人美版 (2019)美术鉴赏主题三 人居与环境-诗意的栖居教案

人美版(2019)美术鉴赏主题三人居与环境——诗意的栖居教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人美版（2019）美术鉴赏主题三人居与环境——诗意的栖居

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：本节课旨在培养学生审美感知、文化理解、创意实践和艺术表现等美术学科核心素养。通过欣赏不同地域的人居环境艺术作品，学生将提升对美的感知能力，理解人与自然和谐共生的文化内涵，培养创新思维和审美创造力，同时通过实践作业，提高艺术表达和创作能力，增强对传统建筑和现代设计的尊重与理解。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对美术鉴赏有一定的了解，能够识别基本的美术元素和形式，对中外美术史有一定的认识。然而，针对人居与环境这一主题，学生对不同地域的建筑风格、文化背景和艺术特点的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术鉴赏课普遍持有较高的兴趣，尤其是对与生活紧密相关的主题。他们的观察力和分析能力逐渐增强，能够通过视觉艺术作品来理解文化内涵。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，通过观察和讨论来学习；而另一部分学生则更注重逻辑推理，通过比较和分析来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏人居与环境艺术作品时，学生可能难以理解不同地域文化的差异性，以及这些差异性如何体现在建筑风格上。此外，将抽象的艺术作品与具体的生活环境相结合，对于学生的跨学科思维和创造性思维是一个挑战。同时，学生在进行艺术创作时，可能会遇到如何将个人情感与作品主题相结合的问题。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都拥有人美版（2019）美术鉴赏教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括不同地域的建筑风格展示、艺术家访谈片段等，以丰富教学手段。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；同时准备实验操作台，供学生进行实践操作。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然与人类居住环境和谐共生的视频，引导学生思考人类如何与自然和谐共生。

2.提出问题：视频中的居住环境有哪些特点？这些特点是如何体现人与自然的和谐共生的？

3.学生分享：请学生分享自己对和谐共生的理解，以及他们在生活中见到的和谐共生的例子。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解人居环境与自然的关系，认识不同地域的建筑风格和艺术特点。

2.教学重点：讲解人居环境与自然的关系，分析不同地域的建筑风格和艺术特点。

3.讲解过程：

a.人与环境的关系：讲解人与环境的关系，强调和谐共生的重要性。

b.不同地域的建筑风格：展示不同地域的建筑风格图片，分析其特点，如中国传统建筑、欧洲哥特式建筑、美洲土著建筑等。

c.艺术特点：讲解不同地域的建筑风格所体现的艺术特点，如中国传统建筑的对称、欧洲哥特式建筑的线条、美洲土著建筑的装饰等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对人居环境与自然关系、不同地域建筑风格和艺术特点的理解。

2.练习内容：

a.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：你所在地区的建筑风格有哪些特点？这些特点是如何体现人与自然的和谐共生的？

b.小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检验学生对新知识的理解和掌握程度。

2.提问内容：

a.人类如何与自然和谐共生？

b.你所在地区的建筑风格有哪些特点？

c.不同地域的建筑风格有哪些艺术特点？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考以下问题：

a.人与自然的关系是如何体现在建筑风格中的？

b.如何在日常生活中体现和谐共生的理念？

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师给予点评和指导。

3.创新环节：请学生结合所学知识，设计一个体现和谐共生的居住环境。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调人居环境与自然的关系、不同地域的建筑风格和艺术特点。

2.拓展：请学生课后查阅资料，了解其他地区的建筑风格和艺术特点，下节课进行分享。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地感知和欣赏人居环境中的艺术元素，如建筑线条、色彩搭配、空间布局等，从而提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解深度增加：学生对不同地域的建筑风格和文化背景有了更深入的理解，认识到人居环境不仅是居住的场所，更是文化传承和表达的载体。

3.创意实践能力增强：学生在学习过程中，通过讨论和设计活动，激发了他们的创意思维，学会了如何将艺术理念应用于实际设计中，提高了他们的创意实践能力。

4.艺术表现技巧掌握：学生在课堂上通过观察、分析和讨论，掌握了艺术表现的基本技巧，如色彩运用、构图方法等，这些技巧将有助于他们在今后的学习和生活中更好地表达自己的艺术观点。

5.环保意识加强：通过学习人居环境与自然的关系，学生认识到环境保护的重要性，增强了他们的环保意识，懂得了如何在日常生活中践行可持续发展的理念。

6.跨学科思维能力培养：本节课将美术与地理、历史等学科相结合，学生通过这种跨学科的学习方式，培养了综合运用知识解决问题的能力。

7.交流与合作能力提升：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这些能力对于他们的个人成长和社会交往都是有益的。

8.自主学习能力提高：学生在课后查阅资料，准备分享内容，这一过程锻炼了他们的自主学习能力，使他们能够独立获取知识，为终身学习打下基础。课后作业：1.观察作业：请学生观察自己居住环境中的建筑，记录下其风格特点，并思考这些特点如何体现了人与自然的和谐共生。例如，可以描述自家的房屋是否采用节能材料，是否利用了自然光线，以及周围环境是否与建筑相协调。

2.拓展阅读作业：要求学生课后阅读一篇关于中国传统建筑文化的文章，如《中国古建筑》，并总结文章中提到的三种主要建筑风格及其特点。

3.创意设计作业：学生以“未来理想家园”为主题，设计一个模型或绘制一幅插图，展示他们对理想居住环境的想象，并说明设计理念。

4.小组讨论作业：学生分组讨论以下问题：“在城市化进程中，如何保护传统建筑和文化遗产？”每组需准备一份讨论报告，分享他们的观点和建议。

5.实践作业：学生利用周末时间，参与一次社区环境美化活动，如种植树木、清理公共区域等，并撰写一篇短文，描述自己的体验和感受。

答案示例：

1.观察作业答案：

-我家房屋采用现代简约风格，外墙使用保温材料，窗户采用双层玻璃，有效降低了能源消耗。周围环境绿化良好，与建筑风格和谐统一。

2.拓展阅读作业答案：

-文章中提到的三种主要建筑风格及其特点：①宫廷建筑，注重对称和等级；②园林建筑，强调自然与人文的融合；③民居建筑，简洁实用，体现地域特色。

3.创意设计作业答案：

-设计理念：未来理想家园应是一个生态友好、科技智能、文化传承的社区。设计包括垂直绿化、太阳能板、智能家居系统等元素。

4.小组讨论作业答案：

-保护传统建筑和文化遗产的建议：制定相关法律法规，加强宣传和教育，鼓励公众参与，以及合理规划城市发展，避免破坏性开发。

5.实践作业答案：

-体验和感受：通过参与社区环境美化活动，我深刻体会到环境保护的重要性，也认识到了个人行动对于社区环境改善的贡献。板书设计：①人居环境概述

-人与自然的关系

-和谐共生理念

②不同地域的建筑风