第3课 下雨啰教学设计小学美术苏少版四年级下册-苏少版

第3课下雨啰教学设计小学美术苏少版四年级下册-苏少版讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析本课是苏少版四年级下册“造型·表现”学习领域内容，引导学生观察雨的形态与色彩变化，结合生活场景感受自然之美。教材通过雨的线条表现（如小雨的细密、大雨的粗犷）、雨中景物动态（如打伞的人、溅起的水花）等示例，启发学生用绘画方式表现下雨情景，培养学生对生活的观察力和造型表现能力，符合四年级学生从具象向抽象过渡的认知特点，渗透热爱生活的情感教育。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过引导学生观察雨的形态、色彩及雨中景物动态，培养图像识读能力，感知自然与生活的视觉关联；运用线条、色彩表现下雨场景，提升美术表现力；鼓励用综合材料创作，激发创意实践意识；感受雨的动态美与生活场景的趣味，发展审美判断；体会雨与人类生活的联系，渗透热爱自然、关注生活的文化理解。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握雨的形态表现与生活场景的组合。例如，通过观察教材示例，用细密短线条表现小雨的轻柔，用粗疏长线条表现大雨的急促；结合打伞行人、溅起水花等课本中的生活元素，组织完整的下雨场景，突出雨与景物的关联，强化学生对雨的视觉表现能力。2.教学难点：雨的动态感表现与色彩层次处理。例如，学生易忽略雨丝的流动方向，需引导其用线条的倾斜、疏密变化表现雨的动态（如斜风细雨的倾斜线条）；雨天场景的色彩易单一，难点在于如何运用教材中的灰调背景与人物、伞面的亮色对比，表现雨天的氛围感，避免画面“平”而无层次。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏少版四年级下册美术教材，重点使用第3课《下雨啰》相关页面。

2.辅助材料：准备课本中的雨景图片、不同雨型（小雨/大雨）摄影作品、雨天生活场景视频，用于观察与启发。

3.实验器材：备齐水彩颜料、画笔、宣纸、调色盘等绘画工具，供学生实践雨的表现技法。

4.教室布置：划分小组创作区，设置作品展示墙，营造轻松绘画氛围；准备雨声背景音效增强情境感。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放雨声音效，展示课本中的雨景图片（细雨中的街道、大雨中的伞群），提问：“你听过雨的声音吗？雨落在地上、伞上、树叶上分别会是什么样子？课本中的画家用了哪些线条来表现雨？”引导学生观察图片中的线条（细密短线、粗疏长线），邀请2-3名学生模仿雨的声音和雨丝飘落的动作，创设“雨中漫步”情境，激发对雨的形态表现兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.观察雨的形态（5分钟）

展示不同雨型摄影作品（小雨、大雨、暴雨），结合课本P10-11示例，提问：“小雨的雨像什么？大雨的雨线有什么特点？”引导学生总结“小雨细密如线、大雨粗疏如带”。教师示范用不同线条（垂直、倾斜、疏密）在黑板上画雨丝，请学生上台尝试用粉笔画出“斜风细雨”的动态线条，师生共同点评线条的方向感和流动性。

2.组合雨中景物（6分钟）

展示课本P12雨中生活场景（打伞行人、溅起水花、倒影），提问：“雨中的人、物会有哪些变化？伞的颜色和地面的水花怎么搭配？”引导学生发现“人物动作倾斜、水花呈放射状、倒影模糊”等特点。教师用简笔画示范“雨中撑伞人”的组合步骤（先画人物动态，再添加倾斜雨丝，最后点染水花），小组讨论：“你想表现雨中的什么场景？需要哪些景物？”每组派代表分享构思，教师强调“景物与雨的关联性”（如雨中的树、路灯、车灯）。

3.色彩层次处理（4分钟）

对比课本P13雨天色彩（灰蓝背景、亮色伞面、深色地面），提问：“雨天为什么用灰调？亮色放在哪里能突出画面？”教师演示水彩调色：“天空加灰蓝、地面加深灰，伞面用红、黄等亮色点缀”，说明“明度对比能增强雨的朦胧感”。学生尝试用颜料调出“雨天灰调”，教师巡视指导色彩比例。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分层创作任务（8分钟）

基础任务：用线条表现一种雨型（小雨/大雨），添加1-2个雨中景物；进阶任务：组合多个景物，运用色彩层次表现雨天氛围。学生绘画，教师巡回指导，针对难点（如雨丝动态、景物比例）个别辅导：对线条单一的学生，提供“雨丝方向参考卡”；对色彩平的学生，引导“用深浅灰区分天空与地面”。

2.小组互评与修改（7分钟）

4人小组内展示作品，围绕“雨的形态是否生动、景物组合是否合理、色彩是否有层次”互提建议，每组推荐1幅“最有雨感”作品。教师选取典型作品（如动态感强的、色彩有层次的），师生共同点评，强化“线条疏密表现雨势、色彩对比突出氛围”的核心知识。

（四）课堂提问（贯穿全程，10分钟）

导入时：“雨落在窗户上会留下什么痕迹？”（联系生活观察）；讲授时：“为什么大雨的雨线要画得粗一些？”（强化重点）；练习时：“你的画里，亮色景物在哪里？为什么放在那里？”（突破难点）；总结时：“今天学到的雨的表现方法，还能用来画什么？”（拓展核心素养）。提问后留3-5秒思考时间，鼓励学生用“我发现…我觉得…”句式表达，培养语言表达能力与图像识读能力。

（五）总结延伸（5分钟）

学生总结“用线条画雨、用景物组合场景、用色彩表现氛围”的方法，教师补充“雨是自然的馈赠，观察生活中的美才能画出有温度的画”。布置课后任务：“观察雨后的景物，用今天的方法创作一幅《雨后》”，延续美术表现与文化理解素养。知识点梳理1.**雨的形态表现**

-线条类型：细密短线（小雨）、粗疏长线（大雨）、交叉斜线（暴雨），对应课本P10示例。

-动态表现：雨丝倾斜方向（如斜风细雨）、疏密变化（近疏远密），参考课本P11雨景线条分析。

-材料技法：水彩湿画法表现朦胧感，蜡笔留白表现雨丝反光，结合课本P13工具使用指导。

2.**雨中场景组合**

-景物选择：打伞行人（课本P12）、溅起水花（放射状线条）、倒影（模糊虚化），强调生活关联性。

-构图原则：主体物（人物/建筑）置于中景，雨丝作为背景线条，突出层次感，参考课本P12场景布局。

-动态关联：人物倾斜角度与雨丝方向一致，物体倒影虚实处理，呼应课本P13雨中动态分析。

3.**雨天色彩处理**

-主色调：灰蓝、深灰（天空与地面），亮色点缀（伞面、灯光），依据课本P13色彩对比案例。

-色彩层次：天空由浅至深渐变，地面深灰与水洼反光形成明暗对比，遵循课本P13调色步骤。

-情感表达：冷色调营造静谧氛围，暖色点缀增添生活温度，关联课本P14情感引导。

4.**综合材料应用**

-工具组合：水彩（背景晕染）、油画棒（雨丝留白）、盐粒（水花肌理），参考课本P14材料拓展。

-创意手法：拓印法表现雨滴痕迹，拼贴法添加雨中剪影，结合课本P15创新示例。

5.**生活观察与联想**

-自然现象：雨声（听觉）、雨滴触感（触觉），转化为视觉线条，关联课本P10生活导入。

-文化符号：不同地域雨景（江南雨巷、都市雨幕），渗透课本P14文化理解素养。

6.**创作步骤规范**

-起稿：先定主体物位置，再添加雨丝方向线，依据课本P12步骤图示。

-着色：先铺背景灰调，再点染亮色景物，最后用细笔勾雨丝，参考课本P13技法顺序。

-调整：强化疏密对比、虚实关系，遵循课本P14作品优化建议。

7.**评价维度**

-技法层面：线条生动性、色彩层次感、材料运用合理性，对应课本P15评价标准。

-创意层面：场景独特性、情感表达力、生活联系紧密性，关联课本P14创新要求。重点题型整理1.**题型：观察课本P10雨景示例，说说小雨和大雨的线条表现有什么不同？**

答案：小雨用细密短线表现，线条轻柔、垂直或微斜；大雨用粗疏长线表现，线条粗重、倾斜角度大，疏密对比明显。

2.**题型：结合课本P12雨中场景分析，打伞行人的动态与雨丝方向有什么关联？**

答案：人物倾斜角度与雨丝方向一致（如斜风细雨中人物前倾、雨丝倾斜），体现雨的动态影响；伞面呈弧形，雨丝落在伞面呈放射状线条，增强真实感。

3.**题型：课本P13雨天色彩中，为什么天空多用灰蓝色，伞面用亮色？**

答案：灰蓝色表现雨天的阴沉氛围，符合自然现象；亮色伞面（如红、黄）与灰调背景形成明度对比，突出主体物，增强画面层次感。

4.**题型：参考课本P14综合材料应用，如何用油画棒和水彩表现雨丝？**

答案：先用水彩铺灰调背景，趁湿用油画棒在画面上画雨丝（留白），利用油画棒不溶于水的特性，形成雨丝反光效果，增强立体感。

5.**题型：根据课本P12-P13创作步骤，简述“雨中街道”的绘画顺序。**

答案：先画街道中景主体（如行人、建筑），确定倾斜方向；再添加雨丝线条（近疏远密）；最后铺背景灰调（天空深灰、地面浅灰），点染亮色细节（如路灯、伞面）。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生是否主动参与雨景观察、线条模仿等活动，记录其观察描述的准确性和创意表达的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组对雨中场景组合的构思是否合理（如人物动态与雨丝方向是否一致），能否结合课本P12示例说明景物关联性。

3.随堂测试：通过简笔画任务检验学生对雨型线条（小雨