七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化教学设计2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计2新人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以“宋元时期的都市和文化”为主题，通过分析宋元时期都市的繁荣和文化的多元发展，引导学生了解民族关系发展和社会变化的背景。设计思路如下：首先，以历史图片和视频导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生了解宋元时期都市的繁荣和文化特点；最后，布置拓展作业，引导学生关注历史与现实的联系。核心素养目标培养学生唯物史观，通过学习宋元时期的都市和文化，引导学生理解多元一体格局的历史形成过程。提升学生历史解释能力，通过分析宋元时期都市的繁荣和文化交流，让学生学会运用史料解读历史现象。增强学生文化自觉，感受中华文化的包容性和创新精神，培养学生尊重不同文化的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了古代中国的历史，对秦汉、隋唐等历史时期的都市和文化有所了解。他们具备一定的历史知识基础，能够初步识别历史现象，但对于宋元时期的都市和文化特点及影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史充满好奇，对宋元时期的都市和文化有着一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过图片和文字资料进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来获取知识，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习宋元时期的都市和文化时，可能遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不够清晰，难以将宋元时期与其他历史时期进行对比；二是对于文化现象的内涵理解不够深入，难以把握宋元文化的独特性；三是部分学生对历史人物和事件的记忆较为困难，需要教师引导帮助学生形成良好的记忆策略。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史教材（新人教版七年级下册）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于学生在线学习和资源下载。

3.信息化资源：宋代都市文化相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：实物教具（如宋代货币、瓷器模型）、地图、时间轴等辅助教学工具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示宋代都市的繁华景象图片，提问学生：“你们知道这些图片描绘的是哪个时期的城市吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾隋唐时期的长安和洛阳，提问：“这些城市在历史上有什么重要地位？它们的文化特点是什么？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解宋元时期都市的地理分布、经济繁荣和文化特色。

-举例说明：以东京（今开封）为例，介绍其城市布局、商业发展和文化成就。

-互动探究：

-引导学生讨论：宋元时期都市的繁荣对当时的社会生活产生了哪些影响？

-通过小组合作，让学生探究宋代都市中的文化现象，如市井文化、戏曲艺术等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制一幅宋元时期都市的简笔画，并标注重要地点和特色。

-学生分组，每组选择一个宋元时期的都市，进行简要介绍，包括地理位置、经济状况、文化特色等。

-教师指导：

-对学生的作品和介绍进行点评，指出优点和不足。

-针对学生在介绍过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：宋元时期的都市文化对后世有哪些影响？

-学生讨论：结合所学知识，思考都市文化对现代社会的影响。

-教师总结：强调都市文化在历史发展中的重要作用，以及对现代社会文化的启示。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：回顾本节课所学内容，总结宋元时期都市和文化的特点。

-教师反思：引导学生思考如何将历史知识应用于现实生活，培养学生的历史责任感。

6.作业布置（约5分钟）

-学生作业：收集有关宋元时期都市和文化的资料，撰写一篇小论文。

-教师作业：整理本节课的教学反馈，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述宋元时期都市的地理分布、经济繁荣和文化特色。

-学生能够识别并解释宋代都市中的市井文化、戏曲艺术等文化现象。

-学生能够区分宋元时期与其他历史时期都市的异同，如与隋唐时期都市的比较。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提升了历史解释和分析能力。

-学生通过绘制简笔画和撰写小论文，提高了艺术创作和文字表达能力。

-学生在查找和整理资料的过程中，增强了信息检索和整理能力。

3.思维发展：

-学生在探究宋元时期都市文化对后世的影响时，培养了历史思维和批判性思维。

-学生通过思考都市文化在现代社会中的价值，发展了跨学科思维和现实联系能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习宋元时期的都市文化，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在了解不同历史时期都市文化的发展过程中，培养了尊重多元文化的态度。

-学生认识到历史发展与社会进步的紧密联系，形成了积极的历史责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在参观历史遗迹时，能够识别和解读相关文化元素。

-学生在日常生活中，能够关注和思考周围环境中的文化现象，如城市规划和公共艺术。

-学生在参与社区活动时，能够运用历史知识，为社区文化建设提出建议。内容逻辑关系①宋元时期都市的地理分布与经济繁荣

-重点知识点：都市的地理位置、经济活动、人口规模。

-重点词句：东京（开封）、杭州、汴河、市井、坊市分离。

②宋元时期都市的文化特色

-重点知识点：文化现象、艺术形式、社会生活。

-重点词句：市井文化、戏曲艺术、茶馆文化、宋词、元曲。

③宋元时期都市文化的影响

-重点知识点：对后世都市文化的影响、对现代社会文化的启示。

-重点词句：文化传承、多元一体格局、城市生活方式的变迁。课堂1.课堂提问：通过提问学生关于宋元时期都市的地理位置、经济活动、文化特色等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如：“请大家说出东京（开封）作为北宋都城，它的地理位置有什么特点？”“宋代都市中的茶馆文化有哪些表现？”等。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组合作环节，观察学生的参与程度和合作表现，如发言的积极性、讨论的深度、解决问题的能力等。

3.小组展示评价：对于学生的小组展示，评价其内容准确性、表达清晰度、团队协作等方面，如“小组成员在介绍宋代戏曲艺术时，能够准确描述其特点，并且表达流畅。”

4.课堂测试：通过设计小测验，检验学生对宋元时期都市和文化的理解程度，如选择、填空、简答题等。

5.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励，对于错误或不足之处，给予具体的指导和帮助。

6.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，包括小论文、简笔画等，针对作业中的亮点和不足给予点评，如“你的小论文结构清晰，但部分史实描述需要核实。”

7.反思与改进：课后根据学生的课堂表现和作业反馈，进行教学反思，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，制作宋元时期都市的虚拟场景，让学生身临其境地感受历史。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验宋元时期的社会生活。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对宋元时期都市的文化现象理解不够深入，需要加强文化内涵的讲解。

2.课堂讨论中，个别学生参与度不高，需要激发更多学生的积极性。

反思改进