2025-2026学年浙科版（新教材）初中综合实践活动九年级下册（全册）教学设计（附目录）

浙科版(新教材)初中综合实践活动九年级下册(全册)教学设计走进社区共建美好社区爱老敬老好少年社区服务者成长印记我们的毕业季班级毕业纪念册畅想未来职业走进社区四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：感知社区，唤醒情感享一下，你眼中的社区是什么样子的?你在社区里有哪些难忘的经生1:我家住在阳光社区，社区里有小公园，还有便利店，生活生2:我们社区的邻居都很热情，平时会互相帮忙，过节的时候(二)新知探究一：认识社区内涵，明确美好标准师：要共建美好社区，首先我们要搞清楚，什么是社区?一个美好社区又应该具备哪些标准?请大家结合教材第2-3页内容，自主阅生1:社区是人们集中居住的地方，有房子、街道，还有很多居生2:教材里说，社区是一定地域范围内，由居民、环境、公共生1:环境要干净整洁，没有垃圾，绿化要好，空气清新。生2:公共设施要完善，比如有健身器材、小公园、图书馆、便生3:邻里关系要和睦，大家互相尊重、互相帮助，没有矛盾，生4:要有好的社区文化，比如有节日活动、志愿服务活动，大(三)新知探究二：聚焦社区问题，探寻问题根源问题，影响着我们的生活质量。接下来，我们一起聚焦教材第4-5页生1:环境问题，垃圾乱堆、楼道杂乱；设施问题，健身器材损生2:居民文明素养问题，破坏绿化、大声喧哗、宠物粪便不清有类似的问题?小组讨论2分钟，梳理出1-2个核心问题，稍后派代学生小组讨论，教师巡视参与，引导学生从环境、设施、邻里、小组1:我们社区的垃圾桶分类不清晰，很多人乱扔垃圾，夏天小组2:我们社区的邻里之间交流很少，很多邻居都不认识；周问题类别环境问题垃圾乱堆、分类混乱、绿化破坏、宠物粪便污染设施问题公共设施损坏、路灯不亮、健身器材老化、便民设施不足邻里问题邻里冷漠、缺乏沟通、矛盾频发、互不信任文明问题大声喧哗、随地吐痰、破坏公共财物、不遵守公共秩序师：那这些问题产生的根源是什么呢?是社区居委会管理不到位?还是居民自身的问题?或者是其他原因?生2:社区居委会宣传不到位，没有及时提醒居民，也没有及时生3:很多居民没有意识到自己是社区的一份子，缺乏主人翁意(四)新知探究三：明确居民责任，学习共建路径任和义务为建设美好社区贡献力量。接下来，我们一起学习教材第6-7页内容，明确作为社区居民，我们有哪些责任与义务，又可以通过哪些路径参与社区共建。师：首先，居民的责任与义务有哪些?谁能从教材中找到关键信息?生1:爱护社区公共设施，不损坏、不浪费；维护社区环境，不生2:遵守社区规章制度，讲文明、懂礼貌，尊重邻里，互帮互生3:积极参与社区活动，主动配合社区居委会的工作，为社区师：明确了责任，我们具体可以怎么做呢?教材为我们介绍了多活动，社区环境得到明显改善。大家觉得，我们可以参与哪些社区志愿服务?生1:可以参与社区清洁活动，打扫楼道、清理垃圾；可以宣传生2:可以帮助社区里的老人，比如陪老人聊天、帮老人买菜；以参与哪些文化活动?生3:可以参加社区的广场舞、太极拳活动；可以在邻里节上表(五)实践探究：设计社区共建方案，落实共建行动时间10分钟，完成后派代表展示。小组1方案：行动目标：1个月内提升居民垃圾分类知晓率与正确投放率，改人员分工：2人制作海报，3人负责宣传活动，全员参与引导投小组2方案：人员分工：全员参与日常打招呼，2人组织分享会，1人负责微了大家的主人翁意识与实践能力。教材第8页也为我们提供了参考方(六)课堂小结：梳理知识，升华情感生2:我们找到了社区存在的环境、设施、邻里等问题及根源，生3:我们还设计了社区共建方案，知道了要从身边小事做起，建设靠大家”,把今天所学落实到行动中，做社区的小主人，用实际六、小结二、教材分析“认知敬老意义—了解老人需求—学习敬老方法—设计敬老方案”逻辑展开，涵盖老龄化现状、老年人身心特点、爱老敬老传统美德、社区敬老服务形式、沟通技巧与实践方案设计五大模块。本课承接单元既是对传统美德的传承弘扬，也是对学生社会责任意识、实践能力的培养，为学生参与社区志愿服务、践行公民责任提供具体方向与方法支撑。四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：感受老龄现状，唤醒敬老情感华民族的传统美德。在我们身边，有这样一课件出示：中国老龄化数据(截至2025年，我国60岁及以上老年人口超3亿，占总人口21%以上，空巢老人、独居老人数量持续增加);社区老人生活图片(独居老人独自吃饭、老人在社区孤独散步、生1:没想到我国有这么多老年人，很多老人都独自生活，看起生2:看到老人孤独的样子，心里很难过，他们需要我们的关心要国情，越来越多的老年人面临生活照料、关爱与呵护。今天，我们就一起学习**《爱老敬老好少年》**,了解(二)新知探究一：传承敬老美德，理解敬老意义材第10-11页内容，自主阅读，找找相关的名言警句和故事案例，思考：我们为什么要爱老敬老?生1:“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”生1:老年人为社会和家庭付出了很多，他们辛苦一辈子，老了生2:爱老敬老是传统美德，我们要传承下去，这是我们每个人生3:关爱老人，也是关爱未来的自己，每个人都会变老，现在(三)新知探究二：了解老人需求，共情身心特点关爱。接下来，我们一起学习教材第12-13页内容，探究：老年人有哪些生理特点?他们最需要什么?生2:老年人记忆力变差，容易忘事；消化功能不好，吃不了太 (视力、听力下降)、行动迟缓、记忆力减退、体质减弱、易患慢性中会遇到哪些困难?需要我们提供哪些生活上的帮助?生1:看不清东西，出门容易迷路、看不清路牌，需要我们搀扶生2:行动迟缓、容易摔倒，上下楼梯、做家务不方便，需要我生3:记忆力差、容易忘事，经常找不到东西、忘记关门窗，需生1:需要陪伴，害怕孤单，希望有人聊天、有人关心；生3:需要归属感，希望参与社区活动，融入集体，不觉得自己师：说得非常到位，教材第13页明确指出，老年人的需求分为(四)新知探究三：学习沟通技巧，掌握敬老方法温暖与关爱。请大家结合教材第14-15页内容，小组讨论：与老年人沟通时，需要注意哪些技巧?我们可以从哪些方面关爱老年人?学生小组讨论，教师巡视参与，引导学生结合老年人身心特点梳理沟通技巧与敬老方法。小组1代表：说话要慢一点、声音大一点，因为老人听力不好；小组2代表：要认真倾听老人说话，不要打断他们，老人喜欢回三心：耐心(语速放缓、认真倾听、不催促)、细心(观察老人表情、关注老人需求、及时回应)、爱心(态度温和、真诚亲切、尊随意打断老人说话)、不敷衍(不敷衍老人的提问与倾诉)。生2:记住他们的生日，给他们准备小礼物；生病的时候照顾他生1:定期去社区老年活动中心，陪老人聊天、下棋、唱歌；帮生2:节日的时候，比如重阳节、春节，给社区老人送慰问品、家庭敬老1.日常陪伴：聊天、散步、看电视、耐心倾听；2.生活照料：做家务、捶背、端茶倒水、照顾饮食；3.情感关怀：尊重想法、不惹生气、生日祝福、生病照料社区敬老1.陪伴服务：陪老人聊天、下棋、读报纸、表演节目；2.生活帮扶：买菜、打扫卫生、代缴费用、陪同就医；3.节日慰问：送慰问品、举办联欢活动、传递温暖；4.宣传倡导：宣传敬老美德、带动他人参与敬老16.设计意图：通过小组讨论、师生互动、表格梳理，引导学生(五)实践探究：设计敬老方案，践行敬老行动课件出示方案设计要求：聚焦社区独居老人、空巢老人；时间10分钟，完成后派代表展示。服务对象：社区3位独居高龄老人；③后期：定期回访，了解老人感受，持续优化服务；服务对象：社区60岁以上老年群体；区提供活动场地；②中期：每月开展1次健康讲座，定期上门为老人人员分工：2人准备讲座内容与工具，3人负责现场服务与上门测量，1人负责档案管理。(六)课堂小结：梳理知识，升华情感生1:我们了解了老龄化现状，明白了爱老敬老是传统美德，也生2:我们知道了老年人的生理特点和物质、精神需求，尤其是生3:我们掌握了和老人沟通的技巧，学会了家庭敬老和社区敬社区服务者一、学情分析服务对社区和谐、居民幸福的重要意义，认同“劳动创造美好生活”4.创意物化：结合社区实际需求与个人能力，设计1份可落地的四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：图片激趣，初识社区服务者他们有一个共同的身份，你们知道是什么吗?”区服务活动方案。(板书课题：社区服务者)(二)新知探究一：解码社区服务者——类型、职责与价值1.社区服务者的职业类型材中提到了哪些类型的社区服务者?除了教材中的，你在生活中还见过哪些社区服务者?”2.社区服务者的岗位职责组合作：4人一组，选择1-2种社区服务者，梳理其核心岗位职责，社区保洁员卫生社区志愿者(助老办理业务社区工作者社区活动3.社区服务的核心价值者的工作对社区、对居民有什么意义?我们为什么需要社区服务者?”(三)新知探究二：调研社区需求——方法、内容与案例1.社区需求调研的核心意义社区服务，首先要知道社区居民需要什么,这就需要开展社区需求调研。教材中提到‘精准调研是有效服务的前提’,为什么这么说?”荐了哪些社区需求调研方法?每种方法适合调研什么内容?”学生回答后，教师结合教材内容拆解3种核心方法，搭配案例讲3.社区需求的核心内容主要集中在哪些方面?”学生发言后，教师梳理教材核心内容，归纳3大类需求：文化活动类：节日联欢、兴趣课堂(书法、舞蹈)、青少年课后(四)实践探究：设计社区服务方案流程、要素与实操程，我们一起来梳理一下。”1.确定服务主题：结合社区需求，明确服务方向(如“关爱独居5.准备物资工具：列出服务所需物品(如清洁工具、慰问礼品、6.预设注意事项：考虑服务中可能出现的问题及应对措施(如安2.服务方案的核心要素主题：简洁明确，贴合需求(例：“情暖夕阳独居老人陪伴背景：简要说明服务的原因(基于什么社区需求);目标：分2-3条，具体可实现(例：“为5位独居老人提供每周1组织学生以4人小组为单位，结合本节课所学，参考教材模板，选择1个社区需求(从之前归纳的3大类中选择),设计1份简易社(五)课堂延伸：践行服务意识，争做社区志愿者设计服务方案，作为中学生，我们能为社区做些什么?”们可以从身边小事做起，如主动清理楼道垃圾、关爱身边独居老人、成长印记一、学情分析同时，学生个体特长差异明显，部分学生擅二、教材分析教材内容包含三大核心板块：毕业季的情感感悟(回顾成长、珍惜情谊)、毕业纪念素材的搜集与整理、毕业纪念活动(纪念册、毕业班会)的创意设计，贴合初中生毕业季情感需求，旨在通过本课学习，2.责任担当：明确个人在毕业纪念活动中的责任与分工，主动参字、图片、视频)的搜集、筛选与整理方法，能解决纪念活动策划中四、教学重难点(一)情境导入：时光回溯，邂逅毕业季教师播放短视频《三年时光，我们的故事》,视频内容为学生初悉的场景、难忘的瞬间?三年前，我们带着懵懂踏入校园；三年后，长记忆，触发毕业季的复杂情感(期待、不舍、感恩),营造温馨的(二)新知探究一：时光印记——回顾初中成长路1.成长关键词：梳理三年收获括你的初中三年，你会选择什么?为什么?”学生独立思考后，自由发言(如：拼搏、温暖、成长、遗憾、收获、友谊等),教师将关键词板书在黑板上，引导学生发现：不同的2.成长大事记：定格关键瞬间起来梳理属于我们班级的成长大事记。”时间学军训、第一次班会、初识同学懵懂、好奇、期待八年级运动会夺冠、研学旅行、学科竞赛获奖拼搏、快乐、自豪九年级百日誓师、冲刺复习、师生并肩奋斗紧张、充实、感恩最深刻?它给你带来了什么成长?”邀请2-3名学生分享个人成长故3.情感共鸣：毕业季的心声中最想说的话是什么?想对老师、同学、母校说些什么?”学生在便签纸上写下自己的毕业心声(1-2句话),写完后自愿分(三)新知探究二：珍藏情谊毕业纪念素材的搜集与整理1.纪念素材的核心类型一起来分类梳理。”图片素材：入学照片、班级合影、活动照片(运动会、研学、文视频素材：校园生活片段、班级活动录像、老师同学祝福视2.素材搜集的方法与渠道用哪些方法搜集这些素材呢?”3.素材整理的核心原则大家思考：素材整理要遵循哪些原则?”学生小组讨论后发言，教师总结3大原则：(四)实践探究：创意设计毕业纪念活动策划1.毕业纪念活动的核心形式毕业主题班会，这也是最具纪念意义、最贴合我们需求的活动。”2.毕业纪念册核心板块设计 (例："逐梦九(X)班，不负韶华202X届序言：邀请班主任或文笔优秀的同学撰写，简述三年成长历程、组织学生以4-5人小组为单位，选择“毕业纪念册核心板块设计”(五)课堂延伸：感恩践行，定格青春美好级做些什么,让我们的毕业季更有意义?”一、学情分析1.价值体认：感悟初中三年班级生活的珍贵价值，体会师生情、同学情，增强班级认同感与归属感，树立珍惜青春、感恩成长2.责任担当：明确纪念册制作中的个人分工职责，主动参与素材4.创意物化：运用文字、绘画、拼贴、电子排版等方式，将成长四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：时光回望，唤醒成长记忆留存?今天，我们就一起走进《班级毕业纪念册》,学习如何用双手(二)教材研读：明确纪念册核心要素考3个问题：①一本完整的班级毕业纪念册包含哪些核心板块?②制作纪念册的基本流程是什么?③教材中推荐了哪些素材搜集渠道?些核心板块?谁来说说?师：非常准确!教材明确了纪念册的核心板块，我们一起来梳理(板书核心板块):①序言(开篇总述，点明纪念册意义);②班级大事记(记录三年班级重大事件);③班级素描(班级风貌、师生群像);④师长寄语(班主任、各科老师的祝福);⑤同学风采(个人简介、照片、感言);⑥毕业感言(集体或个人的毕业心声)。师：总结得很清晰!教材将流程归纳为5个关键步骤：确定主题→规师：补充得很全面!教材推荐的素材渠道包括：①影像素材：班级活(三)核心探究：拆解板块设计与文稿撰写例，小组讨论：我们的班级纪念册可以确定什么主题?要求简洁、有●小组1:《拾光里的我们》,寓意珍藏三年时光里的美好。师：大家的主题都很有创意!教材中也给出了《岁月如歌》《我2.核心板块详细设计师：确定主题后，我们来重点拆解教材中2个核心板块的设计要纳入大事记?生4:初一的开学第一课、军训；初二的运动会、研学旅行；初三的师：非常到位!教材明确大事记的筛选标准：①重要性：对班级有纪顺序排列；③简洁性：每条事件用1-2句话概括，标注时间、事件名(展示教材中的大事记范例：2023年9月，XX班正式成立，45名同学相聚一堂，开启初中旅程；2024年4月，校运动会，班级荣获团体总分第三名……)板块二：班级素描与同学风采学风采”侧重个人展示。我们先看“教师风采”,教材要求用文字素描的形式，为每位任课老师“画像”,突出老师的性格特点、教学风格、暖心瞬间，语言要真挚、感恩。上的引路人……)以提前准备个人照片，撰写50字左右的感言。3.序言与毕业感言撰写(朗读教材中的序言范例：时光荏苒，三年初中时光悄然落幕。愿我们不负时光，不负遇见……)(四)实践规划：小组分工与素材准备为3个核心小组，每组设组长1名，具体分工如下：名称组负责各类素材的搜集与整理1.搜集三年班级活动照片、影像资料；2.收集奖状、证书、优秀作文等实物素材；3.整理师长寄语、同学感言初稿组负责各类文稿的撰写与修改1.撰写序言、班级大事记、班级史话；2.整理教师风采文字、同学感言；3.校对所有文稿，确保文字准确、情感真挚设计组负责纪念册的版式设计与装订2.对照片、文字进行排版、拼贴；3.完成纪念册的装订、美化师：素材搜集过程中，大家要注意：①照片要清晰、有代表(五)创意拓展：版式设计与美化技巧性……)师：版式设计要遵循3个原则：①风格统一：整本纪念册色调、字体、排版风格保持一致；②主次分明：重要内容(如班级合影、序言)放在醒目位置；③图文并茂：文字与照片合理搭配，避免文字堆(如干花、书签)等方式，让纪念册更有温度、更具创意。(设计意图：结合教材创意版式推荐，拓展学生设计思路，引导学生在遵循原则的基础上发挥创意，提升纪念册的美观度与独特性。)(六)课堂总结：明确方向，期待成果本课紧扣浙科版教材内容，以“珍藏成长记忆、凝聚班级情感”一、学情分析外界影响(如父母期望、社会热点),对自身优势、兴趣与职业的匹材编写贴合九年级学生的认知特点和发展需求，注重融合生涯规划、道德与法治、信息技术等多学科内容，引导学生在探究中认识自我、2.自我管理：学会运用自我评估方法，分析自身的兴趣、优势、3.问题解决：了解常见职业与新兴职业的特点、职业素养要求，4.责任担当：结合时代发展需求，将个人职业理想与国家发展、四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：职业零距离，唤醒探究兴趣妨想一想，你曾经幻想过自己未来从事什么职业吗?是教书育人的教(请3-4名学生自由发言，分享自己心中的职业理想，教师适时回应，肯定学生的想法)师：大家的职业理想都很美好，也很有意义。但大家知道吗?除这些职业是什么样的?需要具备哪些能力?我们该如何找到适合自己的职业?今天，我们就一起走进《畅想未来职业》这一课，一起探(二)教材研读：走进职业，明确核心知识以下3个问题，边读边圈画关键信息，读完后小组交流讨论：①教材中介绍了哪些常见职业和新兴职业?它们各自有什么特点?②什么是职业素养?不同职业对职业素养有哪些基本要求?③教材推荐了哪些自我评估的方法?我们可以通过哪些维度认生1:教材里提到了常见职业，比如教师、医生、工程师、公务师：非常全面!大家看教材，常见职业是我们生活中经常接触到类型核心特点常见职业教师、医生、工程师、公务员社会运转基础，需求稳定，体系成熟维持社会基本秩序与服务新兴职业人工智能训练师、大数据分析师、新能源工程师科技驱动，创新性强，发展迅速推动产业升级与科技进步师：接下来第二个问题，什么是职业素养?不同职业对职业素养生2:教材里说，职业素养是指从业者在职业活动中需要具备的师：总结得很准确!教材明确指出，职业素养是职业劳动者必备①职业道德：这是最基本的要求，比如诚信、负责、敬业、尊②专业技能：这是从事职业的核心能力，比如医生需要具备专③综合能力：包括沟通能力、合作能力、创新能力、适应能力要具备哪些职业素养?(引导学生发言)对，需要具备专业的计算机师：第三个问题，教材推荐了哪些自我评估的方法?我们可以从师：非常好!教材为我们提供了科学的自我评估方法，大家要重②兴趣测试：结合教材中的兴趣测试题，判断自己的兴