第15课 困难面前不低头教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册教科版

第15课困难面前不低头教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册教科版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第15课困难面前不低头教学设计-2025-2026学年小学心理健康一年级下册教科版课程基本信息1.课程名称：第15课困难面前不低头

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的心理健康素养，通过学习困难面前不低头的主题，引导学生树立积极向上的心态，增强挫折承受能力。培养学生自主探究、合作交流的能力，以及正确面对困难、勇于挑战的精神，促进学生形成健康、乐观的心理品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备一定的自我认知能力，对生活中的一些小困难有一定的感知，但尚未形成系统性的应对策略。他们对挫折的认识停留在初步阶段，对如何克服困难、保持积极心态的方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对心理健康课程的学习兴趣较高。他们在学习中表现出较强的直观感知能力和模仿能力，适合通过生动活泼的教学活动来激发学习兴趣。学生的学习风格以动手操作、直观演示为主，需要教师在教学中提供丰富的实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在面对困难时可能会表现出情绪波动，如害怕、沮丧等。他们可能缺乏独立解决问题的能力，需要教师的引导和帮助。此外，学生在合作交流过程中可能存在沟通障碍，需要教师注重培养他们的团队协作精神。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论和角色扮演相结合的方法，引导学生深入理解困难面前不低头的主题。

2.教学活动：设计“勇攀高峰”角色扮演活动，让学生分组扮演面对困难的角色，通过合作解决问题，增强学生的挫折承受能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关案例和图片，通过生动形象的方式激发学生兴趣，同时结合实物教具，如困难卡片，让学生直观体验困难的情境。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小朋友面对困难的视频，引导学生观察并思考：“视频中的小朋友遇到了什么困难？他是怎么应对的？”

2.提出问题：引导学生分享自己在生活中遇到的困难以及解决方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【讲授新课】

（用时10分钟）

1.讲解困难的概念：向学生解释困难是什么，以及面对困难时可能出现的心态。

2.引导学生了解挫折承受能力：通过讲述名人克服困难的故事，让学生认识到挫折是人生的一部分，要学会面对和克服。

3.讲解应对困难的策略：介绍几种应对困难的策略，如积极心态、寻求帮助、调整方法等。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何应对生活中的困难？在遇到困难时，我们应该怎么做？”

2.角色扮演：每个小组选择一个成员扮演面对困难的角色，其他成员为他出谋划策，共同解决问题。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问：“在刚才的角色扮演中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？”

2.提问：“你觉得面对困难时，保持积极心态的重要性是什么？”

【师生互动环节】

（用时15分钟）

1.教师引导学生分享自己在生活中遇到困难时的经历，并讲述如何克服困难。

2.学生之间相互鼓励，分享自己的应对困难的方法，培养团队协作精神。

3.教师针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习热情。

【创新教学】

1.设计“勇攀高峰”角色扮演活动，让学生在活动中体验克服困难的过程，培养挫折承受能力。

2.利用多媒体课件展示相关案例和图片，让学生直观感受困难的存在，激发学习兴趣。

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：面对困难时，如何保持积极心态？如何调整自己的方法，克服困难？

2.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自身心理健康素养。

【总结】

（用时5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调面对困难时保持积极心态的重要性。

2.引导学生思考：在生活中，我们还会遇到哪些困难？我们应该如何应对？

【用时总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育绘本：推荐一些适合一年级学生的心理健康教育绘本，如《勇敢的小熊》、《小猪佩奇的故事》等，这些绘本通过故事的形式，帮助学生理解面对困难时的情绪管理和应对策略。

-心理健康故事集：收集一些关于名人克服困难的故事，如科学家、艺术家等在面对挫折时的坚持和努力，这些故事可以激发学生的同理心和坚持精神。

-心理健康教育游戏：设计一些互动性强的心理健康教育游戏，如“情绪接力”、“困难挑战”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习面对困难的方法。

2.拓展建议：

-家庭阅读活动：鼓励家长与孩子一起阅读心理健康教育绘本，通过共同阅读，家长可以引导孩子讨论故事中的情节和人物的行为，帮助孩子理解面对困难的重要性。

-家庭实践挑战：家长可以设计一些家庭内的实践挑战，如完成家务、解决家庭小问题等，让孩子在家庭环境中体验解决问题的过程，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。

-校园心理健康日活动：学校可以定期举办心理健康日活动，如心理健康知识讲座、心理健康主题班会等，通过这些活动，让学生了解更多心理健康知识，提高学生的心理健康素养。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿服务等活动，让学生在实践中学会与他人合作，共同面对和解决困难，培养团队合作精神和责任感。

-校园心理健康角：在学校设置心理健康角，提供心理健康的书籍、游戏和咨询热线，让学生在课余时间可以自由访问，获取心理健康知识和帮助。

-家校沟通平台：建立家校沟通平台，如家长微信群、学校官网等，定期发布心理健康教育资讯和活动信息，增强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的心理健康成长。典型例题讲解1.例题：小明的铅笔断了，他感到很沮丧。请你帮助小明想一些解决问题的方法。

解答：小明可以尝试以下方法来解决铅笔断了的问题：

-向同学借一支铅笔使用。

-向老师借用备用铅笔。

-使用橡皮擦来代替铅笔写字。

-用其他工具，如圆珠笔、签字笔等替代铅笔。

2.例题：小丽在学校的跑步比赛中跑了最后一名，她感到很难过。请你给出一些帮助小丽调整心态的建议。

解答：帮助小丽调整心态的建议包括：

-鼓励小丽看到自己的进步，即使成绩不理想，也要认识到自己已经尽力了。

-建议小丽分析跑步比赛中的不足，找出改进的地方，为下一次比赛做准备。

-鼓励小丽参加其他体育活动，以增强体质和培养兴趣。

-建议小丽与教练或同学交流，寻求他们的支持和鼓励。

3.例题：小刚在数学考试中遇到了一道难题，他感到很沮丧。请你给出一些帮助小刚解决难题的建议。

解答：帮助小刚解决难题的建议包括：

-鼓励小刚先仔细阅读题目，理解题目的要求。

-建议小刚尝试不同的解题方法，如果一种方法不行，再尝试另一种。

-鼓励小刚向同学或老师求助，共同探讨解题思路。

-建议小刚将难题分成几个小问题，逐步解决。

4.例题：小红在课堂上回答问题时总是紧张，请你给出一些帮助小红克服紧张的建议。

解答：帮助小红克服紧张的建议包括：

-鼓励小红在课前预习，熟悉课堂内容，增强自信心。

-建议小红在回答问题前进行深呼吸，放松心情。

-鼓励小红在回答问题时尽量保持自然，不要过分担心他人的看法。

-建议小红在课后与同学交流，分享自己的学习心得，增强交流能力。

5.例题：小王在班级活动中遇到了一些困难，他感到很无助。请你给出一些帮助小王解决问题的建议。

解答：帮助小王解决问题的建议包括：

-鼓励小王与团队成员沟通，共同探讨解决问题的方法。

-建议小王寻求老师或班委的帮助，寻求他们的指导和支持。

-鼓励小王积极思考，寻找创新的解决方案。

-建议小王在遇到困难时保持乐观心态，相信自己能够克服困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.情景模拟教学：通过创设真实的生活情境，让学生在实际操作中学习面对困难的方法，这种教学方式能够让学生更加深刻地理解知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：有时候在讲解知识点时，可能过于简单，没有深入挖掘，导致学生对知识的理解不够透彻。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.学生个体差异关注不够：在教学中，可能没有充分考虑学生的个体差异，对于学习有困难的学生，缺乏个性化的辅导。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解知识点时，我将更加注重深入挖掘，结合实际案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习等方式，全面评估学生的学习成果。

3.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。同时，我也将鼓励学生之间的互助学习，共同进步。课堂在课堂评价方面，我将采取以下策略来确保教学效果和学习质量：

1.课堂提问：通过设计开放式和封闭式的问题，我会引导学生积极参与课堂讨论。提问的方式将涵盖基础知识的应用和思考性问题的探讨，以检验学生对知识的理解和应用能力。例如，在讲解困难面前不低头的策略时，我会提问：“如果你遇到类似的困难，你会怎么做？”以此来激发学生的思考。

2.观察学生反应：我会密切观察学生在课堂上的反应，包括他们的表情、身体语言和参与程度。通过这些观察，我可以评估学生对新知识的接受程度，以及他们是否能够将理论知识与实际生活相结合。

3.小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价学生的合作精神和沟通能力。我会观察他们在小组中的角色分配、责任承担以及解决问题的能力。

4.课堂测试：定期进行课堂小测试，以检验学生对关键概念的记忆和理解。这些测试可以是选择题、简答题或案例分析，旨在评估学生的知识掌握程度。

5.作业评价：对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路和方法。我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们在作业中展现出更多的创造性和独立思考。

6.学生活动反馈：在课堂上