2026年福建中考语文二轮复习重难07 课外记叙文阅读（围绕小说体裁透析答题技巧 5个考向+5个要点）（原卷版）

重难07课外记叙文阅读（围绕小说体裁，透析答题技巧）

内容导航

第一部分重难考向解读拆解核心难点，明确备考要点

核心考点重难考向考频/考法解读/命题预测

第二部分重难要点剖析精解核心要点，点拨解题技巧

要点梳理典例验知技巧点拨避错策略

要点01情节梳理与概括要点02人物形象分析

要点03环境描写作用要点04关键词句赏析

要点05主题思想探究

第三部分重难提分必刷靶向突破难点，精练稳步进阶

重难考向解读

核心考点重难考向考频/考法解读命题预测/备考风向

命题预测：1.题型固定：以主观简答题、表格填空

题为主，偶有选择题考查情节理解；2.考查重点：

每年必考，常以“补全情

聚焦情节发展脉络、人物心理变化轨迹、关键事件

节脉络”“概括主要事件”

核心要素（时间、地点、人物、事件起因经过结果）；

“梳理人物心理变化”为

考向01情3.分值设置：3-4分，要求语言简洁、概括全面。

设问形式，2021-2025年

节梳理与概

课外记叙连续考查，侧重对小说开备考风向：1.掌握方法：牢记“人+事+结果”概括

括

文阅读（小端、发展、高潮、结局的公式，按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序梳理情节；

说体裁）梳理，以及关键情节和心2.强化训练：结合福建近5年真题及模拟题，练习

（福建中理变化的提炼。情节补全、心理变化梳理类题目；3.规范表达：避

考现代文免冗余信息，用简洁准确的语言提炼核心内容。

阅读核心

高频考查，主观题为主，命题预测：1.考查角度：从正面描写（语言、动作、

模块，必考

考向02人设问形式为“分析某人物神态、心理、外貌）和侧面描写（环境烘托、他人

题型，分值

物形象分析的性格特点”“概括人物评价、情节衬托）切入；2.人物类型：聚焦主人公、

占比高，融

形象”“人物行为的原次要人物及典型形象（如革命战士、普通劳动者、

合情节、人因”，2021-2025年全覆坚守信念者等）；3.题型设置：要求结合文章内容

物、环境、盖考查，侧重通过人物的分析，分点作答。

语言、主题语言、动作、神态、心理备考风向：1.积累术语：掌握“勤劳善良”“坚韧

多维度考等描写及情节发展分析不拔”“英勇无畏”“机智果敢”等人物性格关键

查）人物形象。词；2.学会定位：快速找到文中描写人物的关键语

句，标注对应性格特点；3.规范答题：遵循“性格

特点+文中依据+分析”的答题模板。

命题预测：1.环境类型：以自然环境为主（如风雪、

常考考点，主观题+选择山水、天色等），偶尔涉及社会环境（如时代背景、

题均有涉及，设问形式为地域风貌）；2.考查作用：聚焦渲染气氛、烘托人

“分析某段环境描写的物心情、推动情节发展、暗示主题、交代背景等核

考向03环作用”“环境描写在文中心作用；3.题型特点：需结合具体语境分析，避免

境描写作用有何表达效果”，泛泛而谈。

2022-2025年多次考查，备考风向：1.明确分类：区分自然环境和社会环境

侧重自然环境和社会环的不同特征；2.牢记作用：整理环境描写的常见作

境的作用分析。用及对应案例；3.结合语境：答题时紧扣上下文，

说明环境描写与人物、情节、主题的关联。

高频考查，主观题为主，命题预测：1.考查重点：优先考查动词、形容词、

设问形式为“赏析某句/叠词及含有修辞（比喻、拟人、对比、反复等）的

某词的表达效果”“某词句子；2.赏析角度：从炼字、修辞、描写方法、句

为何用得妙”“分析画线式特点、情感表达等多维度切入；3.分值设置：3-4

句的作用”，2023-2025分，要求分点清晰、分析具体。

考向04关

年多次考查动词、形容

键词句赏析

词、叠词及关键句子（心备考风向：1.归纳技巧：整理炼字、修辞、描写方

理描写句、抒情句、哲理法等赏析角度的答题思路；2.积累案例：熟记课内

句），侧重从语言技巧、及真题中经典词句赏析案例；3.规范表达：遵循“释

情感表达、内容作用等角义+析法+描景/写人+抒情/主旨”的答题模板。

度赏析。

考向05主必考考点，主观题核心设命题预测：1.主题类型：聚焦家国情怀、人性光辉

题思想探究问，形式为“概括小说的（善良、坚守、勇敢）、成长感悟、社会现象反思、

主题思想”“谈谈你对小军民情谊、亲情友情等高频主题；2.考查方式：常

说主旨的理解”“某情节结合关键情节、物象、人物结局探究主题；3.分值

/某物象对主题的作用”，设置：4-5分，要求全面、深刻，体现个性化理解。

2021-2025年全覆盖考

备考风向：1.抓关键句：关注标题、开头、结尾及

查，侧重结合小说情节、

议论抒情句，提炼主题关键词；2.结合要素：从情

人物、物象等探究深层主

节发展、人物命运、物象象征意义中挖掘主题；3.规

题。

范表达：采用“小说通过……（情节/人物），表达

了……（情感/道理），歌颂/批判/揭示了……（主

题）”的句式。

重难要点剖析

要点01情节梳理与概括

要点梳理

（2025·福建福州·二模《路标》）本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。

发现远处微光，老乡理解后指明方向

情节发展①____②____

典例验知伍原迅速轻盈地爬去伍原敬礼，备受鼓舞

伍原心理孤独绝望③____焦急无奈④____

答案：①伍原不见路标与人迹，绝望落泪②伍原与聋哑老乡沟通无果后，又急又累③惊

喜期待④感激振奋

解析：梳理情节时，按“寻路无门-发现微光-沟通受阻-获得指引”的脉络，结合文中关键

语句（如“没有任何一点路标的痕迹”“泪水决堤”“和伍原扭打起来”“一手直指东北

方向”）提炼核心事件；心理变化则依据情节发展，从“孤独绝望”（无迹可寻）到“惊

喜期待”（发现微光），再到“焦急无奈”（沟通失败），最后“感激振奋”（获得指引），

精准提取心理关键词。

三步梳理概括法：1.定线索：通读全文，确定小说的核心线索（时间、人物、事件）；2.

划层次：按线索划分情节层次，明确开端、发展、高潮、结局各阶段的起止段落；3.提要

素：从每个层次中提取“人物、事件、结果”核心要素，用规范句式概括，心理变化则同

技巧点拨

步提取对应关键词。

补全情节表格技巧：1.情节栏：紧扣“谁做了什么”，与前后情节形成逻辑衔接；2.心

理栏：结合情节变化，选用文中出现或符合语境的情感关键词。

1.避免概括不全：遗漏关键人物、事件起因或结果，导致情节不完整；2.避免语言冗余：

避错策略添加无关修饰语，未提炼核心信息；3.避免心理错位：心理变化与情节发展不匹配，需确

保心理变化符合人物处境；4.避免逻辑混乱：梳理情节时未按顺序，导致脉络不清。

要点02人物形象分析

要点梳理

（2025·福建厦门·一模《孤岛》）小说主人公呼日勒哨长是一个怎样的人？请结合文章

典例验知内容简要分析。

答案：①孤独坚守、恪尽职守：独自驻守边防哨所，面对极端天气和寂寞，以养鸡排解孤

独，始终坚守岗位；②乐观坚韧：将哨所的鸡形容为“捉老鹰的鸡”，以幽默的态度面对

艰苦环境；③淳朴真诚：见到慰问小分队时激动不已，把他们的到来比作“过年”，流露

真挚的喜悦。

解析：从正面描写（语言“过年了，过年了！”、动作“冲我们拼命挥手”）和侧面描写

（环境“茫茫雪原中的一座孤岛”、情节“独自驻守多年”）切入，提取“坚守”“乐观”

“真诚”等核心品质，结合具体事例分析，做到品质与依据对应。

四步人物分析法人：1.找描写：通读全文，圈画文中对人物的正面描写（语言、动作、

神态等）和侧面描写语句；2.提品质：从描写语句中提炼人物的性格特点、精神品质（用

规范关键词概括）；3.找依据：为每个品质匹配文中具体的描写语句或情节；4.组语言：

技巧点拨按“品质+依据+分析”的逻辑组织语言，分点作答，条理清晰。

侧面描写分析技巧：1.环境烘托：恶劣环境中人物的表现，凸显其坚韧、勇敢等品质；

2.他人评价：通过其他人物的话语，展现人物的性格或口碑；3.情节衬托：人物在关键

情节中的选择，体现其核心品质。

1.避免空泛评价：只罗列性格关键词，未结合文中依据分析；2.避免主观臆断：脱离原

文描写，强加人物没有的品质；3.避免片面分析：只关注某一个方面的描写，忽略其他

避错策略

能体现人物形象的语句或情节；4.避免术语不当：使用不恰当的性格关键词，与人物形

象不符。

要点03环境描写作用

要点梳理

（2025·福建福州·二模《路标》）文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。

典例验知

答案：①营造氛围：“一小点黄黄的光”在灰蒙蒙的荒野中出现，烘托出朦胧、寂静又

略带希望的氛围，与伍原孤独迷茫的心境相呼应；②推动情节：伍原被光吸引，才发现

窝棚和哑巴老乡，进而有了后续的沟通与指引，光成为情节发展的关键线索；③象征意

义：光象征着绝望中的希望、部队的方向，以及哑巴老乡的善意，支撑伍原坚持完成任

务；④衬托人物：衬托出伍原在困境中不放弃的坚定信念，也凸显了哑巴老乡的善良与

温暖。

解析：“光”属于自然环境中的光影描写，从氛围营造、情节推动、象征意义、人物衬

托四个角度分析，既结合了文中具体语境（如“灰蒙蒙的天地”中的光），又关联了人

物、情节、主题，全面展现环境描写的多重作用。

环境作用分析三步法：1.定类型：判断是自然环境还是社会环境，明确描写的具体内容；

2.找关联：分析环境与人物（心情、性格）、情节（发展、转折）、主题（暗示、深化）

的关联；3.选角度：从“渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题、交代背景”等角

技巧点拨

度选择贴合的作用，结合具体内容分析。

自然环境作用优先顺序：1.先分析渲染气氛和烘托人物心情；2.再分析推动情节发展；

3.最后分析象征意义和暗示主题。

1.避免作用单一：只分析一个作用，忽略环境描写的多重功能；2.避免脱离语境：泛

泛而谈“渲染气氛”“推动情节”，未结合文中具体内容说明；3.避免混淆类型：将自

避错策略

然环境作用与社会环境作用混淆，如把自然环境的“渲染气氛”说成社会环境的“交代

背景”；4.避免过度解读：超出文本范围，赋予环境描写不恰当的象征意义。

要点04关键词句赏析

要点梳理

（2025·福建泉州·三模《抢收》）文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味

这段文字的表达效果。

中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大

碌砖。鞭子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。

用簸箕扬，用扇车扇，用口袋装起。

典例验知答案：运用“撒晒”“翻过”“摊平”“牵来”“套上”“挥动”“拿起”“挑走”“拉

起”“扬”“扇”“装起”等一系列动词，精准描绘出妇女们在打谷场劳作的连贯过程，

动作紧凑有序，生动展现了她们勤劳能干、技艺娴熟的特点，让读者身临其境感受到麦收

现场的繁忙与热烈，凸显了抢收麦子的紧迫感和劳动人民的艰辛。

解析：先提取句中核心动词，分析其精准性（如“撒晒”“扬”“扇”等贴合麦收劳作场

景），再结合动作的连贯性展现劳作场景的繁忙，最后关联人物品质（勤劳能干）和情感

（对劳动人民的赞美），符合炼字赏析的逻辑。

词句赏析四步法：1.释含义：解释词语的本义与语境义，或句子的字面意思；2.析手法：

判断词语或句子运用的炼字技巧、修辞、描写方法、句式特点等；3.描画面/写人物：结

合手法，描绘词语或句子展现的画面、刻画的人物形象；4.品情感/主旨：分析词语或句

技巧点拨

子表达的情感、烘托的氛围、揭示的主题。

不同类型词句赏析侧重：1.动词/形容词：侧重画面感和人物动作/景物特征；2.修辞句：

侧重生动形象的表达效果；3.抒情句：侧重情感的强烈程度和主旨的关联。

1.避免只释不析：只解释词语或句子含义，未分析运用的技巧；2.避免析而无据：分析

避错策略技巧时未结合具体语境说明；3.避免脱离主旨：只关注语言技巧，未关联情感或主题；4.

避免术语错误：误用修辞或描写方法术语（如将“拟人”说成“比喻”）。

要点05主题思想探究

要点梳理

（2025·福建三明·一模《映山红》）请结合文章内容，探究小说的主题思想。

答案：小说通过描写赣南漫山遍野的映山红，以及赣南人民在革命年代的牺牲与坚守、

新时代的传承与奋斗，塑造了坚韧不拔、爱国奉献的赣南人民形象。映山红既象征着自

然的生机与美好，更象征着革命战士的鲜血与精神、军民之间的深厚情谊。文章歌颂了

典例验知

革命年代战士们的英勇无畏和人民的无私奉献，赞美了新时代乡村振兴中传承革命精神

的力量，表达了对先烈的缅怀和对红色文化传承的坚定信念。

解析：从物象“映山红”的象征意义切入，结合情节（革命年代的牺牲、新时代的振兴）、

人物（赣南人民、革命战士），提炼出“革命精神传承”“军民情谊”“爱国奉献”等

核心主题，做到主题与文本要素紧密结合。

主题探究五步法：1.明要素：梳理小说的核心情节、人物、物象、标题等关键要素；

2.找线索：确定贯穿全文的线索（物象、情节、人物），挖掘线索的深层含义；3.抓

关键：聚焦标题、议论抒情句、人物结局等关键处，提炼主题关键词；4.联现实：结

技巧点拨合小说创作背景或现实生活，深化对主题的理解；5.组语言：用规范模板组织语言，

全面、深刻地表达主题，体现文本的现实意义。

物象主题探究技巧：1.分析物象的自然特征；2.关联物象与人物、情节的关系3.提炼

物象的象征意义，进而揭示主题。

1.避免主题肤浅：只停留在表面情节，未挖掘深层含义；2.避免主题单一：忽略小说

主题的多重性（如既有对人物的赞美，也有对精神的传承）；3.避免脱离文本：主题

避错策略

探究与小说情节、人物、物象等要素无关；4.避免表述模糊：使用笼统的语言，未明

确主题的具体内涵。

重难提分必刷

一、（2026·福建福州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

路标

茹志鹃

①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，没有任何一点路标的痕迹。

②在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。

③伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，他要世界活着，自己活着。

④但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。

⑤行军路线是向北，他是向北走的。走了很久，应该到铁路了，也许站在铁路的边上了？

⑥停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯

光……那么，一切就有希望。自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的

老邹，只有自己知道他躺在什么地方。

⑦没有，一切与人有关的迹象都没有。

⑧“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。

⑨“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”

⑩“那么，现在已经接近敌区了？”

⑪“肯定，快到铁路了。”

⑫“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的

眼睛；冰冷的枪口。但是，该往哪里走呢？

⑬棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，泪水决堤。

⑭慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？

⑮远远的，贴在地上，一小点黄黄的光。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！他不知哪里来的

这份力气，竞像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。

⑯这如豆的一小点光。

⑰世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然

也会马上回来。这一点如豆的光，明天，一切的明天，这不飘忽，不闪烁的光。

⑱有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。“老乡！老乡！”

⑲他连连地又叫了两声。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看

到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有

力地做着什么。

⑳“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低着头，朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。

伍原只得爬进棚去，正想伸手拉他一把，突然，这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转

身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮

棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫

着：“老乡！老乡！”

㉑老乡却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。

㉒伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地按在地上，

但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住他的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他

明白这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，迅速地向伍原脸

上猛击几下。

㉓急，痛，头昏，伍原突然觉得疲惫至极，手脚发软，不住地冒汗。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地

摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边

挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。

㉔哑巴挣脱了出来，急忙点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚

外动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿

势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头、敬礼，回身走去。

㉕伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。

㉖夜空下的世界，依然斗转星移。

（选自茹志鹃小说集《百合花》，有删改）

1．下列对本文的理解不正确的一项是（）

A．本文多次写到伍原的心理活动，让人真切地感受到他在执行任务时的艰难与危险。

B．第③段“他要世界活着，自己活着”，体现伍原暗示自己坚守使命，不被困难打倒。

C．第2段伍原伏在哑巴身上大哭，“大哭”是因为他被哑巴感动，也为老邹的死而悲痛。

D．结尾“夜空下的世界，依然斗转星移”，营造出深沉的氛围，给读者留下想象空间。

2．本文情节曲折，请根据文章内容补全下面的空白。

发现远处微光，老乡理解后指明方向

情节发展①____②____

伍原迅速轻盈地爬去伍原敬礼，备受鼓舞

伍原心理孤独绝望③____焦急无奈④____

3．根据要求赏析下列句子。

一．缕．烟，一．个．脚印，一．丝．灯光……那么，一．切．就有希望。（请从加点词语角度赏析）

4．文中多次写到“光”，请结合作品分析其作用。

5．“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法？

链接材料：在文学作品中，“以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，

通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡

中见不凡。

二、（2025·福建厦门·一模）阅读下面的文字，完成小题。

孤岛

何君华

①到了地方我们才知道，我们叫队长给骗了。队长说，还有最后一个哨所、最后一个边防连队，演完

这场大家就能回家了。

②巡回演出一个多月，大家早已经疲惫不堪，听队长这么说，我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程

虽然漫长，听说有整整五十公里，但好歹有了盼头，大家脸上的倦容也都舒展开来，一路上有说有笑。

③可到了地方我们才知道，这哪是什么哨所呀？总共只有三间屋子，面积不过四十平方米。更主要的

是，这哪能称得上是边防连队啊？总共只有一个人，一个人！

④我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗？我们发现这个哨所除了几只鸡以外，当

真只有一个人，就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒，一个体格健硕、脸庞黑黢黢的蒙古族汉子。他是这

个哨所的哨长，也是这里唯一的哨兵。

⑤呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车离得还有几里地呢，就看见他站在土

梁上冲我们拼命挥手。【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我

从没见过这么多人——不是，我从没见过我们哨所来这么多人！过年了，过年了！”

⑥原来，每年只有到过年的时候，上面才会派人来哨所慰问。现在一下子扎进来十几个人——简直比

过年还热闹！

⑦我们问：“你一个人在这里不寂寞呀？”

⑧呼日勒哨长沉默了一会儿，说：“能不寂寞吗？寂寞，我就养鸡。”

⑨给哨所运送给养的卡车每七天左右才来一次。之所以用“左右”，是因为一旦遇到极端天气，就不一

定能准时了。那样的话，边防哨所就成了茫茫雪原中的一座孤岛，但也不能断炊呀。于是呼日勒哨长就想

到了养鸡，刚才那日松在屋后发现的那几只鸡就是呼日勒哨长养的。一提到鸡，呼日勒哨长兴奋了：“都说

老鹰捉小鸡，你们听说过小鸡捉老鹰吗？在我们哨所，个个都是捉老鹰的鸡！”

⑩“捉老鹰的鸡？”我们满脸狐疑。

⑪原来呀，打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢？这里的鸡发觉老鹰在头顶盘旋

非但不躲避，竟然还敢于张开翅膀反击。有一次，一只老鹰俯冲而下，群鸡一跃而起，展翅伸爪迎击。老

鹰一下慌了神，反而真的被鸡啄伤了。你说是不是天下奇闻！

⑫这可真是天下奇闻！我们都惊掉了下巴。

⑬“不过那都是以前了，”呼日勒哨长接着说，“现在，极端天气提前都有预警，因此上级会安排将补

给提前送来，断炊的可能性微乎其微了，但我仍然养鸡。寂寞的时候，想到还有它们陪着我，我就不寂寞

了。”

⑭呼日勒说着就沉默了，我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场：“呼日勒哨长（我们都这么

称呼他，起初有些调侃的意思，此时此刻分明多了几分尊重），那我们开始演出吧！”

⑮【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都

很庄重。哨所前院空地上除了一杆国旗，分明空无一物，但此时此刻这里仿佛一座极华丽的剧院。我们摩

拳擦掌，准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。

⑯演出正式开始，我们队长亲自报幕。有人独舞，有人合唱，有人朗诵诗歌……大家都聚精会神，没

有人懈怠，跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目，是我们的“台柱子”娜仁花唱《美丽的草

原我的家》：“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵，

牛羊好似珍珠撒……”

⑰听着听着，呼日勒哨长流泪了，“全连官兵”也就都流泪了，娜仁花也流泪了，我们也都流泪了。

⑱尽管极不舍，但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远，还看见呼日勒哨长站在土梁上冲我

们摆手。

⑲天色已晚，我们的汽车在美丽的草原公路上疾驰，回身望去，呼日勒哨长的身影渐渐变小，最后

完全看不到了，只隐隐约约能看见一抹红色、一抹高高飘扬的红——呼日勒哨长正是为了守护它，一个人

守在了那里。

（选自《小小说选刊》：2024.2.9有删改）

6．这篇小说中情节在不断推动的同时，乌兰牧骑慰问小分队的心情也在不断变化。请你补全思维导图。

A__________B__________C__________D__________

7．本文第①段中的画线句有何作用？请简要分析。

8．联系上下文，按要求品析下列句子。

【A】一下车，呼日勒哨长就激动地向我们敬礼，并跟我们一一握手，边握边说：“我从没见过这么多人——

不是，我从没见过我们哨所来这么多人！．过．年．了．，过．年．了．！”（修辞手法角度）

【B】我们连忙站起身来，一个个挺胸抬头，清喉润嗓，纷纷认认真真地准备起来。我们的表情都很庄重。

（从人物描写的角度）

9．每个人物的流泪都蕴含着复杂的感情。请结合文章内容，分析第⑰段中“哨长”和“我们”流泪的原因。

10．阅读分享时，有同学提出疑问：“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关，应该将其删去。”你如何

看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系?请结合小说内容和主题加以阐述。

三、（2025·福建漳州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

药引

薛芬

①吴神医病了。

②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，

喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。

③药方是吴神医早就写好交给徒弟的。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的

方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。

④连吃三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找

不出是什么。

⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全

褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。

⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行

医笔记。

⑦师父以行医笔记为彩．头．，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，

甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，好扬眉吐气。

⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，

可谓出神入化。吴神医思索着怎么能赢过师兄，一时失足，摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边

有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！”

⑨手腕？手腕！

⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。

⑪比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。

⑫吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。

⑬“要是师兄在，或许还有一线生机。”

⑭吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴

神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。

⑮家人来报，有人来送药引。

⑯吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来。

等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。

⑰那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：

“听说先生来送药引？”

⑱那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，垂手旁立。

⑲“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。

⑳“请前辈借行医笔记一用！”

㉑吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色

白白净净，只是眼圈发青，胡茬丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。

㉒吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”

㉓“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。

㉔“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。

㉕“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。

㉖犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，

沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。

㉗吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。

㉘两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本

不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封

皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。

㉙吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。

㉚他问乔木：“白葛可是你师父？”

㉛乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药

引。”

㉜吴神医只觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。

㉝三天后，吴神医痊愈了。

11．阅读文章，对原文解读不．恰．当．的一项是（）

A．文章以“吴神医病了”开头，又以“吴神医痊愈了”为结，首尾圆结，韵味悠长。

B．第七段的“彩头”既指奖品，也有“好兆头”之意，承载着师父对徒弟们的勉励。

C．文章设计了两人开出相同药方的情节，意在说明吴神医仍赢不了四十年前的师兄。

D．文章通篇使用白话，晓畅明白；而师兄所写的亲笔信则带有文言色彩，典雅庄重。

12．小说中，吴神医对前来送药引的乔木的态度多次发生变化，请简要概括。

___________→失望→____________→震惊→__________→紧张

13．请结合语境，分析画线句的表达效果。

手腕？手腕！

14．小说中，一本行医笔记贯穿首尾。请简要分析其作用。

15．吴神医所缺之“药引”究竟是什么？请结合文章简要分析。

四、（2025·福建福州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

抢收

孙犁

①地里的麦子熟了。去年河南河北全泛水，黑土地白土地里的小麦都很好，穗子沉甸甸的，“谷三千，

麦六十”，今年随手摘下一穗，在手掌里捻开，就有八十个鼓鼓的大麦粒。麦子身手高大，刀劈斧砍一样整

齐，站在地这头一推，那头就动，好像湖面上起了风。

②古老传言：“争秋夺麦。”麦收的工作，就在平常年月也是短促紧张，今年尤其困难。所害怕的，不

只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田

的下种。是因为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫人民辛苦耕种的

丰富收成。

③老百姓说，今年的麦子，用不着雇看青的巡夜了，有八只眼睛盯着它，一边是日本人和张荫梧，一

边是本主和八路军。这几天，城里的敌人，不断用汽车从安国运来空麻袋，在城附近抓牲口碾轧大场。子

午镇的村长老蒋，也正在找旧日的花户地亩册子，准备取消合理负担，改成按亩摊派继续剥削农民。

④敌人是为麦子来的。

⑤抗日县政府指示各区：要组织民兵群众，武装保卫麦收。

⑥指示规定邻近村庄联合收割。芒种和春儿都参加了民兵组织，每天到河口放哨。高四海担任了子午

镇和五龙堂的护麦大队长，他的小屋又成了指挥部。

⑦白天收割河南岸的麦子。高四海到各家动员了，秋分又分别动员了那些妇女们。农民们鸡叫的时候

就起来，拿着镰刀在堤坡上集合。他们穿着破衣烂裳，戴一顶破草帽，这些草帽不知道经过了多少次紧张

的麦秋，抵御过多少次风雨的袭击。高四海从小屋里出来，肩上背一枝大枪，腰里别一把镰刀。用过多年

的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光，交映着那天边下垂的新月。高四海站在队前，只说了几句

话，就领着人们下地去了。

⑧这队伍已经按班按排分好，一到指定的地块就动起手来。高四海握着镰刀往麦海里划开第一道浪，

身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起彼伏地翻着跟头，麦芒沾着晨露，在刀刃上碎成细碎的星星。割

得干净，捆得结实，每个人都使出了全身的力量。这不是平日的内部竞赛，这是和对面的两个敌人争夺。

胶泥地是割，河滩附近的白土地，就用手拔。抡着拔起的麦子，在光脚板上拍打着，农民们在滚滚尘土里

前进。

⑨太阳出来的时候，他们的工作已经进行了一半。大车队在村东村西两条大道上，摇着鞭子飞跑。三

股禾杈，在太阳光里闪耀着，把麦子装上大车，运到村里。秋分领导着妇女队，担着瓦罐茅篮，从街口走

出，送了中午的饭菜来，也有人担来大桶的新井水。小孩子们也组织起来了，跟在后面，拾起农民们折断

和遗漏的麦穗儿。

⑩在五龙堂村里碾了几片打麦场。在场边，放几条大板凳，结实的小伙儿们，光着膀子站在上面，扶

着铡刀。大车把麦子卸下来，妇女们抱着麦个儿，送到铡刀口里去。而此时，镰刀已躺在场院角落里歇晌，

刃口还粘着麦浆，在日头底下泛着琥珀光。

⑪中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子

挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用

口袋装起。

⑫晚上，民兵和收割队到河北去。三天三夜，他们把麦子全收割回来，地净场光，装到各家的囤里去

了。

……

（节选自《风云初记》有删改）

16．下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．第一段描写了地里麦子长势喜人、丰收在望的景象。

B．高四海在保卫麦收的过程中展现了出色的领导能力。

C．文章按时间顺序生动地呈现麦收各阶段的劳动场面。

D．作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想。

17．今年的麦收工作为何“尤其困难”？请简要概括。

18．文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。

中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥

动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口

袋装起。

19．孙犁在文章中不仅构建了独特的农具文学意象，还借此塑造人物形象。请结合文章，分析“镰刀”这一农

具意象在人物形象塑造中发挥的作用。

20．阅读下面两个结尾，选择你认为更契合文本的一个，并阐述理由。

结尾一：田野像新剃了头似的，留下遍结尾二：夜深了，村民们仍聚在打谷场上，低声谈论着白天的

地麦茬，春苗显露了出来，摇摆着它们收获。高四海清点完最后一袋麦子，拍了拍身上的尘土，黝黑

那嫩绿的叶子。的脸上浮现出满足的笑容。

五、（2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

信封里的儿子

司玉笙

①那时候他不识字，班长刘兴根就一笔一划地教他。时间长了他就离不开班长了。班长问他是哪里人，

他哭了说不知道，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……班长说，我家离老黄河几十里，爹去得早，我

娘辛苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家。

②1950年秋，部队来到东北整训。入朝战前班长看着他的请战书笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就

念成一个人了。趁着一个休息日，班长说趁出国前咱也去街上照个相，留个念。几天后黑白照片取出来了。

单身一寸一人一张；两人合影两寸也是一人一张。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！班长

说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。他注视着班长将自己那三张照片塞进一个早已写好

地址的信封里，这信封纸质韧硬。揣着这照片，两人随部队跨过鸭绿江……战斗一打响，阵地上一片火海

硝烟。激战中班长被一颗炮弹炸成重伤，奄奄一息的班长看着他说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给

咱娘的钱……

③班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗

来十分英勇。两年后战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期才苏醒。医护人

员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……

④后来他被转到国内疗养。能下地活动时他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托

人寄出。个把月后回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自

你参军走后，你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家

中一切安好，勿念……读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！

⑤往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，

也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出

照片让人家看……这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！

⑥为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自

己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪问，刘班长，脸上怎

么不舒服？都好着哩。他说，只是想娘了。

⑦复员前组织上派人征求他：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给

娘端端碗，洗洗脚。”肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。一进这农

家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！

丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊

——”“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明

有什么在拱动。旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”“娘，明天我

就带你看眼去！”背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有你

在跟前，俺啥都看得明白。”此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他不去：“我回来就是照护娘

的。”于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘孝顺！婚后两口子

俯身侍奉，娘脸上笑容不断，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想

写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母

亲身边……”

⑧那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让

家人打开那小盒子，指着那张合影照叮嘱道，放大，放大……

（选自《北方文学》，有删改）

21．下列对小说的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．小说以第三人称来叙述，以旁观者的身份比较客观地记叙了刘敬根赡养战友娘亲的故事。

B．主人公两次放弃好工作看似有违现实，实则依循主人公情感而发展，从而突显其崇高的形象。

C．刘敬根受班长刘兴根的教导、关心和影响，他们在革命战争中结下深厚的兄弟情谊。

D．小说中大量的环境描写细腻生动，情景交融。人物的语言慷慨激昂，滔滔不绝，真实感人。

22．请用简洁的语言将“他”与“娘”之间的故事梳理完整。

①________________他用班长口吻回信——②________________——他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”。

23．小说主人公“他”叫刘敬根，其事迹令人动容，请结合文本概括其性格特点并作简要分析。

24．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。

这一提，他心里便拱．出一句，我就是我就是，永远是！

（请分析句中“拱”字的表达效果。）

25．刘兴根、刘敬根毫无疑问是彼此的“最佳战友”，像这样的最佳战友组合在名著中也能找到，请从下列两

部名著中任选一部，并从中选择一个人物，找出在该名著中他（她）的“最佳战友”，结合名著内容阐述你的

理由。

A《钢铁是怎样炼成的》B．《红星照耀中国》

六、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。

一把拇指琴

①一把拇指琴，它不仅仅是一件乐器，更是我心中的一份珍贵记忆。

②新学期伊始，我被调到一所位于偏远农村的小学担任音乐教师。在那里，我面临了一个棘手的问

题：学校里缺少各种传统乐器，如笛子、风琴等。虽然多媒体设备在一定程度上能够辅助教学，但它们无

法完全替代真实乐器所带来的音乐魅力和教学效果。在这样的困境中，我的思绪飘回到了过去，回忆起了

一把特别的琴——它长约一米，琴键闪烁着金属的光泽，一只彩凤在宝石蓝色的漆面上盘旋，格外引人注目。

③这把琴，承载着我40多年前的一段美好回忆，是父亲在我10岁那年为我精心挑选的礼物。

④那是一个阳光明媚的夏日，我还在上小学。音乐课上，老师要求我们每个学生以后都要自备一件

乐器来上课，条件不好的同学可以例外。他打算教我们吹拉弹唱等各种音乐技能。放学后，我迫不及待地

将老师的要求告诉了父亲。父亲刚从田间劳作归来，脸上带着劳作的痕迹和疲惫，听我说完后，他只是简

单地回应了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因为我知道在那个年代，买乐器对我们家来说是一件相当

奢侈的事情。

⑤然而，出乎我的意料，仅仅两三天后，当我放学回家时，惊喜地发现父亲手中捧着一件崭新的乐

器在门口迎接我。那把琴的宝石蓝色光泽如同猫眼一般晶莹剔透，琴身上绘有一只彩凤，仿佛随时准备展

翅高飞，金属琴键闪烁着高贵的光芒。父亲那黑红的脸上满是汗水，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。

⑥母亲后来告诉我，父亲为了买这把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家乐器店去购买。

那把琴花了他整整5元钱，这在当时相当于父母一个月的工分价值。我好奇地问这把琴叫什么名字，父亲

告诉我，店家说这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。我反复念叨着这个新奇的名字，心中充满了温情和

幸福，仿佛无边的幸福之湖将我淹没……

⑦那晚，我将拇指琴放在枕边，带着满心的喜悦和期待，安然入睡。

⑧第二天的音乐课上，我迫不及待地将这把乐器展示给同学们看。他们好奇地围上来，一边仔细端

详一边用手触摸，发出一阵阵羡慕的赞叹声。我感到无比自豪。这时，音乐老师走进教室，他注意到了我

手中的乐器，饶有兴趣地接过琴，仔细地审视了一番。然而，出乎意料的是，他却说：“同学，你知道吗？

你的琴其实只是哄小孩的玩具，不适合用来上课。”

⑨听到这话，我的心情瞬间跌入谷底，只能默默地收起琴，放学后将它带回了家，并向父母解释说，

担心琴放在教室里会被别人弄坏。

⑩从那以后，我将琴放在窗台上，每天都会凝视它，夜晚也会在梦中与它相伴。我心中不解，这么

精美的乐器，怎么会被认为是玩具呢？尽管老师的话让我感到不快，但我对这把琴的珍爱之情并未因此减

少分毫，因为这把琴承载着一位在生活底层挣扎的父亲对儿子深沉的爱与期望。

⑪大约两年后的一天，我背着书包放学回家，在门口就听到了一阵如溪流般悦耳动听的乐音。原来

是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴弹奏。

⑫她得知我家有乐器后，非常高兴，因为学过音乐的她对乐器有着特别的喜爱。几乎每天晚上，她

都会来我家弹奏这把琴。我好奇地问她，这把被老师称为玩具的琴怎么能弹出如此美妙的旋律？她用坚定

的眼神和不容置疑的语气告诉我，这是一把好琴，来自国外，只是大多数人不懂得如何欣赏它而已。

⑬在那之后，由于学习和工作的压力，我很少有机会再弹奏这把琴，只能将它珍藏在心底。即使生

活中有时乌云密布，我的内心依然保持着阳光和温暖，因为早在很久以前，父亲就给了我一把琴，它教会

了我，即使人生波涛汹涌，也要努力弹奏出欢乐的旋律。

⑭这把琴，是我心中的琴，永远的琴。

26．请按照时间顺序梳理“拇指琴”在文中的主要经历，完成下面的表格。

时间节点主要事件

小学时期①________

两年后②________

琴成为“我”的精神寄托，在生活的困境中给予“我”温暖与乐观面对人

成年后

生的力量。

27．请根据上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。

父亲那黑．红．的．脸．上满．是．汗．水．，但掩盖不住他脸上的喜悦之情。

28．文中“知青阿姨”的出现有什么作用？请结合文本内容简要分析。

29．下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。

A．如今，每当我翻开琴盒，金属琴键的光泽依然耀眼。我轻轻按下一音符，仿佛又听见父亲说：“店家说

这叫拇指琴，是一种来自非洲的乐器。”

B．去年回乡，我在老屋的窗台发现了那把琴。彩凤的漆面已经斑驳，琴键却依然能发出清脆的乐音。我突

然明白，有些声音永远不会褪色。

七、（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

大渡河畔英雄多

①一九三五年五月，为了粉碎敌人的阴谋，实现北上抗日的计划，红军必须渡过大渡河。

②红一团接受了渡河先遣任务。经过侦察和分析，我们选择在安顺场渡河。安顺场在大渡河西南岸，

那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人夺取渡船。不久接到指挥部

的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船，强渡大渡河。

③安顺场的守敌做梦也不会想到红军来得这样快。我们的尖兵排和敌人的哨兵接触的时候，哨兵问：

“哪一部分的？”他们还以为我们是他们自己人呢。“我们是红军！缴枪不杀！”红军战士的吼声像春雷似的响

彻夜空。“呼！”敌人慌乱地开枪了。可是已经晚了，四面都是我们的火力。不到三十分钟，我们随后抓住了

敌军中管船的人，把那只唯一的渡船开到手，那只船成了我们渡河的唯一希望。可是没有船工，还是没有

法子渡河，只得推到第二天。

④第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工，我们决定按时强渡。一只渡船不可能把全部战

士都渡过去，只得挑选少数人。战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。营长决定从二连里

派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎。突然“哇”的一声，一个战士从队伍里

冲出来！嚷着“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里跑去——是二连的通信员。“去吧！”

营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十

六个人的队里。

⑤十七个勇士跳上了渡船。岸上的同志们喊道：“同志们！十万红军的生命就在你们几个人的身上！

坚决渡过去，消灭敌人！”渡船在这热烈的鼓舞中离开了南岸。敌人惊慌了，向我们的渡船开火。“打！”我

们的炮兵向敌人开炮了。通通两下，敌人的网堡飞掉了一半。我们的机枪和步枪也发挥了威力。机关枪像

暴风雨一样地吼着，猛烈地射向对岸……

⑥船工们一桨连一桨地拼命划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，船四周满是子弹打起的浪花。几

乎岸上所有人的注意力都集中在渡船上。突然，猛地一发炮弹落在船边，掀起一个巨浪，渡船剧烈地晃荡

起来。我非常着急，差点叫出声来。幸好渡船随着巨浪颠簸了一阵，慢慢地平静下来。渡船继续前进，越

越靠近对岸。只有五六米了，勇士们都站上船头，接着就不顾一切地往岸上跳。对岸山上突然滚下一个手

榴弹，一个浓雷，轰轰两下，冒起一阵浓浓的白烟。敌人就从小村庄里冲出来。

⑦敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。“给我轰！”我命令南岸早已准

备的火力。轰！轰！迫击炮弹不偏不歪地在敌群中开了花。接着重机枪延伸射击，枪弹像雨点似的飞向对

岸。敌人溃退了，慌乱地四散逃命。“打！打！延伸射击！”我再一次下命令。已经上了岸的勇士乘机俯身冲

上去，占领了渡口。

⑧渡船很快回来了，又一批战士准备渡江，在营长的带领下一些同志赶忙登上去。“必须以最快的速

度前进，支援第一批登陆的同志！”我向营长这样叮咛，船飞速地向北岸前进。山上的敌人又向河心射击。

敌人孤注一掷，企图组织全部火力挡住我们的后继登陆部队。渡船在浪里颠簸着，渐渐地驶到岸边了，突

然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤。渡船飞快地往下滑去，滑了几

十米水，礁石两边的水很急，“砰”的一下撞在一块大礁石上。要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非

翻船不可。“撑啊！”我紧张得心都要崩了。突然从船上跳下四个船工来，趁着水用背顶着船，船上四个船工

用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，我这才嘘了一口气。

⑨过了一会，那只唯一的渡船又回到了南岸。于是，由我带领几名重机枪手坐船到对岸扩大战果，

巩固阵地。这时候天色已有些晚了，渡船连续往返，一船又一船的红军都安全地到了对岸。我们又乘胜追

击敌人，在下游又缴了两只船，渡河加快了。到第二天上午，全团安然渡过了大渡河。

⑩红一团强渡大渡河成功，有力地配合了左翼兵团强夺泸定桥。十七勇士强渡大渡河的事迹将同其

他光荣的革命事迹一起，永远记入革命史册。

为了传承革命精神，班会课班级组织观看“大渡河畔英雄多”的短视频，请对照上文修改前视频脚本，参与观

看后交流讨论。

30．对短视频中有关脚本及镜头拍摄意图的理解分析，不正确的一项是（）

A．视频脚本分为接受先遣任务、夺取渡船、强渡大渡河三个部分。

B．用特写镜头拍摄受伤的战士，凸显出他光辉的英雄形象。

C．用全景拍摄大渡河，是为了表现出大渡河险峻壮观的景象。

D．用动态俯视镜头拍摄渡船，这艘渡船将全团红军安全送到对岸，是渡河重要的工具。

31．短视频中要补充旁白，介绍英雄们战胜了哪些困难最终强渡大渡河。请结合全文，简要概括旁白中的

要点。

32．为更好地走近英雄，同学们在班会课上对脚本进行现场演绎。

（1）“我也要去！我也要去！”从朗读重音、语调的角度来进行朗读设计并阐明理由。

（2）同学们给脚本画线处“打！打！延伸射击！”设计了以下的动作、神态，请说说这样设计的理由