。

答案：学生在辩论中可以结合实际案例，阐述自己的观点，如强调集体利益的重要性，或者提出如何平衡个人与集体利益的策略。

5.模拟决策：

作业：模拟一次班级决策，如选择课外阅读书籍，让学生分组讨论，提出候选书籍，并说明选择理由。

答案：学生需要提出至少三本候选书籍，并说明推荐理由，如书籍的题材、内容、对学生的教育意义等。通过讨论，最终达成共识，选出最适合的书籍。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性以及遵守纪律的情况，评价学生对课堂内容的理解和接受程度。学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解并运用“众人的事情由众人商量”的原则，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人意见，是否能够有效地沟通和协作。通过小组展示的成果，可以了解学生对集体决策过程的实际操作能力。

3.随堂测试：设计一些与课本内容相关的测试题，如选择题、简答题等，以检测学生对知识的掌握程度。测试结果可以反映学生对集体决策原则的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，以及在学习过程中的收获和不足。通过这种评价方式，学生可以学会自我监控和自我改进。

5.教师评价与反馈：针