第24课《带上她的眼睛》教学设计 统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计统编版语文七年级下册主备人Xx备课成员魏老师设计思路本节课以《带上她的眼睛》为文本，结合七年级下册语文教学要求，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文本内容，引导学生深入理解主题，体会作者情感，并尝试进行仿写练习，提高学生的写作水平。教学过程中注重激发学生兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文学作品的整体感知和细节把握。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者情感，理解作品内涵。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写练习，提高写作技巧。

4.培养学生的审美情趣，激发对文学作品的热爱和探索精神。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的故事情节和人物形象，但对文学作品的深度理解和情感把握还有待提高。本班学生整体层次较为均衡，但个体差异明显。

知识层面，学生对字词句的基础知识掌握较好，但阅读理解能力参差不齐，部分学生对文学作品的理解停留在表面，缺乏深入思考和感悟。在能力方面，学生的写作能力有待加强，尤其是写作技巧和语言表达方面，需要更多的指导和训练。素质方面，学生的审美情趣和文学素养有待提高，需要通过文学作品的学习来培养。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生较为内向，不太愿意主动发言。这对课程学习产生了一定影响，尤其是在讨论和互动环节，可能会影响教学效果的发挥。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《带上她的眼睛》原文及注释，以便深入阅读和理解。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备笔记本、笔等记录工具，以及白板或投影仪，便于展示讨论内容和教学过程。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《带上她的眼睛》的背景资料、作者简介和文本节选，明确预习要求，如理解文章主题、分析人物形象等。

设计预习问题：围绕文章主题“生命与爱情”，设计问题如“你认为主人公的‘眼睛’代表什么？”和“文章如何通过‘眼睛’这一元素展现人物内心世界？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前阅读相关资料，对文章有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段关于生命和爱情的视频作为导入，引发学生对文章主题的思考。

讲解知识点：讲解文章的结构、写作手法和人物心理描写，帮助学生理解文章的深层含义。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析主人公的“眼睛”及其象征意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论中的观点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章的写作技巧和主题思想。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“生命与爱情”的短文，结合文章内容进行个人思考。

提供拓展资源：推荐阅读与文章主题相关的其他文学作品，如《安娜·卡列尼娜》等。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生提升自我认知和表达能力。

本节课的重难点在于引导学生深入理解文章主题和人物心理，以及通过写作练习提升学生的文学表达能力和情感表达能力。通过课前预习、课中讨论和课后作业的环节设计，旨在帮助学生逐步掌握这些知识点。Xx知识点梳理《带上她的眼睛》是一篇充满哲理和情感的作品，以下是本节课的知识点梳理：

一、作品背景与作者简介

1.简述作者王尔德的生平和创作背景。

2.了解王尔德的文学成就和创作风格。

二、文章主题与结构

1.分析文章主题：探讨生命与爱情的关系，表达对生命的敬畏和珍视。

2.介绍文章结构：分为引子、正文和结尾三个部分，层层递进，引人深思。

三、人物形象分析

1.介绍主人公：她的眼睛、性格、心理变化等。

2.分析其他角色：如她的家人、朋友等，以及他们与主人公的关系。

四、写作手法与技巧

1.人物心理描写：运用细腻的心理描写手法，展现主人公的内心世界。

2.比喻、象征手法：运用比喻和象征手法，丰富文章内涵，加深主题表达。

3.叙事角度：采用第一人称叙述，拉近读者与主人公的距离。

五、情感表达与价值观

1.分析主人公的情感变化：从对生活的无奈、挣扎到最终的接受和珍惜。

2.总结文章传达的价值观：珍视生命、热爱生活、勇敢面对困境。

六、文本解读与赏析

1.理解文章中的关键句子和段落，把握文章的主旨。

2.分析文章的意象和修辞手法，感受作者的写作风格。

3.结合时代背景和作者生平，理解文章的深层含义。

七、课堂实践活动

1.小组讨论：围绕文章主题，进行讨论，分享自己的观点和感受。

2.角色扮演：模拟主人公的生活经历，体验她的情感变化。

3.写作练习：以“我的眼睛”为题，写一篇作文，表达对生命和爱情的感悟。

八、拓展延伸

1.推荐与文章主题相关的其他文学作品，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.分析其他作家在作品中如何表达生命与爱情的主题。

3.思考如何在现实生活中珍视生命、热爱生活、勇敢面对困境。Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《带上她的眼睛》作者王尔德的其他作品，如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》等，以进一步了解作者的文学风格和创作主题。

-视频资源：关于生命和爱情的电影片段，如《泰坦尼克号》、《阿甘正传》等，通过视觉艺术体验不同文化背景下对生命和爱情的表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇王尔德的作品进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读感受和作品中的主题思想。

-观看电影片段后，组织学生进行小组讨论，探讨电影中的生命和爱情观与《带上她的眼睛》中的有何异同。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，主题围绕生命和爱情，模仿《带上她的眼睛》的叙事手法和情感表达。

-对于有兴趣的学生，推荐阅读关于生命哲学的书籍，如《存在与时间》、《生命的意义》等，以深化对生命意义的思考。

-教师将定期收集学生的拓展学习成果，并在下一节课上进行分享，以此激发学生的创造力和批判性思维。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和视频资源，以及组织相关的讨论和交流活动。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性，评价学生对文本内容的理解程度和语言表达能力。学生能够积极发言，对文本中的象征意义和人物心理有较好的把握，课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生的合作能力和批判性思维能力。学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，并能够有效地与同伴交流，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：进行随堂测试，包括选择题、简答题和作文题，检验学生对课文内容的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对文章主题有深刻的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，评价内容包括课堂参与度、学习态度、作业完成情况等。通过自我反思和同伴间的反馈，学生能够认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师将给予具体、针对性的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，教师将提出建设性的意见，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师将关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习中的问题，确保每个学生都能在语文学习上取得进步。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命与爱情的主题探讨

-文章的象