第12课《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》教学设计-统编版语文九年级下册

第12课《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》》教学设计-统编版语文九年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》两首诗歌的学习。这两首诗均选自统编版语文九年级下册，是古典诗词的代表作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的古典诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》，学生能够领略古典诗词的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析诗歌意象和情感，学生能够锻炼文学鉴赏能力，培养想象力和创造力，增强语言表达和审美评价的能力。重点难点及解决办法1.重点：诗歌意象的理解与分析

-来源：《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》中的意象丰富，学生需准确把握。

-解决办法：通过小组讨论、教师引导，结合诗歌背景和作者生平，帮助学生理解意象所承载的情感和意境。

2.难点：诗歌情感的表达与体会

-来源：古典诗词往往情感含蓄，学生难以直接体会。

-解决办法：采用情感朗读、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗人情感，并通过写作练习，让学生尝试表达自己的情感体验。

3.突破策略：

-创设情境，激发兴趣，引导学生主动探究。

-结合多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生参与度。

-鼓励学生自主合作，培养团队合作精神和探究能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌的基本知识和创作手法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演、情境模拟，让学生身临其境地感受诗歌意境，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片、相关历史背景资料，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行诗歌解析和互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物或模型，如古琴、书法作品等，增强学生的感性认识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进古典诗词的世界，感受古人的情感与智慧。请大家翻开课本，我们今天要学习的两首诗分别是《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》。请大家先自读这两首诗，尝试理解诗歌的大致意思。

（学生）老师，我已经读完了，这首《渔家傲·秋思》是范仲淹写的，感觉诗中充满了对家乡的思念之情。

（教师）很好，范仲淹的这首《渔家傲·秋思》确实表达了对家乡的深切思念。那么，《江城子·密州出猎》又是谁的作品呢？诗中又表达了怎样的情感呢？接下来，我们一起来探究。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）现在请大家再次阅读这两首诗，注意关注诗歌的韵律、节奏和意象。

（学生）我注意到《渔家傲·秋思》中有很多自然景象的描写，比如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

（教师）非常棒，这首诗通过描绘塞外的秋景，展现了诗人对家乡的思念。接下来，我们来看看《江城子·密州出猎》。

（学生）这首诗好像写的是一次出猎的场景，诗人似乎在表达一种豪情壮志。

（教师）是的，苏轼的这首《江城子·密州出猎》通过出猎的情景，抒发了诗人的豪放情怀。现在，请大家结合诗歌内容，思考一下，这两首诗分别表达了怎样的情感？

（学生）我觉得《渔家傲·秋思》表达的是对家乡的思念，而《江城子·密州出猎》则表达的是豪情壮志。

（教师）很好，你们的理解很到位。接下来，我们将进一步分析这两首诗，探究其情感内涵。

三、细读诗歌，分析意象

（教师）首先，我们来分析《渔家傲·秋思》中的意象。请大家找出诗中的自然景象，并思考这些景象与诗人情感之间的关系。

（学生）我找到了“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”这句话，这里的“秋来”和“雁去”应该是在表达诗人对家乡的思念。

（教师）分析得很到位。接下来，我们再看看《江城子·密州出猎》中的意象。这首诗中有哪些意象呢？

（学生）有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话，这里的“雕弓”、“满月”和“天狼”应该是在表达诗人的豪情壮志。

（教师）非常准确。这两首诗都通过具体的意象来表达诗人的情感。现在，请大家尝试用自己的话来描述一下这两首诗中的意象。

（学生）在《渔家傲·秋思》中，我看到了秋天的塞外，有异样的风景，有离群的雁，这些都让我感受到了诗人对家乡的思念。

（学生）在《江城子·密州出猎》中，我看到了诗人挽弓射箭的英姿，他望向西北，射向天狼，这让我感受到了他的豪情壮志。

（教师）很好，你们的描述非常生动。接下来，我们将进一步分析这两首诗中的意象，探究其深层含义。

四、深入探究，体会情感

（教师）现在，我们来深入探究这两首诗的情感。请大家结合诗歌的意象和背景，思考一下，这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

（学生）我觉得《渔家傲·秋思》中的情感主要是对家乡的思念，诗人身处边疆，看到秋天的景象，更加思念家乡。

（学生）而《江城子·密州出猎》中的情感主要是豪情壮志，诗人通过出猎的场景，表达了自己想要建功立业的愿望。

（教师）你们的分析非常准确。接下来，我们将通过朗读来体会这两首诗的情感。

五、朗读体会，情感共鸣

（教师）现在，请大家跟随着我，一起朗读这两首诗。注意，在朗读时要充分表达诗人的情感。

（教师）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

（学生）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（教师）很好，你们的朗读很有感情。通过朗读，我们能够更加深刻地体会到诗人的情感。

六、总结提升，拓展延伸

（教师）通过今天的学习，我们了解了《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》这两首诗，感受到了诗人的情感。在今后的学习中，希望大家能够继续阅读古典诗词，感受其中的美和智慧。

（学生）老师，我明白了。我会继续努力，多读古典诗词，提高自己的文学素养。

（教师）很好，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，让古典诗词成为你们精神世界的一部分。

七、布置作业

（教师）今天的作业是：选择一首自己喜欢的古典诗词，进行朗读和赏析，下节课与同学们分享你的感受。

（学生）好的，老师，我明白了。

（教师）下课！学生学习效果学生学习效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地背诵并理解《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》两首诗歌的内容，包括诗歌的意象、情感和意境。

-学生掌握了古典诗词的基本表达手法，如对仗、押韵、意象运用等。

-学生对诗歌的韵律和节奏有了更深的认识，能够感知诗歌的音乐美。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习的能力和表达能力。

-学生在分析诗歌意象和情感的过程中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过朗读和情感体会，提高了对古典诗词的鉴赏能力，增强了审美感知。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生通过学习范仲淹的《渔家傲·秋思》，感受到了诗人对家乡的深厚情感，增强了家国情怀。

-学生通过学习苏轼的《江城子·密州出猎》，体会到了诗人的豪情壮志，激发了他们对英雄气概的向往。

-学生在探究诗歌的过程中，培养了坚持不懈、勇于探索的精神。

4.**学习方法方面**：

-学生学会了如何通过背景资料和作者生平来理解诗歌，掌握了学习古典诗词的方法。

-学生通过多媒体辅助教学，学会了运用现代技术辅助学习，提高了信息检索和处理能力。

-学生通过写作练习，学会了将诗歌中的情感和意境转化为自己的文字表达，提升了写作能力。

5.**长期影响方面**：

-学生对古典诗词产生了兴趣，形成了持续阅读古典诗词的习惯，丰富了文化底蕴。

-学生在今后的学习中，能够运用所学知识和方法来欣赏和理解更多的文学作品。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感来表达自己的思想和情感，提高了语言表达的艺术性。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》，我觉得这节课收获颇丰。首先，我想说说我的教学反思。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情景教学法，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过小组讨论和角色扮演，同学们对诗歌的理解更加深入，表达也更加自信。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌意象时，部分同学可能还是有些吃力，对于一些较为抽象的情感表达，他们可能难以完全理解。这说明我在教学方法上还需要更加多样化，比如可以增加一些实例分析，或者通过绘画、音乐等方式来辅助教学。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重文字本身，而忽略了诗歌背后的文化背景和作者生平，这可能导致同学们对诗歌的理解不够全面。另外，课堂上的互动可能还不够充分，一些同学可能没有完全参与到讨论中来。

针对这些问题，我会在今后的教学中进行调整。比如，我会更加注重诗歌的文化背景和作者生平的介绍，帮助同学们全面理解诗歌。同时，我会设计更多互动环节，让每个同学都有机会参与到课堂讨论中来。教学评价在教学评价方面，我采用了多种方式来确保教学效果。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对诗歌内容的掌握程度。例如，在讲解《渔家傲·秋思》时，我提问：“同学们，诗中提到的‘塞下秋来风景异’，你们认为这里的‘异’字有什么特殊的意义？”这样的问题能够激发学生的思考，并检验他们对诗歌的理解。

-观察：在课堂上，我密切关注学生的反应，观察他们在讨论中的参与度，以及他们在朗读时的情感表达。这些观察帮助我发现哪些同学可能需要更多的帮助。

-测试：在课程结束后，我设计了一些小测验，如填空题、选择题和简答题，来测试学生对诗歌内容的记忆和理解。这些测试能够量化学生的学习成果。

2.作业评价：

-批改：我对学