2026届山东省东营市二模考试 语文试题（含答案）

秘密★启用前

2026年高三年级4月份适应性测试

语文试题

本试卷共150分考试时间150分钟

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡和试卷指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非

选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

在众多复杂的脑科学研究相关难题中，有两个问题促使脑机接口研究蓬勃发展。这两个问

题分别是人类文明知识的爆炸式发展和生物大脑发展迟缓之间的矛盾，以及人类平均寿命快速

增长和大脑工作寿命有限之间的矛盾。

第一个问题使得人类个体能够为文明进步作贡献的时间长度非常有限。第二个问题使得人

类进入老龄化社会的风险越来越大。由于生物大脑的进化速度远远落后于人类文明的总体发展

速度，仅仅依赖开发个体大脑的潜力来解决上述两个难题，恐怕不容乐观。因此，人们开始加

速探索将AI和人类大脑结合的可能性。若把人类大脑当作一台高效、低能耗的信息处理系统,

这里关键的技术是“脑机接口”(braincomputer-interface,BCI)。

狭义地定义，脑机接口技术就是通过采集大脑皮层神经系统活动产生的脑电信号，经过放

大、滤波等方法，将其转化为可以被计算机识别的信号，从中辨别人的真实意图。脑机接口技

术典型工作流程是把由大脑活动产生的电信号从头皮、皮层表面或大脑内部记录下来，分析反

映BCI用户意图的特定特征，这些功能被转换为命令，这些命令可操作用于替换、还原、增

强、补充或改善自然输出的应用程序。

脑机接口的研究目前存在很多技术性问题，比如缺乏针对脑机接口的芯片开发、难以同时

记录大量大脑信号、植入设备对大脑的损伤、读取输入信息的准确性以及难以推广等。与此同

时，人们高估了个体大脑的智慧，倾向于把文明的发展的主要成果归功于少数“天才”，事实

上，人类文明的发展主要源于数以百代的人类集体智慧的积累、交流和发展。人们还高估了人

类大脑的功能，普遍认为学习能力和意识是人类的独有特性，事实上，人类独有的能力，是发

展了大量的工具，发展了复杂的语言和符号系统。在语言和符号的帮助下，人类建立了普遍接

受的抽象概念，将过去的生存技能传授给下一代。准确理解大脑的结构和功能，是研发真正匹

配和实用的脑机接口的前提。

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近来，一种新的信息载体模型和记忆机制模型被提出，新模型表明，脑内信息的载体主

要是具有强连接关系的局部神经元网络，也被称为“二维码”模型(2Dcodemodel)。基于大

脑的这种记忆和工作模型，我们提出了最新的脑机接口技术方法，有可能对于抑郁症、癫

痫、卒中预后、老年痴呆等脑疾病的治疗，以及脑力增强、新型教育方法等的发展，带来重

要的促进作用。

(摘编自葛松等《脑机接口：现状，问题与展望》)

材料二：

BCI是一类以用户及其大脑为核心，不依赖外周神经或肌肉活动，通过采集脑信号并在

特定范式下进行神经编码，经实时意图解码后将其映射为通信信息或对外设的控制指令，并

结合感觉反馈或神经反馈构成闭环的人机交互系统。BCI的七个必要组件，包括用户及其大

脑、BCI范式与神经编码模块、脑信号采集模块等，不仅可作为判断一个系统是否属于BCI

的基本标准，也是BCI科学定义的核心基础。BCI的七个基本特征，包括独立于外周神经

或肌肉、基于脑信号的交互、与外设的交流与控制能力等，同样构成判定某一系统是否属于

BCI的关键判据，共同奠定了BCI科学定义的核心基础。

BCI能力受限的主要原因包括：人类对中枢神经系统编码规律认知有限(可编码性)，现

有脑信号采集技术水平受限，脑信号解码能力有限(可解码性)。这些原因共同决定了BCI在

准确性、可靠性和复杂意图解码上的边界。将其宣传为能够“读脑/读心”、“写脑”或

“控脑”不仅不准确，甚至是错误的认知。

因此，必须科学认知BCI的范畴：并非所有与大脑相关的技术都是BCI，并非所有脑

成像设备或脑功能检测技术都应归类为BCI，脑调节/中枢神经调节技术也不是BCI。

(摘编自伏云发等《脑机接口(BCI)的科学定义——必要组件、基本特征、能力边界与

范畴界定》)

材料三：

近年来，脑机接口与人工智能的融合技术，取得了从概念验证迈向具体应用的关键进

展，从而使意识上传得以实现。意识上传带来主体性危机，挑战了关于自我同一性与主体自

主性的基本预设。上传后的意识副本与原始自我之间发生断裂，引发同一性悖论。同时，算

法操控剥夺主体能动性，形成自治性幻觉。这两重困境相互交织，动摇了人之为人的主体性

根基。

意识上传技术冲击了人格同一性，形成“同一性悖论”。一个在数字载体中被精确重建

的、拥有原主体全部记忆与心理特征的意识副本，是否与原本的生物主体是同一个人?自治

性幻觉具体表征为个体自主决策的感知与算法操控之间的根本性背离。在算法架构中，康德

所强调的意志自律，即“作为普遍立法者的意志能力”被架空。个体虽在体验上确信自身主

宰权，实则已演变为遵循外部预设逻辑的反馈系统，从而陷入一种被操纵而不自知的“自治

幻觉”。若无有序的伦理规制，意识上传技术恐将使人在生物学意义上延续自我，却在哲学

意义上彻底失去自我。意识上传还将对既有正义理论的基础预设构成结构性冲击，引发分配

正义、承认正义和矫正正义困境。

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在后人类语境冲击下，“人”的传统定义正面临系统性重构。这一重构体现在：认知

向度上延展出的“数字人”，其心智同数字系统深度互嵌；关系向度上涌现的“社会

人”，其存在由赛博格社群网络共同塑造；规范向度上构建的“契约人”，其权责需基于

责任归属机制进行界定。由此，主体性范式实现从孤立个体向技术共生体的转变。

(摘编自吕雯瑜《意识上传如何挑战“人”之定义?——基于脑机接口与人工智能融

合的后人类图景》)

1.下列对材料内容的分析和理解，正确的一项是()(3分)

A.因为对个体大脑潜力的开发无法解决大脑发育迟缓和大脑工作寿命有限的难题，人们

开始加速探索脑机接口。

B.基于“二维码”模型提出的脑机接口技术方法，将有效促进脑疾病的治疗和脑力增

强、新型教育方法等的发展。

C.意识上传技术中的算法架构使康德的意志自律原则面临挑战，导致个体陷入被操控而

不自知的“自治幻觉”。

D.在后人类语境下，“人”由孤立个体转变为技术共生体，从而衍生出了“数字人”

“社会人”和“契约人”。

2.下列报道中的研发科技，属于材料二“脑机接口”科学定义范畴的是()(3分)

A.上海一家公司研发的入耳式脑机接口耳机，重量不到6克，通勤路上就能实时监测专

注力与压力值。

B.天津大学研发的“软梳电极帽”让脑电采集变得像梳头一样简单舒适，可隐蔽无感地

完成信息采集。

C.一家医院使用经颅磁刺激设备治疗抑郁症，该设备通过磁场调节大脑神经活动，达到

治疗的目的。

D.“北脑一号”半侵入式系统，可以让渐冻症患者通过意念说出“你好”，实现了语言

功能的重建。

3.下图是脑机接口工作流程示意图，请根据材料，将图中空缺处补充完整。每空不超过4

个字。(3分)

4.材料一第四段两次使用“事实上”有什么论证效果?请结合文本简要分析(4分)

5.有观点认为：“脑机接口技术将帮助人类超越自然进化的局限，实现真正的自由。”请

结合三则材料，谈谈你的看法。(6分)

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(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

文本一：

牡丹的拒绝

张抗抗

它为世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。

它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已为世

人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。

有多少人没有欣赏过牡丹呢?

却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴

与翘盼的心，涛涛黄河般地涌进洛阳城。

欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。

传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适

合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春

色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡

丹城。

所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳

牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。

这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。

连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。

街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧

桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷——可洛阳人说，春尚不曾到

来；看花人说，牡丹城好安静。

一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深

呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不

像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。

然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高

的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧

闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一

个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……

一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。惊愕伴随着失望和

疑虑——你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂?

于是看花人说，这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说，其实洛阳牡丹从未

如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流，怎么能怪牡丹?当年武则天皇帝令百

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花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。

如今怎么就能让牡丹轻易改了性子?于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想

象它在阳光与温暖中火热的激情，想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的

大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩

荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开

则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。

你也许在梦中曾亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你须在想象中创造姚黄魏紫

豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹……想象花开时节洛阳城上空被牡

丹映照的五彩祥云，想象微风夜露中颤动的牡丹花香，想象被花气濡染的树和房屋，想象洛

阳城延续了一千多年的“花开花落二十日，满城人人皆若狂”之盛况。想象给予你失望的纪

念，给予你来年的安慰与希望。牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子

里，你探访了窥视了牡丹的个性。

其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹

的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵

地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱

落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥

土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也

要留给人最后一次惊心动魄的体味。

所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它

不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度

的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷?！天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人

们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹

城。

于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵

性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之

姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。

(有删改)

文本二：

汪老的牡丹(节选)

张抗抗

1991年，我写了散文《牡丹的拒绝》，发表于《收获》杂志。过了一段时间，有一日给

汪老打电话说个事儿，他主动对我说起，最近读了我的《牡丹的拒绝》，觉得意思甚好，只

是文字有些过于用力了。他说的“过于用力”几个字，后来一直让我费心琢磨。

又过了一段时日，记不清具体的日期，也许是在一次会议上，也许是电话里，汪老对

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我说：“我给你画了一幅画儿，还写了几句诗，因为读了你的那篇文章，忽然想画几笔，

也是有些话要说，你什么时候来拿吧……”

汪老这幅画，不同寻常，这是专门为我画的！

画上画的是两朵牡丹，洇着浅淡的绿色。而本该是绿色的叶片，变成了暗红色。

空白处，用秀逸的行书，题七绝一首：

看来成碧且由它，大道从来直似斜。

闻说洛阳春索莫，牡丹拒绝著繁花。

汪老深解我意，特为我画了一朵绿牡丹，如今汪老走了多年，但他留给我的诗画，仍时

时提醒我：文人气质，骨气为魂；富贵与高贵只是一字之差，若是悖道，情愿拒绝。

(发表于2014年，有删改)

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分)

A.文本一写牡丹拒绝在阴冷的四月天开放，穿插其被武则天贬谪的历史传说，目的是批判

权势对自然物性的干涉。

B.看花人说牡丹“徒有虚名”，由期待生抱怨；洛阳人认为“不能怪牡丹”，因尊重显平

和，两种态度对比鲜明。

C.牡丹“整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣”，表现出了凋零时的凄美，与“零落成

泥碾作尘”的意境相似。

D.“富贵与高贵只是一字之差”，这句话既是作者对牡丹“卓尔不群”的叹服，又是汪老

对作者坚守正道的赞扬。

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A.文本一用拟人的修辞写牡丹花苞“朱唇紧闭，洁齿轻咬”，既描绘了花苞形态，也暗示

了牡丹坚守自我的品格，与游人期待形成对比。

B.文本一罗列“姚黄魏紫”等牡丹品类时不加标点，意象密集、节奏紧凑，非常具有视觉

冲击力，强化了想象中牡丹花开时的盛大辉煌。

C.文本一以第二人称“你”行文，是对拟人化牡丹的直接呼唤，也是作者自我对话的外

显，同时带领读者进入情境，更好地引起情感共鸣。

D.文本一语言典雅华丽，大量使用四字短语和铺陈排比手法，以饱满热烈的情感、浓墨重

彩的笔触描绘出牡丹绚烂多姿、华美富贵的形象。

8.为帮助读者更好地体会文章情感，请你写一段“阅读手记”，简述“看花人”情感变化的

过程。(4分)

9.文本二，汪曾祺认为《牡丹的拒绝》“意思甚好”，并以诗画相赠。请分析汪曾祺的诗画

是如何体现他对文本一的回应与升华的。(6分)

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(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

唐以前，凡书籍皆写本，未有模印之法，人以藏书为贵。人不多有，而藏者精于雠对，故

往往皆有善本。学者以传录之艰，故其诵读亦精详。五代时，冯道始请官镂《九经》板印行。

国朝淳化中复以《史记》《前后汉》付有司摹印自是书籍刊镂者益多士大夫不复以藏书为意。

学者易于得书，其诵读亦因灭裂。然板本初不是正，不无讹误。世既一以板本为正，而藏本日

亡，其讹谬者遂不可正，甚可惜也。

(节选自宋·叶梦得《石林燕语》卷八)

材料二：

金石之文，远而难稽；简策之文，近而易误。何也?盖．金石铸于当时，刊于原石，虽风雨

剥蚀，而字形古质，犹可考见先民之真。简策则传写屡易，板本迭更，校者不精，妄以意改，

故讹谬滋甚。以余所考，汉碑犹足以证经史之讹。昔见《鲁相史晨祠孔庙碑》，其文云“辟雍

礼未行”，今《汉书·郊祀志》所载，乃作“未行辟雍礼”，句法失次，文义扦格。又若《白

石神君碑》“黍稷稻粱”之序，与今本《诗经》不同，足正传写之失。此类不可胜举。是知古

书流传，既久必讹，若但执．后世刻本相校，犹扣烛扪籥，终不得其本真。故必取金石之文，与

传世简策互勘，察其异同，究其源流，而后是非乃定。此考据之学，所以不可废也。学者欲明

古义，舍此奚由?

(节选自明末清初·顾炎武《日知录》卷二十一)

材料三：

吾家藏书，自先世以来，颇有蓄积。兵燹之后，散佚过半。余生平无他好，独嗜书成癖。

每游坊肆，见有善本，必典衣购之。或闻某家藏有秘册，辄多方借观，手自抄录，虽寒署不

辍。既得之，则雠校精审；或遇残编断简，必搜求他本补缀完之。夫书之难全也，犹人之难寿

也。幸而得全，又幸而为我所得，岂非天哉！然聚之艰，而散之易，子孙未必能守，守者未必

能读，读之者未必能解，解之者未必能用。此予所以每抚卷而三叹也。

(节选自清·黄丕烈《荛圃藏书题识·跋宋本〈陶渊明集〉》)

材料四：

书籍之在社会，犹血脉之在人身也。一邑之中，有藏书之家，有鬻书之肆，有借书之友，

三者备而书道行．矣。近世士大夫颇知聚书，然能聚者未必能守，能守者未必能读，能读者未必

能用。予尝见富室巨家，牙签万轴，而子弟未尝启视；又见寒士穷乡，手抄口诵，而终身不能

窥中秘之藏。夫书之为物，聚则易盛，散则易微；藏则易蠹，流则易损。然使其藏而不流，则

一方之书，不能遍于天下；流而不藏，则一人之书，不能传于后世。故曰：藏与流相济，而书

之道得矣。昔人谓“书非借不能读”，诚哉是言！然使天下皆借而无藏，则借者又何从而得之

乎?

(节选自清·周永年《儒藏说》)

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10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

国朝A淳化中B复以《史记》《前后汉》C付有司摹印D自是书籍E刊镂者F益

多G士大夫不复H以藏书为意

11.下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是()(3分)

A.一，一律，与《兰亭集序》“固知一死生为虚诞”中“一”用法不同。

B.盖，表引出原因，与《庖丁解牛》“技盖至此乎”中“盖”用法不同。

C.执，动词，拿，与《送东阳马生序》“执经叩问”中“执”意义相同。

D.行，实行、施行，与《师说》“余嘉其能行古道”中“行”意义相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)

A.材料一以唐前写本时代与宋代印本时代对比，指出印本流行导致世人盲从、藏本渐

亡，讹误难以校正。

B.材料二针对材料一提到的“板本讹误”问题，明确提出了回归金石原始文献进行考据

校勘的解决路径。

C.材料三通过个人经历，展现藏书家的无奈，并由“子孙未必能守”的感叹揭示出藏书

难以永续的宿命。

D.材料四周永年将书籍比作血脉，其“藏流相济”思想，是对材料三“聚之艰，散之

易”的辩证与超越。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)既得之，则雠校精审；或遇残编断简，必搜求他本补缀完之。(4分)

(2)夫书之为物，聚则易盛，散则易微；藏则易蠹，流则易损。(4分)

14.广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入多种传播媒介并存的信息时代。以上四

则材料对我们提升媒介素养有诸多启示，请结合材料简要概括。(5分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)

阅读下面这首古诗，完成第15~16题。

咏牡丹

陈与义①

一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。

青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。

寒菊

郑思肖②

花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

【注释】①陈与义(1090—1138)：河南洛阳人，靖康之变后南渡，寓居浙江

青墩。此诗作于1136年，距金兵攻陷汴京整整十年。

②郑思肖(1241—1318)：南宋遗民诗人，宋亡后隐居，誓不仕元。此诗作于

南宋灭亡之后。

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15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

A.陈诗首句“一自胡尘入汉关”中的“胡尘”借指金兵入侵，开篇点明时代背景，为全诗

奠定沉痛的基调。

B.陈诗“十年伊洛路漫漫”中的“路漫漫”一语双关，既指故乡与异乡阻隔，更暗含内心

恢复无期的悲怆。

C.郑诗“花开不并百花丛”以百花争艳反衬菊花独放，“不并”与“独立”形成呼应，共

同凸显菊花的品格。

D.郑诗“宁可枝头抱香死”写菊花凋而不落的独特物性，赋予人格力量，与“何曾吹落北

风中”形成因果。

16.陈与义与郑思肖均以花寄情，“看”与“抱”的姿态中蕴含的“情”有何异同?请结合

诗句简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

音乐鉴赏课上，老师播放了三段不同的旋律，请同学们完成以下三个任务：

(1)第一段旋律，节奏疏密相间，音色清脆圆润，可以用《琵琶行》中“①，②

”两句来描述。

(2)第二段旋律，情感起伏跌宕，音色变化多端，可以用《李凭箜篌引》中运用通感的

“③，④”两句来描摹。

(3)第三段旋律曲终人静，余韵悠长，可以用《赤壁赋》中“⑤，⑥”两句来侧

面表现音乐感染人心的魅力。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

在中华民族数千年的文明长河中，马占据着特殊而重要的地位。马不仅是古代社

会不可或缺的生产工具、交通工具与军事伙伴，更超越了其动物本身的属性，沉淀为深深镌

刻在民族血脉中的文化图腾，承载着中国人对勇气、奋进、忠诚与自由的永恒追求，成为跨

越时空、古今的精神符号。

早在新石器时代，马便被先民驯化，从最初的狩猎助力，逐渐成为农业生产中耕地、运

输的得力助手。进入奴隶社会与封建社会，马更是成为军事力量的核心象征，从战国骑兵崛

起到盛唐骏马远征，马不仅是战场上的冲锋者，更是国家强盛、民族昂扬的标志。

()马是文人墨客抒发情怀的重要意象：李白笔下“五花马，千金裘”映衬豪

迈，杜甫笔下“戎马关山北”藏着家国忧思，孟郊“春风得意马蹄疾”书写快意，曹操“老

骥伏枥”抒发壮志。徐悲鸿的《八骏图》将马的力量与美感展现得淋漓尽致。马的文化内

涵，更体现在“一马当先”“龙马精神”“马到成功”等成语中，成为汉语中极具生命力的

部分。十二生肖中，马排名第七，对应地支“午”，“午时”阳气最盛，恰如骏马奔腾的昂

扬姿态，着人们对美好生活的向往。

时至马年，我们既要有“驰骋千里”的远大志向，要有“脚踏实地”的务实作

风。从历史深处踏歌而来，向时代征途奔腾而去，马早已不是简单的动物，而是中华民族精

神的缩影，引领中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦。在当代，它化作攻

坚克难的闯劲，激励我们在科技创新、乡村振兴征程中一马当先；它象征只争朝夕的紧迫

感，提醒我们不负韶华、稳扎稳打；它更代表万众一心的合力，汇聚十四亿人如万马奔腾般

的磅礴力量。这种精神，激励着一代又一代中国人奋勇前行。

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18.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是()(3分)

A.始终贯串承载更

B.一直贯穿寄托更

C.始终贯穿寄托也

D.一直贯串承载也

19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是()(3分)

A.在文学与艺术领域，马的形象更是被反复描摹、赋予深厚内涵。

B.在文学与艺术领域，马的形象更是被赋予深厚内涵，反复描摹。

C.在艺术与文学领域，马的形象更是被反复描摹，赋予深厚内涵。

D.在艺术与文学领域，马的形象更是被赋予深厚内涵，反复描摹。

20.请用问句为文中第二段和第四段各拟写一个小标题，每个标题不超过12个字。(4分)

21.下图是徐悲鸿《奔马图》，请写一段60字左右的解说词，向外国友人介绍这幅画的文化

寓意。要求：至少运用一种修辞手法。(4分)

22.“路遥知马力，日久见人心”运用了什么推理方式?请从逻辑角度对该俗语推理的有效性

进行反驳。(4