七年级语文下册 第三单元 凡人真情 10 阿长与《山海经》教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元凡人真情10阿长与《山海经》教学设计新人教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析七年级语文下册第三单元《凡人真情》中的《阿长与《山海经》》一文，通过讲述鲁迅儿时与阿长之间的故事，展现了阿长朴实、善良、关心他人的品质。本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，旨在引导学生体会作者对凡人真情的赞美，培养他们关爱他人、尊重他人的情感。本课内容与课本紧密相连，有助于学生深入了解鲁迅及其作品，提升语文素养。核心素养目标培养学生理解与感受文学作品中人物情感的能力，提升对传统文化和民俗的认识，增强对家庭、社会关系的同理心。通过阅读《阿长与《山海经》》，引导学生学习鲁迅的写作手法，提高文学鉴赏力和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《阿长与《山海经》》中鲁迅对阿长形象的刻画，理解鲁迅对凡人真情的赞美。

-掌握鲁迅散文《朝花夕拾》中的写作手法，如细节描写、对比手法等。

-能运用现代文阅读的方法，分析文中的语言表达和情感态度。

2.教学难点：

-阅读并理解鲁迅作品中特有的象征意义和深层情感。

-分析鲁迅在《阿长与《山海经》》中运用的细腻心理描写，把握人物的情感变化。

-结合时代背景，理解鲁迅对传统民俗和人物关系的深刻批判与反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级下册语文教材，并准备《阿长与《山海经》》的文本。

2.辅助材料：收集与鲁迅生平、时代背景相关的图片和视频，以及《山海经》的插图，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，以便于学生集中注意力。教学过程基本内容一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的散文《阿长与《山海经》》。在这篇文章中，鲁迅先生讲述了他儿时与一个普通长工阿长之间的故事。让我们一起期待，在这个故事中，我们会发现哪些凡人真情呢？

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，勾画出不理解的词句。

（2）学生分享阅读中的疑问，教师解答。

（3）教师引导学生概括课文大意，了解鲁迅先生对阿长形象的刻画。

三、细读课文，深入探究

1.理解阿长形象

（1）提问：阿长是一个怎样的人？请结合课文内容，用具体的语句来描述。

（2）学生分享对阿长形象的看法，教师点评并总结。

（3）引导学生思考：鲁迅先生为什么会对这样一个普通的长工如此关注？

2.感受凡人真情

（1）提问：从阿长身上，我们感受到了哪些凡人真情？

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

（3）引导学生思考：这些凡人真情在我们现实生活中还有吗？为什么？

3.探究鲁迅写作手法

（1）提问：鲁迅先生在《阿长与《山海经》》中运用了哪些写作手法？

（2）学生分享自己的发现，教师点评并总结。

（3）引导学生思考：这些写作手法有什么作用？如何帮助我们更好地理解课文内容？

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（1）提问：与鲁迅先生的另一篇散文《从百草园到三味书屋》相比，《阿长与《山海经》》有哪些异同？

（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。

（3）引导学生思考：这两篇文章都体现了鲁迅先生怎样的文学追求？

2.创作实践

（1）提问：如果你是鲁迅先生，你会如何描写一个你印象深刻的长工？

（2）学生进行创作，教师点评并指导。

（3）展示优秀作品，全班分享交流。

五、课堂小结

同学们，今天我们通过学习《阿长与《山海经》》，了解了鲁迅先生对凡人真情的赞美，感受到了阿长朴实、善良、关心他人的品质。希望大家在生活中，也能关注身边的普通人，发现他们身上的美好品质。同时，我们要学习鲁迅先生的写作手法，提高自己的文学素养。

六、布置作业

1.复习课文，整理笔记。

2.搜集与鲁迅先生相关的资料，了解他的生平和作品。

3.以“我心中的凡人真情”为主题，写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程以及他对社会、文化的贡献。

-《朝花夕拾》其他篇章：选取《朝花夕拾》中的其他篇章，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，让学生对比阅读，了解鲁迅的散文风格和主题。

-《山海经》文化背景：《山海经》是中国古代的一部地理志和神话集，可以介绍其成书背景、内容特点以及对中国传统文化的影响。

-有关长工生活的历史资料：收集关于旧社会长工生活的历史资料，让学生了解长工的社会地位和生活状况，从而更好地理解阿长的形象。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他散文和小说，如《呐喊》、《彷徨》等，以拓宽学生的文学视野，加深对鲁迅文学成就的认识。

-组织讨论活动：在课堂上或课后组织学生讨论鲁迅作品中的社会问题，如封建礼教、社会不公等，引导学生思考如何传承鲁迅的精神。

-角色扮演：让学生选择《阿长与《山海经》》中的角色进行扮演，通过角色扮演来体验人物的情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

-制作手抄报：鼓励学生制作关于《阿长与《山海经》》的手抄报，内容包括人物介绍、故事梗概、鲁迅生平简介等，提高学生的综合能力。

-观看影视作品：推荐与鲁迅作品相关的影视改编作品，如电影《阿长与《山海经》》，通过视觉艺术来辅助理解文学作品。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与鲁迅生平和时代背景相关的展览，让学生在真实的历史环境中感受文学作品的魅力。

-研究地方民俗：引导学生调查家乡的民俗文化，与《山海经》中的神话传说进行对比，探讨民间传说与地方文化的关系。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的散文《阿长与《山海经》》，通过阅读和讨论，我们不仅了解了鲁迅先生对阿长形象的刻画，还感受到了他对凡人真情的赞美。现在，让我们来做一个简单的课堂小结。

首先，回顾一下今天我们学到了什么：

1.我们了解了阿长的形象，一个朴实、善良、关心他人的长工。

2.我们感受到了鲁迅先生对阿长这种凡人真情的赞美。

3.我们学习了鲁迅在《阿长与《山海经》》中运用的细腻心理描写和对比手法。

1.请简述阿长的人物形象特点。

2.结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生对阿长赞美之情的理解。

3.阅读课文中的某一段描写，分析鲁迅先生是如何运用细节描写来刻画人物心理的。课后拓展1.拓展内容：

-收集鲁迅先生的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，让学生进一步了解鲁迅的散文风格和思想内涵。

-查阅《山海经》的相关资料，包括其历史背景、地理知识、神话传说等，拓宽学生的知识面。

-寻找与长工生活相关的文学作品或历史记载，对比鲁迅笔下的阿长形象，了解不同时代长工的生活状态。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他散文作品，通过阅读来加深对鲁迅文学风格的理解。

-引导学生查阅《山海经》的资料，结合课文内容，思考这部古籍在古代社会中的地位和影响。

-布置学生进行小型的社会调查，了解现代长工（如农村劳动力、城市保洁工等）的生活状况，与课文中的阿长形象进行对比，思考社会变迁对劳动者的影响。

-鼓励学生以小组为单位，就鲁迅作品中的某个主题进行讨论，如“人性的善良”、“社会的变迁”等，并撰写小论文，展示自己的思考成果。

-教师可以推荐一些与鲁迅作品相关的影视作品或纪录片，如《阿长与《山海经》》电影改编作品，让学生在视觉艺术中感受鲁迅的作品魅力。

-对于有特殊兴趣的学生，可以提供一些更深入的学术资料，如鲁迅研究专著、相关学术论文等，引导学生进行更高层次的学术探究。

-教师应在课后时间提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的疑问，确保学生能够有效地进行课外学习。教学反思与总结同学们，这节课我们一起学习了《阿长与《山海经》》，我觉得这节课还是蛮有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了让学生通过小组讨论来深入理解课文，这种互动式的教学方式挺不错的，学生们参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论过程中，有的学生可能因为缺乏自信或者对文本理解不够深入，导致发言不够积极。

在教学策略上，我用了对比阅读的方法，让学生将《阿长与《山海经》》与鲁迅的其他作品进行比较，这样能帮助他们更好地理解鲁迅的写作风格和主题。但是，我觉得还可以进一步引导学生思考，比如让他们分析不同作品中鲁迅对社会问题的关注点有何不同。

在课堂管理上，我发现有时候课堂气氛比较活跃，但同时也可能出现纪律松散的