七年级生物下册 第五单元 第11章 地面上的生物 第2节 地面上的动物教学设计1 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第11章地面上的生物第2节地面上的动物教学设计1（新版）苏科版课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：地面上的动物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.生命观念：通过分析地面动物（如哺乳类、鸟类、昆虫等）的形态结构特征，形成结构与功能相适应、生物与环境相统一的进化观点。2.科学思维：通过对不同动物运动方式、取食行为的比较，归纳地面动物适应陆地生活的共同特征，提升逻辑推理能力。3.探究实践：观察图片或视频资料，描述动物的运动特点及生存策略，培养观察、分析和归纳能力。4.社会责任：认识地面动物与人类生活的密切联系，树立保护生物多样性及栖息地的意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：地面动物（如哺乳类、鸟类、昆虫）适应陆地生活的形态结构特征及功能。难点：理解动物形态结构与生存环境的适应性关系。解决方法：通过观察课本图片（如兔的牙齿、鸟的足）分析结构与功能，小组讨论归纳适应特征；利用视频展示动物运动（如昆虫跳跃、鸟类行走），直观理解适应策略；教师结合实例（如沙漠动物减少水分散失）总结规律，突破难点。教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用观察法与讨论法结合：引导学生观察课本中兔的牙齿、鸟的足等图片，小组讨论形态结构与陆地生活的适应性。

2.设计"动物行为模仿秀"活动：学生模仿兔子跳跃、鸟类行走等动作，直观理解运动方式与环境的关系。

3.运用多媒体辅助：播放教材配套视频展示昆虫蜕皮、鸟类捕食过程，强化对生存策略的认知。

4.板书结构化呈现：以"结构-功能-适应"为主线，梳理哺乳类、鸟类、昆虫的典型特征。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示校园内常见的动物图片：麻雀在地面跳跃、蚂蚁搬运食物、家猫在草丛行走。提问：“这些动物生活在地面，它们有哪些结构特点能帮助它们适应陆地生活？”引导学生观察动物的运动方式、身体部位，引出本节课主题“地面上的动物”，明确学习目标：探究地面动物如何通过形态结构适应陆地环境。

2.新课讲授（15分钟）

（1）哺乳类动物的适应特征（5分钟）

以课本中家兔为例，观察图片分析其结构：门齿（发达、凿状）用于切断植物纤维，臼齿（宽阔、有突起）用于研磨植物，体现了植食性适应；前肢短小、后肢粗壮，适合跳跃和奔跑，逃避天敌；体表被毛，保温适应陆地温差变化。举例：狼的犬齿尖锐，用于撕裂肉类，与肉食性相适应，强调结构功能的统一性。

（2）鸟类的适应特征（5分钟）

以麻雀为例，分析课本图片：足细长，三趾向前一趾向后，适合抓握树枝和地面行走；身体被覆羽毛，保温并提供飞行动力；骨骼轻薄中空，减轻体重，适应陆地飞行和运动；举例：鸵鸟足粗壮，适合奔跑，适应草原环境，突出鸟类结构对陆地生活的多样性适应。

（3）昆虫的适应特征（5分钟）

以蝗虫为例，观察课本结构图：外骨骼坚韧，防止水分散失，适应陆地干燥环境；后足发达为跳跃足，适合快速移动躲避天敌；有翅能飞行，扩大活动范围；举例：蚂蚁的足为爬行足，适合在地面搬运食物，强调昆虫结构对陆地环境的精细适应，突破“形态结构与环境适应性”这一难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）动物结构观察（3分钟）

发放课本动物结构图（兔的牙齿、鸟的足、蝗虫的足），学生用放大镜观察，描述其形态特点并推测功能，如“兔的门齿呈凿状，适合啃草”，巩固“结构与功能相适应”的生命观念。

（2）运动方式模拟（4分钟）

学生分组模仿：①兔子用后肢跳跃；②麻雀用足交替行走；③蝗虫用后足跳跃。体会不同运动方式与结构的关系，如“后肢越强壮，跳跃能力越强”，直观理解动物对陆地运动的适应。

（3）生存策略分析（3分钟）

提供案例：沙漠中的骆驼有驼峰（储存脂肪）、脚掌宽大（防陷沙地）；森林中的松鼠有长尾（平衡）、发达的门齿（啃坚果）。学生分析其结构如何适应环境，联系实际，培养科学思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题1：“哺乳动物牙齿的分化与食性有什么关系？”举例回答：①兔的门齿、臼齿发达，适合吃植物，是植食性；②狼的犬齿尖锐，臼齿有切割面，适合吃肉，是肉食性；③杂食性动物（如猪）牙齿分化不明显，适应多种食物。

（2）讨论问题2：“鸟类的足为什么形态多样？”举例回答：①麻雀足细短，适合抓握树枝；②鸵鸟足粗壮，适合奔跑；③鸭足有蹼，适合游泳；足的结构反映其生活环境，体现生物与环境相适应。

（3）讨论问题3：“昆虫外骨骼有什么重要作用？”举例回答：①保护内脏，防止机械损伤；②减少水分蒸发，适应陆地干燥；③限制生长，需蜕皮，但能支持陆地活动。通过讨论突破“形态结构与环境适应性”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：地面动物（哺乳类、鸟类、昆虫）通过形态结构（如牙齿、足、外骨骼）适应陆地环境，体现了“结构与功能相适应、生物与环境相统一”的生命观念。强调保护动物栖息地的重要性，如减少对草地、森林的破坏，维护生物多样性。提问：“如果动物的结构不适应环境，会发生什么？”引导学生深化对进化观点的理解，巩固核心素养目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材中典型动物的深度解析

苏科版教材以家兔、麻雀、蝗虫为典型案例，拓展其适应特征的细节：家兔的门齿终身生长，臼齿咀嚼面有复杂的棱脊，适合研磨富含纤维的植物；狼的犬齿发达，裂齿尖锐，便于撕裂肉类，体现肉食性哺乳动物的特化结构。麻雀的足为树栖型，趾上有弯曲的爪，能抓握树枝；鸵鸟的足粗壮，二趾着地，适合在沙漠奔跑，足底有角质垫，防止陷入沙中。蝗虫的后足为跳跃足，股节和胫节有强大的肌肉，跳跃距离可达体长的20倍；蚂蚁的前足特化为清理足，能清洁触角和身体，维持感觉功能。

（2）地面动物适应性的进化机制

结合教材“生物与环境相适应”的观点，补充自然选择学说：古代哺乳动物由水生向陆生进化，四肢由鳍演化成五趾型附肢，支撑体重；鸟类由爬行动物演化，前肢特化为翼，骨骼中空减轻体重，适应飞行后仍保留足的陆地运动功能；昆虫外骨骼由几丁质构成，可防水且提供附着点，是节肢动物登陆成功的关键。这些特征经长期自然选择保留，形成现代地面动物的多样性。

（3）地面动物在生态系统中的作用

教材强调动物与环境的联系，拓展其在生态中的角色：哺乳动物（如兔）取食植物，促进物质循环；鸟类（如麻雀）捕食昆虫，控制害虫数量；昆虫（如蜜蜂）传粉，维持植物繁殖；蚯蚓等分解者分解有机物，增加土壤肥力。例如，草原上的土拨鼠挖掘洞穴，改善土壤通气性，为其他动物提供栖息地，体现生物间的相互依存。

（4）不同环境中的地面动物适应

针对教材中“动物适应陆地生活”的共性，补充特殊环境的适应：沙漠中的骆驼有眼睑和鼻孔能关闭，减少水分流失；沙蜥皮肤有鳞片，防止水分蒸发；草原上的斑马黑白条纹可分散阳光，减少体温上升；森林中的树懒前肢长于后肢，适应倒挂生活；极地北极熊的足部有密毛，增加摩擦力，防止在冰雪上滑倒。

2.拓展建议

（1）校园动物观察与记录

建议学生观察校园内的常见地面动物（如麻雀、蚂蚁、蜗牛），用文字和简图记录其形态特征（如蚂蚁的触角、足的数量）、行为（如觅食路线、运动方式），分析其如何适应校园环境（如水泥地上的蚂蚁足部刚毛可吸附光滑表面，麻雀跳跃时利用尾羽保持平衡）。每周记录1次，持续1个月，整理成“校园动物适应特征观察报告”。

（2）制作动物适应特征模型

利用生活中常见材料（如橡皮泥、吸管、卡纸）制作动物结构模型：①用橡皮泥捏出家兔的牙齿模型，标注门齿、臼齿的位置，演示研磨动作；②用吸管和硬纸板制作鸟的足模型，模拟不同足型（如麻雀的细爪、鸭的蹼足）在地面、水面上的支撑差异；③用塑料片和胶带制作昆虫外骨骼模型，体会外骨骼对身体的保护和支撑作用。通过模型制作，直观理解“结构与功能相适应”。

（3）阅读科普读物与纪录片

推荐阅读《昆虫记》（法布尔著）中关于蝗虫跳跃、蜜蜂采蜜的章节，观察昆虫的精细结构；《我的野生动物朋友》（蒂皮·德格雷著）中描述地面动物与环境的互动。观看纪录片《地球脉动》中“陆地”部分，记录不同环境（热带雨林、沙漠、冻土带）中动物的适应策略，如沙漠狐的大耳朵散热，冻土带驯鹿的宽蹄防陷雪地。

（4）家庭小实验：土壤动物与足型适应

在家庭阳台或小区花园选取不同土壤（如沙土、黏土、腐殖土），用放大镜观察土壤中的小动物（如跳虫、螨虫、马陆），记录其足的形态特征（如跳虫的后足发达，螨虫的足多而细）。分析足型与土壤结构的关系（如沙土中的动物足部可能有刚毛，防止陷入黏土）。实验后撰写“土壤动物足型与土壤适应关系”短文。

（5）跨学科探究：地理与动物适应

结合地理教材中的“陆地地形”知识，探究不同地形中的动物适应：平原上的动物（如鹿）四肢修长，适合奔跑；山地中的动物（如山羊）蹄子坚硬，可抓握岩石；湿地中的动物（如涉禽）腿长，便于在浅水行走。收集不同地形动物的图片或标本，制作“地形-动物适应特征”思维导图，理解生物与地理环境的协同进化。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结构化板书设计：以“结构-功能-适应”为主线，清晰呈现哺乳类、鸟类、昆虫的典型特征，帮助学生构建知识框架，强化生命观念。

2.动物行为模仿活动：通过模仿兔子跳跃、鸟类行走等动作，将抽象的结构功能具象化，提升学生参与度，突破“形态与环境适应”的难点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论参与度不均：部分学生依赖组员发言，未能充分表达观点。

2.评价方式单一：主要依赖教师观察，缺乏学生互评或量化工具，难以全面反映学习效果。

（三）改进措施

1.分层讨论任务卡：为不同能力学生设计基础（描述结构）、进阶（分析功能）、挑战（预测适应变化）三级任务，确保全员参与。

2.增加多元评价：设计“动物适应特征观察量表”，包含结构描述、功能分析、环境关联三个维度，结合小组互评，强化科学思维培养。内容逻辑关系①三类动物的形态结构适应特征（核心知识点）：哺乳动物牙齿分化（课本关键词：门齿凿状、臼齿宽阔、犬齿尖锐）；鸟类足型特化（课本关键词：三趾向前一趾向后、足底角质垫、蹼足）；昆虫外骨骼与运动结构（课本关键词：几丁质外骨骼、跳跃足发达、分节附肢）。重点句：“形态结构是动物适应陆地生活的物质基础。”

②适应特征的共性与差异