中班语言教案-巨人的花园

中班语言教案:巨人的花园

中班语言教案：巨人的花园1

能力目标

通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

品味课文生动、形象、准确的语言。

情感目标

培养学生自主、合作、探究学习的能力。

唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，

体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

多媒体（制作动画片）

教学过程

一、想象展开

1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作

家吗？喜欢的同学请举手。

2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）

3、给学生机会，让其充分阐述。

4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一

下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面

对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！

5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出

这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同学来编故事。

8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，

如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！

二、合作探究

1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡

的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出

示课题及作者）（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，

同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会

不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题,

或者是你不理解的内容，并记录在纸上。（媒体出示“认真读书吧,

你会从书中发现很多的奥秒！”）开始！

2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中，与学生一起探讨。

4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问

题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必

回答）

5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你

们的问题归纳一下，共有这几方面：

（多媒体展示：

1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

2、为什么春天要离开巨人的花园？

3、为什么后夹春天又回到了巨人的花园？

4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）

6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!

7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享

花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，

会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什

么让你们玩耍……）

巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，

你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园,

我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）

他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）

8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人

剥夺了孩子们的、欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）

你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，

他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受

到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。

把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无

私时花开遍地）

三、品读感悟

我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴

吗？（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享

美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要

告诉我们的一个道理！

是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想

让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看

看！（媒体出示，生读）

四、心灵感悟

爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐

才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

（师播放歌曲《爱的奉献》）

五、拓展延伸

推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多

童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花

园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事,

希望大家会获得更多。

六、布置作业

抄写本课的新词

板书设计：

自私时

风狂雪飞

巨人的花园

与人共享快乐

无私时

花开遍地中班语言教案：巨人的花园2

文本细读

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生

了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体

会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著

特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行

了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙

后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得

跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人

们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写n个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨

人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的‘朗读相结合的方式，让学生读懂

课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道

理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：

课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过

几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的

问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究C

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化,

为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流

讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨

人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意

识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩

子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的变化？（是孩子们为花园带来了快

乐，带来了春意）

②想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？（开始很自私,

后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子

们在一起，他也分享了欢乐）

四、拓展延伸（课后练习三）

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加

吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！

五、指导书写

1、旅字注意右半部分的笔画，可跟派字对比学习。

2、瓦要写端正，注意写好第三笔。

3、恼可以和形近字脑对比学习。中班语言教案：巨人的花园

3

学习目标

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成

阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大

作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉

快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学

交流阅读的感受。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，

体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己

的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1、多媒体（制作动画片）

2、生字卡

3、搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体

2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3、学生围绕中心句质疑

4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方

法就是读书。今天我们一起来读一一9巨人的花园

二、初读感知

1、教师出示目读要求。

画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活

经验理解词语，读通句子

读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2、学生自主读书。

3、检查自学。

出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词”“鲜花盛开、绿树成明、鲜果飘香、洋溢、允许、

围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训

斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训1”认读，自己想把法

记住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3、重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rUn、y6ngo

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4、生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个

问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该

怎样读巨人醒悟前的'话？

1、研读课文第二三一八段。

2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，

你有什么发现？（让学生体会对比手法）

通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4、续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

读一读，说说你有什么感受。

再读读，把你的感受读出来。

你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

5、学生朗读醒悟前的对话。

自由朗读，一边读一边想像。

指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园

的情形。

2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意

像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示

牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、

凝视”等这样的词语。

3、学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提

意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、

洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、

草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的七字，读读带有这些生字的

词。还能组不一样的词语吗？

2、开火车说词。

3、选一个最喜欢的词用说一个句子。

4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5、学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表

本组参加全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1、找其他童话故事读一读，将给别人听。

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。中班语言教案:

巨人的花园4

教材简析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看

到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高

墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留

在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围

墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中

间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大

家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标

1、认识8个生字，会写出12个生字。正确读写“鲜花盛

开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤

独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣

辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读

感受。

教学重难点

想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解

童话所揭示的道理。

教学过程

一、导入，激发情趣

1、交流：

如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事

和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、

美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？

2导入：

今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。

有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”

的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

二、初读，感知大意

1、通读：

自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

2、感知：

巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）

随机进行字词教学：

⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草

翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂

风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

（3）巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷

酷。

3、再读:

有选择地读课文，加深印象。

三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

1、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的'句子？交流后

课件出示：

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬

天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”

2、自由朗读：

【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读

一读，让自己进入到这美丽的花园中。

3、集体朗读：

好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐

读）

4、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑

海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐

范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？

（交流，适时补充“鸟语花香”笔成语）

5、感受欢乐：

当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋

溢着孩子们欢乐的笑声。”

⑴理解词语:

“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句

子中读句子。

⑵学会运用：

辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道

山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里

洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢"往往

用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

⑶想象说话：

巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面

对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

（建议学生运用文中的语句）

6、熟读成诵：

带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一

起合作读这段话，如能背诵更好。

板书设计

巨人的花园

狂风大作鸟语花香

寒冬腊月绿树成阴中班语言教案：巨人的花园5

活动目标：

1.倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。

2.愿意和大家分享快乐。

活动准备：

1.记号笔，白板、美丽花园和残墙的图卡。

2.幼儿用书第3册第22〜27页。

活动过程：

一、远方的花园。

导入故事，想象巨人的花园。

很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得是

一个怎样的花园呢？

二、花园里的故事。

有一个巨人，经常到外地去旅游……教师用优美的语言，完

整地讲述故事一遍。

三、走进巨人的花园。

1.巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花

园是一个怎样的花园？

2.多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人欢迎花园

里的小客人吗？

3.春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人

的花园变成了什么样子？

4.巨人感到怎么样？

春姑娘为什么不把春天送给巨人？

一天早上，巨人醒来，他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园

子里来了？巨人发现了树下的‘小孩，是怎么想的？巨人是怎么帮

助小孩的？巨人的花园发生了什么变化？

一巨人还做了什么？你们猜，巨人的花园以后会变得怎么样?

讨论话题，进一步理解故事内容。

看，花园是在什么时候才会变得美丽的？

四、讲讲花园的故事。

翻阅幼儿用书，完整讲述故事一遍。中班语言教案：巨人的花

园6

教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、

绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大

作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉

快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅

读后的感受。

学情分析

我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一

定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关

键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年

级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语

言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一

方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多

样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，

指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重、难点

1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程

第1课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话

故事？

童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，

还有坚强执着的丑小鸭？这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人

的花园》中，一起认识一位巨人吧！

（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

二、自主学习，初步感知

1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

2.汇报自学情况。

（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）

3.朗读课文，说说你从文中了解了什么？

（让学生通过自主学习掌握本课仁字新词，为学习课文打好

基础，同时培养自学的能力c）

三、分段熟读课文

板书设计

巨人的花园

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴狂风大作

鲜果飘香北风呼啸

第2课时

一、复习导入新课

同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园

里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走

进巨人的花园里，再看个明白吧！

（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

二、品读课文，感知体验

出示巨人回来前花园景象的课件：

L巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然

段，谈谈自己的感受。

2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待

孩子的态度有关。）

3.请你把巨人叱责孩子们的,话找出来读一读°

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

喂！你赶快滚出去！

（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子

的，并指导朗读。

（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。

（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变

化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、

孤独）

4.后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

5.师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔

细地读一读第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会

有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的

孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人

分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走

了春天，你要学会与人分享快乐！）

引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理,

受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的

话。

“噢！是这么回事呀！”巨人终二明白，没有孩子的地方就

没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任

性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！”

（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天？你看到

了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

1.巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人

不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

2.猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在

他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手

臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱

着他的脖子，坐在他的肚子