人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules,No Order第3课时教学设计

人教版（2024）七年级下册（2024）Unit2NoRules,NoOrder第3课时教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以人教版（2024）七年级下册（2024）Unit2NoRules,NoOrder第3课时为基础，旨在通过实践活动，帮助学生巩固和运用所学语法知识，提高他们的英语口语表达能力。通过课堂互动，激发学生学习兴趣，培养他们的团队协作能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学语法。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的规则与秩序。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高交流与合作技能。

4.培养学生的批判性思维，对规则与秩序进行反思和讨论。重点难点及解决办法重点：掌握一般过去时态的构成和用法，并能正确运用在句子中描述过去发生的事情。

难点：理解并运用“makerules”和“followtheorder”等短语，以及在不同语境中正确使用时态。

解决办法：

1.通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生直观理解一般过去时的构成。

2.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用过去时态。

3.通过小组合作，让学生讨论规则和秩序的重要性，加深对短语含义的理解。

4.利用练习册和在线资源，提供多样化的练习，帮助学生巩固知识，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》人教版七年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化中规则和秩序的图片，以及相关视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行教学活动和小组讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段关于不同文化中规则和秩序的短视频，引起学生的兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“你们看到了什么？你们觉得哪些文化中的规则很重要？”

-引导学生思考规则和秩序在日常生活中的重要性，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-第1条：教师展示一般过去时的构成方法，通过例句和板书进行讲解。

-第2条：教师用PPT展示“makerules”和“followtheorder”的例句，讲解这两个短语的使用方法。

-第3条：教师通过提问和解答，帮助学生理解一般过去时在不同语境中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第1条：教师让学生用一般过去时描述过去的一天，如：“Iwokeupat7o'clockyesterdaymorning.”

-第2条：教师让学生用“makerules”和“followtheorder”进行句子造句，如：“Wemadearuletocleantheclassroomafterschool.”

-第3条：教师组织学生进行角色扮演，模拟课堂上的一些规则和秩序，如“raiseyourhand”和“listentotheteacher.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第1方面内容：教师提出问题：“你认为在课堂上有哪些规则是必要的？”

举例回答：学生可能会回答：“Toraiseyourhandbeforespeaking,tobequietwhentheteacheristalking,todoyourhomeworkontime.”

-第2方面内容：教师提出问题：“如果规则被打破了，会发生什么？”

举例回答：学生可能会回答：“Ifyoutalkduringtheteacher'slecture,theteachermightgetangry,andtheclassmightbecomenoisy.”

-第3方面内容：教师提出问题：“你能想出一个规则，并解释为什么它很重要吗？”

举例回答：学生可能会回答：“Weshouldnotusemobilephonesinclassbecauseitcandistractusfromlearning.”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时的构成、短语“makerules”和“followtheorder”的用法，以及课堂规则和秩序的重要性。

-教师提问：“今天我们学习了哪些新知识？你们觉得这些知识在日常生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师进行总结，强调规则和秩序在维护社会秩序和个人行为规范中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极遵守规则。

总计用时：35分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《英语国家文化概况》中的“RulesandCustoms”章节，介绍不同英语国家的日常礼仪和规则，帮助学生了解文化差异。

-阅读材料二：《英语世界中的日常生活》选段，让学生阅读关于家庭、学校、公共场所等场景中的规则和秩序，增强文化意识。

-阅读材料三：《英语语法手册》中关于时态的章节，特别关注一般过去时的用法和例句，帮助学生深化对语法知识的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读材料中的任意一篇，撰写一篇小短文，描述自己在生活中遇到的一个规则或秩序，并分析其对个人或社会的影响。

-学生可以收集并整理一些不同文化中的规则和礼仪，制作成海报或PPT，在班级内进行分享。

-学生可以尝试创作一个短剧，以小组为单位，表演一个场景，其中包含规则和秩序的元素，如交通规则、学校纪律等。

3.设计实践活动

-学生可以参与“我的规则制定”活动，结合本节课所学，设计一套适用于自己家庭的规则，并说明每条规则的理由。

-学生可以组织一次“规则与秩序”主题的辩论赛，正方和反方分别阐述规则和秩序的利弊，提高学生的思辨能力。

-学生可以参与“校园秩序观察”项目，记录校园中存在的秩序问题，并提出改进建议，培养学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家的生活礼仪》选篇，介绍不同英语国家在社交场合中的行为规范，如餐桌礼仪、问候方式等。

-视频资源：《英国皇室日常生活》短片，通过视频展示英国皇室成员的日常生活，让学生了解英国的传统礼仪和秩序。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过对比不同文化中的规则和秩序，加深对文化差异的理解。

-学生可以记录下自己在阅读或观看视频过程中遇到的新词汇和短语，并尝试将其应用到自己的英语表达中。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看体验，讨论不同文化中规则和秩序的相似之处和不同之处。

-学生可以尝试撰写一篇短文，描述自己了解到的某个文化中的规则或礼仪，并分析其对个人或社会的影响。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或讨论中遇到的疑问，推荐相关的英语学习资源，以促进学生自主学习和拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题的积极性，以及是否能够正确运用所学的语法知识进行表达。

-评估学生的课堂纪律，包括是否按时完成课堂任务，是否尊重他人发言等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力，如是否能够有效分工、提出建设性意见等。

-评估小组讨论的结果，包括是否能够正确理解和应用课文知识点，是否能够创造性地解决问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对一般过去时态和短语“makerules”和“followtheorder”的掌握程度。

-测试内容可能包括填空、改写句子、翻译等，以全面检测学生的语言运用能力。

4.课后作业反馈：

-收集学生的课后作业，评估其对拓展阅读材料和视频资源的理解和应用情况。

-关注学生在作业中的创新思维和语言表达，以及对规则和秩序的个人看法。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，给予积极的肯定和建设性的批评，帮助学生认识自己的优点和不足。

-根据学生的作业和测试情况，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-短语“makerules”和“followtheorder”的用法

-不同文化中规则和秩序的对比

②重点词汇：

-一般过去时态的动词变化形式

-makerules

-followtheorder

-dif