人教版三年级下册数学 第2单元 第3课时 两位数除以一位数 教案

人教版三年级下册数学第2单元第3课时两位数除以一位数教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本节课以人教版三年级下册数学第2单元第3课时“两位数除以一位数”为内容，通过结合实际生活情境，引导学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的计算方法。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神，通过小组讨论、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和直观想象的核心素养。学生将通过解决实际问题，学会将生活情境抽象成数学问题，并用除法进行解答，从而提高解决问题的能力。同时，通过探究两位数除以一位数的计算方法，培养学生的逻辑推理和直观想象能力，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的数学基础，掌握了十以内加减法、表内乘除法等基本运算，能够进行简单的两位数加减法计算。对于除法概念，学生可能有一定的生活经验，但对两位数除以一位数的计算方法还缺乏系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出较高的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过游戏、操作等活动来探索和发现规律。学生的能力差异较大，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的实践和引导。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两位数除以一位数时，可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，二是计算过程中容易出现错误，如错位、漏位等；三是缺乏有效的策略来解决复杂的除法问题。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版三年级下册数学教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与两位数除以一位数相关的图片、图表，以及多媒体视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作练习，加深对除法计算方法的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；布置实验操作台，确保实验活动有序进行。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师板书课题：“两位数除以一位数”，提问：“同学们，你们已经学习了哪些除法？”

2.学生回答，老师总结：“我们已经学习了两位数除以两位数和一位数除以一位数的除法，今天我们将学习两位数除以一位数的除法。”

二、新课讲授

1.创设情境，引入新知

（1）老师出示图片：一个苹果分成2份，每份有几个？

（2）学生回答：2个。

（3）老师引导：“那么，如果这个苹果是10个呢？我们可以怎么分？”

（4）学生回答：可以分成5份，每份有2个。

（5）老师总结：“这就是两位数除以一位数的除法，今天我们要学习的就是这个内容。”

2.探究计算方法

（1）老师出示例题：24÷4，提问：“同学们，你们知道这个除法怎么计算吗？”

（2）学生尝试计算，老师巡视指导。

（3）学生汇报计算过程，老师总结：“这个除法的计算方法是：从被除数的最高位开始，先看除数有几位，再看被除数的前几位，如果比除数小，就多看一位，然后用除数去除，得到商，余数继续与下一位组成新的被除数，再进行除法运算。”

3.实践练习

（1）老师出示练习题，让学生独立完成。

（2）学生完成后，老师请学生上台展示解题过程，并给予点评。

（3）老师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

4.小组合作探究

（1）老师提出问题：“同学们，你们觉得两位数除以一位数的除法有哪些特点？”

（2）学生分组讨论，每组汇报讨论结果。

（3）老师总结：“两位数除以一位数的除法有以下特点：商是一位数，余数小于除数。”

5.课堂小结

（1）老师提问：“今天我们学习了什么？”

（2）学生回答：“我们学习了两位数除以一位数的除法。”

（3）老师总结：“两位数除以一位数的除法是数学学习中的重要内容，我们要熟练掌握它的计算方法，为今后的学习打下基础。”

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请学生上台展示解题过程，并给予点评。

3.老师针对学生的错误进行讲解，强调易错点。

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了两位数除以一位数的除法。”

3.老师总结：“两位数除以一位数的除法是数学学习中的重要内容，我们要熟练掌握它的计算方法，为今后的学习打下基础。”

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.复习本节课所学内容，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过创设情境、小组合作探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了两位数除以一位数的除法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多实践机会，帮助学生提高数学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在本节课中培养了以下能力：

-计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到了显著提高。

-问题解决能力：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

-分析能力：学生在解决问题时，能够分析问题中的关键信息，找到合适的解题策略。

3.学习兴趣：

本节课通过创设情境、游戏互动等方式，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动中，体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣。

4.合作能力：

在小组合作探究环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在合作中共同进步。

5.逻辑思维能力：

6.自主学习能力：

学生在本节课中学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，并在遇到困难时，主动寻求帮助。

7.学习习惯：

8.评价与反思：

学生在本节课中学会了如何评价自己的学习效果，并能够对自己的学习进行反思。他们能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入新课环节，我尝试通过生活化的情境引入，让学生在熟悉的环境中自然地接触到新知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学：在教学方法上，我结合了讲解、示范、练习等多种方式，让学生在多种感官的参与下学习，增强了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守还有待加强，有时课堂秩序会受到影响。

2.教学方法：在个别环节，我发现学生的参与度不够高，可能是由于教学方法单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.教学评价：在评价方式上，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育：我将通过日常的课堂管理，加强对学生纪律的教育，确保课堂秩序良好，为学生提供一个安静、有序的学习环境。

2.丰富教学方法：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣。

3.完善评价体系：我将设计更加多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个性化学习成果，如学生的创新思维、合作能力等，以全面评价学生的学习效果。板书设计①课题：两位数除以一位数

②重点知识点：

①除法的意义

②计算步骤

③商的位数

③关键词句：

①被除数、除数、商、余数

②从高位开始除

③商的位数确定

④余数小于除数典型例题讲解1.例题：计算56÷8

解答：从被除数56的最高位5开始，5小于除数8，所以多看一位，变成56。56除以8等于7，没有余数。所以，56÷8=7。

2.例题：计算92÷3

解答：从被除数92的最高位9开始，9大于除数3，可以直接除。9除以3等于3，余数为0。然后，将下一位2降下来，变成2。2除以3不够除，所以商为0，余数为2。所以，92÷3=30...2。

3.例题：计算47÷6

解答：从被除数47的最高位4开始，4小于除数6，所以多看一位，变成47。47除以6等于7，余数为5。所以，47÷6=7...5。

4.例题：计算81