少先队辅导员技能大赛少先队活动课说课-“泥”好少年

“泥”好少年少先队活动课说课汇报人：XX老师汇报时间：2026年04月目录壹贰叁肆伍说活动背景说活动目标说活动准备说活动过程说活动评价孕育庄稼的沃土陶器瓦片中沉淀智慧的泥坯承载生活的泥基一、说活动背景泥土，是托起万物生长的根基，也是读懂劳动价值的生动窗口他们每天见泥、踩泥，甚至在劳动实践中接触泥土泥土除了种菜，还能做什么？如果没有泥，我们的生活会少些什么？课程紧扣《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》中关于实践教育、组织育人和全面发展的要求，注重引导队员在真实体验中增强尊重劳动、珍惜成果、热爱家乡的情感认同。一、说活动背景“泥”儿童熟悉生活可感成长可悟识泥探泥懂泥护泥看见生命的来处读懂劳动的意义感受创造的价值二、说活动目标010302

让队员认识泥土与生命生长、器物制作、家园建设之间的关系，懂得泥土是生命之基、生活之源。认知目标通过观察、体验、合作、讲述等活动，培养队员发现问题、动手实践和表达分享的能力。能力目标让队员在亲近泥土、倾听劳动故事的过程中，增强尊重劳动、珍惜成果、热爱家乡的情感认同。情感目标三、说活动准备——队员准备探泥寻源队01巧泥创想队02筑泥追光队03课前，我请队员观察校园或家中的一株植物，思考“它长在什么样的泥土里”，并带着一个与泥土有关的问题走进课堂。三、说活动准备——辅导员准备我提前准备好三类泥土样本、种子、菜苗、小铲子、小喷壶以及陶器、瓦片等相关图片材料设计“泥土成长护照”“劳动小先锋章”和小队任务卡将教室布置成“生命泥工坊”“巧手泥工坊”“家园泥工坊”三个任务场景同时，梳理好课堂中的问题链和小队展示内容，确保活动推进有序、环节衔接自然。四、说活动过程识泥身探泥变读泥魂立泥志领取一张泥土成长护照，完成一次泥土成长之旅四、说活动过程——第一个环节：识泥身有的适合做陶有的适合筑墙为什么有的适合种菜先请队员观察三种不同的泥土，进行“看颜色、摸颗粒、闻气味”此时三小队分别领题：探泥寻源队找生命线索，巧泥创想队找变化可能，筑泥追光队找家园故事。这个环节重在打破队员对泥土“脏、普通”的单一认识。四、说活动过程——第二个环节：探泥变泥养苗队员完成松土、点籽、覆土、浇水感受泥土如何让种子安家泥成器观察陶碗、瓦片、泥塑发现泥土还能变成器物泥筑家通过砖瓦、土墙、道路等图片认识泥土还能筑起家园四、说活动过程——第三个环节：读泥魂泥土为什么能养万物？泥土怎样变成器物？泥土怎样筑起家园？在此基础上，把焦点从“泥”转向“人”我请三小队围坐交流引导队员思考：泥土有本领，但泥土的本领是谁唤醒的？是种地的人、烧陶的人、砌墙的人，是一双双普通劳动者的手。四、说活动过程——第三个环节：读泥魂创设情境如果餐桌上的一碗饭会说话，它会不会感谢脚下的泥土？如果我们随手浪费，它会不会觉得可惜？四、说活动过程——第四个环节：立泥志探泥寻源队巧泥创想队筑泥追光队发布一个“泥土里的生命发现”展示一个“泥土的变化本领”讲述一位“最让我敬佩的劳动者”我把结尾设计成“泥好少年发布会”四、说活动过程——第四个环节：立泥志成长护照我愿意做的一件劳动小事是什么？想成为一个怎样的“泥”好少年？脚下沾泥土，眼里有发现；手中肯劳动，心里懂珍惜；争做热爱劳动、向上成长的“泥”好少年。全班共同发出倡议五、说活动评价过程评价成长评价表现评价本课采用“全过程、任务型、成长式”评价看三小队是否认真参与、合作是否积极看观察是否细致、表达是否真实则与“红领巾奖章”激励衔接，评选“泥土观察小能手”“巧泥创想小达人”“劳动故事小讲述者”五、说活动评价泥土并不普通，它养万物、塑器物、筑家园，也育少年；劳动并不遥远，它就在孩子弯下腰、伸出手的那一刻悄悄发生。通过这节《“泥”好少年》