人教统编版9.2 永遇乐·京口北固亭怀古教学设计

人教统编版9.2永遇乐·京口北固亭怀古教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：人教统编版九年级语文上册9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生深入理解古典诗词的意境和情感，提升审美鉴赏能力。

2.引导学生通过文本细读，探究历史背景，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生运用古典文学的知识和技巧，提高文学素养和表达交流能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的意境和情感，通过分析词中的意象和关键词句，体会作者对历史和现实的感慨。

②掌握古典诗词的鉴赏方法，学会从语言、结构、手法等方面进行分析，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解词中蕴含的历史背景和文化内涵，包括辛弃疾个人的经历和南宋时期的社会状况，以及词中反映的爱国情怀。

②把握词中复杂的情感表达，尤其是悲壮、激昂与沉郁的情感交织，引导学生体会作者在词中的情感变化。

③学会运用古典文学的研究方法，如对比阅读、背景分析等，帮助学生更好地理解这首词的艺术特色和文学价值。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、学生平板电脑

-课程平台：人教版语文课程学习平台

-信息化资源：辛弃疾生平介绍视频、相关历史背景资料、古代战争与诗词关系研究资料

-教学手段：PPT展示、音乐渲染、互动讨论、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放辛弃疾生平简介视频，引导学生了解词人的生平背景和创作风格。

2.提问：辛弃疾是谁？他的词作有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：辛弃疾是南宋著名词人，其词作豪放激昂，充满爱国情怀。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景，引导学生了解词中的历史事件。

2.分析词的结构和修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

3.逐句讲解词意，重点分析词中的意象和关键词句，如“千古兴亡多少事”、“人道寄奴曾住”等。

4.讨论词中的情感表达，引导学生体会作者对历史和现实的感慨。

5.结合辛弃疾的其他词作，比较其情感表达和艺术特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读词作，注意语音、语调和节奏。

2.分组讨论：词中的意象和关键词句分别表达了怎样的情感？

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：词中的“千古兴亡多少事”一句有什么深刻含义？

2.学生回答后，教师引导学生思考：这句话反映了作者怎样的历史观？

3.教师总结：这句话体现了作者对历史的深刻反思和对现实的关注。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解词中的“人道寄奴曾住”一句？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4.教师提问：这首词表达了作者怎样的爱国情怀？

5.学生回答后，教师引导学生思考：我们今天应该如何传承和发扬这种爱国情怀？

6.教师总结：爱国情怀是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：这首词对我们今天有什么启示？

2.学生回答后，教师总结：这首词提醒我们要珍惜和平，关注国家命运，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，并撰写一篇关于这首词的读后感。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解辛弃疾的词风和情感世界。

2.南宋时期的历史背景资料，包括《宋史》中关于辛弃疾的记载，以及南宋时期的政治、经济、文化等方面的概述，帮助学生理解词作的时代背景。

3.古代战争与诗词关系的论文或书籍节选，探讨诗词在战争时期的作用和影响，以及词人在战争中的心理状态和创作动机。

4.辛弃疾与苏轼、陆游等宋代词人的比较研究，分析不同词人的词风特点，以及他们在词史上的地位和影响。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读辛弃疾的生平传记，深入了解其个人经历和创作背景，从而更好地理解其词作。

2.鼓励学生收集并整理关于南宋时期的历史资料，特别是与辛弃疾生平相关的历史事件，通过历史背景的深入了解，提升对词作的理解深度。

3.学生可以尝试创作自己的诗词作品，模仿辛弃疾的词风，表达自己的情感和思想，通过实践来加深对古典诗词的理解和欣赏。

4.组织学生进行小组讨论，探讨辛弃疾的词作在当代的意义和价值，以及如何将古典诗词的精神融入到现代生活中。

5.鼓励学生参与学校的诗词朗诵比赛或写作比赛，通过实际参与来提升自己的文学素养和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》来进行教学。整体来说，我觉得效果还不错，学生们对这首词的理解和欣赏都有所提升。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学过程中，我注意到学生们对词中的历史背景和文化内涵掌握得比较扎实，但在情感体验和审美鉴赏方面还有待加强。比如，在分析词中的意象和关键词句时，学生们能够准确地指出，但对于这些意象和关键词句所蕴含的情感和意境，他们的理解还不够深入。这说明我在引导他们进行情感体验和审美鉴赏方面的教学策略还有待提高。

另外，我发现课堂上的互动环节还不够充分，有些学生参与度不高。这可能是因为我在提问和讨论环节的设计上不够灵活，没有充分调动起学生的积极性。今后，我会在课堂互动上多下功夫，设计更多有趣、有挑战性的问题，让学生在互动中学习，在交流中成长。

在知识技能方面，学生们对古典诗词的鉴赏方法有了更深入的理解，这在他们的作业和课堂表现中得到了体现。情感态度上，他们对辛弃疾的爱国情怀有了更深的体会，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的纪律性还有待加强，有时候会有些小动作，影响课堂氛围。对此，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让学生在良好的学习环境中学习。板书设计①永遇乐·京口北固亭怀古

②辛弃疾

③京口北固亭

④青山遮不住，毕竟东流去

⑤想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

⑥可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓

⑦舞榭歌台，风流总被雨打风吹去

⑧可堪回首，望中犹记，烽火扬州路

⑨想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

⑩元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾课堂小结，当堂检测今天我们学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，这首词不仅展现了辛弃疾豪放激昂的词风，还蕴含了他深厚的爱国情怀。在课堂小结环节，我想强调以下几点：

首先，我们要记住这首词的主要内容和情感。词中通过描绘京口北固亭的景色，以及词人对历史和现实的感慨，表达了作者对国家兴亡的忧虑和对英雄的敬仰。

其次，我们要学会分析词中的意象和关键词句。比如，“青山遮不住，毕竟东流去”这句话，用自然景观来比喻历史的不可阻挡，表达了作者对历史变迁的深刻认识。

最后，当堂检测环节，我们将进行以下几项活动：

1.学生朗读词作，注意语音、语调和节奏。

2.小组讨论：分析词中的意象和关键词句所表达的情感。

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4.写作练习：仿写一首小词，表达自己的情感和思想。重点题型整理1.题型：词语解释

细节：解释词中的关键词汇，如“佛狸祠”、“神鸦社鼓”等。

举例：请解释“佛狸祠”在词中的含义。

2.题型：句子理解

细节：理解词中的关键句子，如“千古兴亡多少事”。

举例：分析“千古兴亡多少事”这句话在词中的作用。

3.题型：作者情感分析

细节：分析作者在词中表达的情感，如爱国情怀、对历史的感慨等。

举例：请分析辛弃疾在《永遇乐·