期末教学设计中职基础课-基础模块3-高教版（2021）-(英语)-52

期末教学设计中职基础课-基础模块3-高教版（2021）-(英语)-52授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本章节围绕高教版2021版英语基础模块3的“期末教学设计”，旨在通过综合运用所学知识，培养学生实际运用英语进行交流的能力，提升学生的英语听说读写综合素养。教学设计紧密结合课本内容，以任务型教学和情景模拟为主，激发学生学习兴趣，提高教学实效。核心素养目标分析本章节的核心素养目标包括：1）培养学生的跨文化交流意识和能力，提高其在真实情境下的英语交流技巧；2）强化学生的自主学习能力和合作学习意识，通过小组讨论和项目式学习提升问题解决能力；3）提升学生的跨文化理解和批判性思维，引导学生对英语国家文化进行客观评价。通过这些目标，使学生能够在英语学习过程中实现语言能力的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：词汇教学。例如，本节课要求学生掌握特定主题下的核心词汇，如“environmentalprotection”（环境保护）相关词汇。

-重点二：句型结构。强调使用“what'stheproblemwith...?”和“Howcanwesolveit?”等句型进行问题提出和解决方案讨论。

-重点三：阅读理解。通过阅读有关环境保护的文章，引导学生理解文章大意，提取关键信息。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：词汇运用。学生在实际语境中正确运用词汇，例如区分“pollute”和“contaminate”等近义词。

-难点二：复杂句型理解。对于一些长句和复杂句型的理解，如“Notonlydoesplasticpollutionharmmarinelife,butitalsocontributestoglobalwarming.”（塑料污染不仅危害海洋生物，还导致全球变暖。）

-难点三：跨文化交流意识。引导学生从文化角度理解不同国家的环境保护观念，避免文化偏见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高教版2021版英语基础模块3的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环境保护主题的图片和视频，以及相关的英语国家文化背景介绍。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，以方便学生进行角色扮演和小组合作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读“environmentalprotection”相关文章，准备相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何保护环境”课题，设计问题如“你所在社区有哪些环境保护措施？”和“你认为个人可以如何参与环境保护？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境保护的基本概念和措施。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境污染的图片或视频，引出“environmentalprotection”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境保护的重要性、不同类型的污染及其影响，结合实例如“塑料污染对海洋生物的影响”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何在学校和社区实施环保措施。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解环境保护的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇关于个人如何参与环境保护的文章。

-提供拓展资源：提供关于环境保护的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源

-环境保护相关的书籍：《我们的地球：环境保护的紧迫性》（OurEarth:TheUrgencyofEnvironmentalProtection）、《绿色生活指南》（TheGreenLivingGuide）等。

-环境保护相关的纪录片：《地球脉动》（PlanetEarth）、《蓝色星球》（BluePlanet）等。

-环境保护相关的新闻报道和文章，如《纽约时报》的“ClimateChange”专栏文章。

-环境保护相关的在线课程和讲座，如联合国环境规划署（UNEP）提供的在线资源。

2.拓展建议

（1）环境保护基础知识

-鼓励学生阅读《我们的地球：环境保护的紧迫性》一书，了解全球环境保护的背景和现状。

-让学生观看《地球脉动》等纪录片，直观感受地球环境的变迁和环境保护的重要性。

（2）绿色生活方式

-引导学生阅读《绿色生活指南》，学习如何在日常生活中实践环保，如节约用水、减少塑料使用等。

-组织学生参与“绿色校园”活动，如垃圾分类、节能环保宣传等，提高学生的环保意识。

（3）环境保护政策与法规

-学生可以通过阅读《纽约时报》的“ClimateChange”专栏文章，了解各国环境保护政策及进展。

-组织学生讨论我国环境保护的相关法规和政策，如《环境保护法》、《大气污染防治法》等。

（4）环境保护科技与创新

-引导学生关注环保科技领域的发展，如清洁能源、水处理技术、生物降解材料等。

-鼓励学生参与科技创新项目，如设计环保产品、参与环保科技竞赛等。

（5）环境保护案例分析

-选择具有代表性的环境保护案例，如长江保护、垃圾分类处理等，让学生分析案例中的成功经验和不足之处。

-组织学生进行角色扮演，模拟环境保护决策过程，提高学生的决策能力和团队合作意识。

（6）国际环境保护合作

-让学生了解国际环境保护合作的重要性和我国在国际环保事务中的地位。

-鼓励学生关注国际环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平（Greenpeace）等，了解其工作内容和成果。

（7）环境保护教育与宣传

-组织学生参与环保宣传活动，如举办环保主题演讲比赛、制作环保海报等，提高学生的环保意识和宣传能力。

-引导学生关注环保教育项目，如“绿色学校”、“环保志愿者”等，积极参与环保教育活动。典型例题讲解1.例题：请用过去进行时描述你昨天在图书馆的经历。

答案：Iwasreadingabookinthelibraryyesterday.

2.例题：假设你正在描述一个你曾经参观过的博物馆，请用一般过去时。

答案：Ivisitedthemuseumlastsummer.

3.例题：如果你在谈论过去某个时间点的天气，请使用一般过去时。

答案：ItwassunnywhenIarrivedatthebeach.

4.例题：请用过去进行时描述你在周末做什么。

答案：Iwaswatchingamovieandeatingpopcornallweekend.

5.例题：如果你要描述过去某个特定时间点的活动，请使用过去进行时。

答案：Iwasstudyingformyexamwhenthephonerang.板书设计①本文重点知识点：

-过去进行时态

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作或状态

②关键词：

-was/were

-动词的ing形式（如reading,watching,studying等）

③重点句子：

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewascookingdinnerwhenitstartedtorain.教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得学生们对于过去进行时的掌握情况比预期的要好，他们能够准确地运用这个时态来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。这让我感到挺欣慰的。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，发现这种方式挺有效的。学生们在讨论和扮演的过程中，不仅加深了对过去进行时的理解，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些学生还是不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

至于教学管理，我觉得我在课堂上的时间分配比较合理，能够保证每个学生都有参与的机会。但是，我也注意到在个别环节，比如讲解过去进行时态的构成时，我可能讲得有点快，一些学生可能没跟上。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础薄弱的学生，我在讲解时可能还需要更加耐心和细致。另外，对于课堂活动的组织，我可能需要更加灵活，以便更好地适应不同学生的学习需求。

所以，接下来的改进措施就是，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导；在课堂上，更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心；同时，我也会尝试更多的教学手段，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于过去进行时的学习内容，我布置了以下作业：

1.完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译等，以帮助学生熟悉过去进行时的语法结构和用法。

2.写一篇短文，描述一个过去某个时间点正在进行的有趣活动，要求使用至少五个过去进行时的句子。

3.准备一个简单的角色扮演，与同学合作，模拟一个过去发生的故事场景，要求使用过去进行时进行