第三单元音乐与情感（一） 《九儿》课件 2026粤教花城版初中音乐八年级下册

九儿粤教花城版音乐八年级下册·

第三单元红高粱地里的生命绝唱

·感受民族音乐的悲壮之美壹

·课程导入：教学目标与重难点理解并表达歌曲中“乡土情怀”与“

人物命运”交织的复杂情感。感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，深入

理解A、B段的情感层次变化。教学重点

教学难点乡土背景：山东高密那片炽热的红高粱地，不仅是故事的发生地，更是九儿生命的

底色，充满了野性与原始的力量。核心人物：九儿她敢爱敢恨，一生传奇悲壮。在民族危难之际，以柔弱之躯守

护家园，展现了女性最极致的坚韧与担当。课程导入：聆听《九儿》通过这首为她创作的主题曲，走进九儿的内心世界，在旋律中

感受那份炽热的深情与不屈的灵魂。“身边的那片田野啊，手边的枣花香……”——从《九儿》的旋律中读懂女性史诗壹

·

课程导入：

一片红高粱，

一个女人的史诗电视剧《红高粱》九儿剧照(周迅饰)影视：2014年版《红高粱》郑晓龙执导，周迅主演。展现宏大历史背景，细腻刻画“九儿”从少女到坚韧女性的蜕变。原著:莫言《红高粱家族》改编自诺奖得主莫言的同名小说，以山东高密为背景，讲述爱与恨的传奇，充满野性生命力。贰

·背景介绍：故事的源头《红高粱》创作理念：野性子与真性情九儿的性格如红高粱般坚韧。阿鲲将山东地方戏曲与现代作曲

技法结合，用最质朴真挚的旋律，捕捉角色独有的“野”性与

力

量

。实地采风：高密红高粱的震撼阿鲲专程前往山东高密采风，置身于一望无际的高粱地，被那

份旺盛、倔强的生命力深深震撼，汲取了最原始的创作养分。贰

·背景介绍：来自高粱地的灵感作曲家：阿鲲贰·背景介绍：词曲作者简介

作曲：阿鲲

(Roc

Chen)

作词：何其玲&阿鲲歌词意境：质朴凝练，四句勾勒宏大意境“身边的那片田野啊

，手边的枣花香”

——描绘家乡美好，寄托深切眷恋。“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”——以景抒情，象征生命成熟与悲壮离别。质朴歌词与民族旋律的完美融合，勾勒乡土情怀与生命史诗代表作：

《舌尖上的中国》《流浪地球》《九儿》等。风格特点：擅长将民族音乐元素与现代作曲技法深度融合，作品兼具深厚的文化底

蕴与强烈的时代感，极具听觉感染力。01

初听感受听完歌曲的第一印象是?是悲伤、悲壮，还是充满力量?03结构划分全曲可分为几个部分?各部分情绪发展有何变化?贰

·

课堂互动：初识《九儿》请欣赏韩红演唱的《九儿》完整版，沉浸感受这段来自高密乡野的深情与力量。旋律平稳舒展，节奏舒缓(4/4拍),速

度稍慢。描绘了宁静美好的乡土风情，奠

定深情眷恋的基调，如同九儿对家乡与亲

人的温柔回望。旋律线条大幅上扬，节奏紧凑，力度从弱

到强

(p→f)

。情绪推向高潮，表达了九

儿面对命运时的坚韧、决绝与悲壮的生命

呐

喊。情感脉络：从温婉的乡土眷恋，层层递进至悲壮的生命绝唱“高粱熟来红满天，九儿我送你去远方”“身边的那片田野啊，手边的枣花香”

A段

·

主

歌：温柔的乡土回忆

B段

·

副

歌：悲壮的命运呐喊叁

·乐曲分析：曲式结构

(A+B)音乐要素的对比与变化，共同塑造了九儿复杂而深沉的情感世界B段：直冲云霄的爆发连续大跳与上行跳进，极具张力，形象表现了情感的彻底

爆发与内心挣扎。A段：宽松流动的歌唱性节奏宽松，附点音符和切分音的运用，让旋律线条更具歌

唱性与流动性。B段：密集紧凑的推动力节奏变得密集，连续的八分音符如急促的心跳，不断推动

情绪向前直至高潮。A段：行云流水般的温柔多用级进和小跳，旋律线平缓舒展，营造出温柔、抒情的

诉说氛围。

节奏特点：流动与推进叁

·

乐曲分析：旋律与节奏

旋律特征：抒情与张力田野

·

枣花

—

—

故土情深象征家乡、故土与美好回忆，是九儿情感的根基与精

神原乡。红高粱——生命与牺牲既是丰收与热烈生命的象征，战争背景下更化作悲壮

牺牲的血色图腾。远方——命运与未来指向送别的离愁、未知的个人命运，更隐喻着充满不

确定性的民族前路。叁

·

乐曲分析：歌词意象赏析“身边的那片田野啊，手边的枣花香”—

—

质

朴

意象勾勒出的悲壮史诗词中画，画中情

——

《九儿》歌词意象深度解析

韩红版：大气磅礴，刚烈坚韧流行唱法，音域宽广，高音极具穿透力。侧重表现九儿性格中

外放的力量与生命张力。胡莎莎版：细腻含蓄，柔情内敛民通唱法，音色质朴。作为电视剧原声，更侧重表现九儿作为

普通女性的隐忍、无奈与内心深处的情感。叁

·

乐曲分析：对比聆听《九儿》两个经典版本叁

·

乐曲分析：调式色彩与配器织体调式运用：情感色彩的递进

配器特点：乐器层次的铺陈●引子：小提琴独奏(苍凉悠远)悠扬的独奏开场，瞬间营造出苍茫、辽阔的乡土意境。●A段：简洁伴奏(人声为主)钢琴或弦乐简单铺垫，弱化伴奏织体，最大程度突出人声的叙事性。●B

段：交响齐鸣(悲壮雄浑)铜管与弦乐队加入，气势磅礴，将全曲情感推向高潮。●

A段：羽调式(柔和暗淡)色彩柔和，奠定回忆与抒情的基调，旋律线条婉转绵长。●

B段：徵调式(明亮坚定)调性转变带来色彩明亮化，情绪随之激昂，完成主题的升华与爆发。基础发声三部曲：气息稳

·

哼鸣通

·

开口亮练习一：气息练习深呼吸想象闻花香，将气息吸至丹田

。随后如吹蜡烛般缓慢、均匀呼出，发“s”或“fu”音，重点体会气息的控制力。练习三：开口练习运用

“ma

、mi

、mu”

等母音进行上行下行音阶练习。保持声音连贯圆润，

确保起音与行腔中发声位置的统一稳定。练习二：哼鸣练习选择舒适的音高哼唱简单音阶，轻触

鼻腔感受震动，体会声音在头腔的共

鸣效果，寻找声音的集中点。肆

·

学唱与表现：发声练习让歌声带着枣花的芬芳，飞向远方的家乡肆

·

学唱与表现：分段学唱——A段演唱时构建画面感：仿佛鼻尖萦绕

着枣花的清甜香气，眼前是金黄的田野景象，让情感与想象融入每一

个音符。重点攻克“手边的枣花香”乐句。

注意“香”字的延长音，气息要沉

稳、均匀，保持声音线条流畅，切

忌颤抖。情感定位

·

乡思

难点

·

枣花香长音

提示

·

歌唱想象想象自己站在广阔的田野上，心中

充满对家乡的热爱与思念。声音要

温柔、舒展，传递出质朴的深情。情感定位：决绝情绪需从A段的“深情”转为坚定、决绝。想象九儿送别亲人、毅然走向

战场的场景，传递悲壮的使命感。力度变化：递进处理从弱到强

(Crescendo)的变化。“九儿我送你去远方”

一句要层层递进，将情感彻底释放。演唱核心：以气托声，以情带声，用最饱满的情感诠释九儿的生命绝唱肆

·学唱与表现：分段学唱——B段悲壮呐喊：从深情倾诉到决绝爆发的情感进阶难点乐句：力量攻克“高粱熟来红满天”。运用气息

强力支撑，将声音有力推出；“天”

字高音需饱满通透，展现高潮力量。声韵先行

·

以情带声先有感情地朗诵歌词，深入体会字里

行间的情绪色彩。再自然地将朗诵的

语感带入旋律演唱，加深对作品内涵

的

理

解

。分组协作

·

互评提升分小组进行演唱练习，成员间互相聆

听点评。重点关注歌声中的情感传递

是否到位，及时调整演唱状态，共同

进

步

。情景演绎

·

肢体传情A段：轻拂空气，眼神温柔，如触摸

田野枣花B段：身体前倾，扬手有力，展现呐

喊与抗争用肢体语言强化歌曲的情感层次。核心要领：以情动人，以形传神，全身心投入音乐表达肆

·

学唱与表现：情感处理与表演深度思考：不同乐器的演奏带给你的感受有什么不同?为什么音色会产生如此不同的情感共鸣?

交响乐版：史诗与家国宏大的配器构建出厚重的历史画卷，超越个人情感，展现出史诗般

的悲壮感和深沉的家国情怀。

小提琴版：柔美与哀伤音色凄美、婉转，能细腻地表现出九儿内心深处的柔情，将个人命

运的哀伤娓娓道来。伍

·

拓展与总结：当《九儿》遇上不同乐器尝试将歌词改编成自己的故事，表达对“坚

韧”或“送别”主题的理解。示例：

“身边的那片校园啊，手边的书本香

,高粱熟来红满天，毕业的日子到...

”分组讨论并设计一个简单的情景剧，将《九

儿》的情感通过肢体与声音具象化。形式：融合诗歌朗诵、片段歌唱与简单的舞

蹈动作，重现故事场景。发挥想象力，用属于你的方式诠释经典

我心中的“九儿”:歌词改编

创意演绎：情景剧设计伍

·拓展与总结：创意实践伍

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拓展与总结：课堂总结音乐，让情感看得见|从《九儿》看艺术与人生的共鸣课程回顾

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知识梳理

核心升华

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情感共鸣

成长寄语

·

知行合一《九儿》不仅是一首歌，更是一个女

人的命运缩影与民族精神的象征。它

通过旋律的跌宕与节奏的张弛，将