【新教材】仁爱科普版（2024）七年级下册地理单元二 专题三《撒哈拉以南非洲》教案

第第页【新教材】仁爱科普版（2024）七年级下册地理单元二专题三《撒哈拉以南非洲》教案第1课时一、教学目标1区域认知：学生能够描述撒哈拉以南非洲的地理位置及范围，并在地图上标注主要地形区和河流。2综合思维：结合自然条件与资源分布，分析撒哈拉以南非洲经济发展特点及其成因。3人地协调观：理解人口快速增长与资源开发之间的矛盾，探讨可持续发展的必要性。4地理实践力：通过气候图、资源分布图的判读，掌握归纳区域自然与人文特征的方法。二、教学重难点重点：撒哈拉以南非洲的自然环境特征；经济发展与资源的关系。难点：热带草原气候的干湿季变化对农业的影响；单一商品经济的成因及弊端。三、教学过程（一）新课导入（情景导入）教师活动：展示撒哈拉以南非洲景观图，提问：“为什么这里被称为‘世界自然资源的宝库’？”播放短视频《撒哈拉以南非洲的自然与人文》，引导学生关注其独特的自然环境与经济发展特点。学生活动：观察图片和视频，结合教材导语讨论。（二）新课教学环节1：地理位置与自然环境教师活动：地理位置与范围：展示非洲地形图，讲解撒哈拉沙漠以南的界限及主要地理单元（如东非高原、刚果盆地）。展示撒哈拉以南非洲气候类型图，讲解热带草原气候（干湿季分明）和热带雨林气候（终年高温多雨）的分布及特征。学生活动：填图实践：在空白非洲地图上标注东非高原、刚果盆地、尼罗河、刚果河，并填写表格（如“热带草原气候—干湿季交替”）。数据分析：对比内罗毕（肯尼亚）与金沙萨（刚果）的气候数据，归纳干湿季对当地农业的影响。环节2：丰富的自然资源教师活动：矿产资源与生物资源：展示资源分布图，讲解金刚石、黄金等矿产资源的分布，以及生物多样性。学生活动：图表分析：总结撒哈拉以南非洲经济对矿产资源的依赖程度。小组讨论：讨论“资源利用与生态保护的矛盾”，结合教材内容提出解决建议。环节3：人口与经济发展教师活动：人口增长与分布：展示人口密度图，讲解人口分布特点（沿海及河流沿岸密集，内陆稀疏）及快速增长带来的问题（如粮食短缺）。单一商品经济：结合教材内容，分析以初级产品出口为主的经济结构的弊端。学生活动：案例探究：以加纳可可出口为例，讨论“单一商品经济对国家发展的影响”。问题解决：提出“如何推动经济多元化发展”。（三）课堂小结教师总结：撒哈拉以南非洲自然环境独特，资源丰富但开发压力大，经济依赖单一商品出口，人口增长与资源矛盾突出。可持续发展需平衡资源利用与生态保护，推动经济多元化。学生活动：完成课堂知识框架图（主干：自然与人文；分支：气候与资源、经济特征、人口问题）。四、作业设计基础作业：绘制撒哈拉以南非洲气候与资源分布简图，标注主要气候类型及代表性资源。拓展作业：选择一种撒哈拉以南非洲的自然资源（如金刚石），分析其开发对当地经济与环境的影响。五、板书设计撒哈拉以南非洲（第1课时）一、自然环境1.地形：高原为主（东非高原、刚果盆地）2.气候：热带草原气候（干湿季）二、自然资源1.矿产：金刚石、黄金2.生物：雨林、草原动物三、人口与经济1.人口：增长快，分布不均2.经济：单一商品经济（可可、咖啡）

第2课时一、教学目标1区域认知：学生能够描述撒哈拉以南非洲面临的主要发展问题，并在地图上标注问题集中区域。2综合思维：结合自然条件与社会经济因素，分析撒哈拉以南非洲粮食危机与疾病问题的成因及关联性。3人地协调观：理解国际合作对解决区域发展问题的重要性，探讨可持续发展路径。4地理实践力：通过人口增长数据、疾病分布图的判读，掌握分析区域发展问题的方法。二、教学重难点重点：粮食危机的自然与人为原因；国际合作的具体措施与意义。难点：疾病流行与贫困的恶性循环；国际援助的长期性与可持续性。三、教学过程（一）新课导入（情景导入）教师活动：展示撒哈拉以南非洲的图片，提问：“为什么这里既是资源宝库，又是全球发展挑战最严峻的地区？”播放短视频《撒哈拉以南非洲的困境与希望》。学生活动：观察图片和视频，结合教材导语讨论初步感知，记录关键词。（二）新课教学环节1：粮食危机与成因分析教师活动：粮食问题的表现：展示撒哈拉以南非洲粮食短缺区域图，说明萨赫勒地带等干旱区粮食产量低、依赖进口的现状。自然与人为因素：结合教材内容，分析自然原因（如气候干旱、土壤贫瘠）与人为原因（如人口增长过快、农业技术落后）。学生活动：填图实践：在空白非洲地图上标注萨赫勒地带、主要缺粮国家。数据对比：根据教材提供的粮食产量与人口增长率数据表，讨论“人口增长如何加剧粮食危机”。环节2：疾病挑战与公共卫生教师活动：疾病分布与影响：展示疟疾、艾滋病等疾病分布图，讲解疾病高发区（如热带雨林、人口密集城市）及其对劳动力的影响。贫困与疾病的恶性循环：结合教材案例，说明医疗资源匮乏、卫生条件差导致疾病蔓延，进一步加剧贫困。学生活动：案例分析：以“非洲疟疾防治行动”为例，结合教材“知识窗”内容，讨论“国际合作如何改善公共卫生”。问题探究：提出“如何打破疾病与贫困的循环”，结合教材归纳措施（如普及疫苗、改善卫生设施）。环节3：国际合作与可持续发展教师活动：国际援助形式：展示中国医疗队援助非洲、联合国粮食计划署项目案例，说明资金援助、技术合作的重要性。可持续发展路径：结合教材内容，分析农业技术推广（如耐旱作物种植）、教育普及对区域发展的长远意义。学生活动：图表分析：根据教材提供的国际援助资金流向图，总结主要援助国及重点领域（如农业、医疗）。小组讨论：以“中国援非农业项目”为例，讨论“技术合作如何促进粮食安全”，结合教材案例说明。（三）课堂小结教师总结：撒哈拉以南非洲面临粮食短缺、疾病流行等发展困境，需通过国际合作与技术创新实现可持续发展。解决区域问题的核心是平衡自然条件、社会资源与国际协作，推动人地关系和谐发展。学生活动：完成课堂总结表格（列项：主要问题、成因、解决措施）。四、作业设计基础作业：绘制撒哈拉以南非洲粮食危机与疾病分布简图，标注核心问题区域。拓展作业：选择一个国际合作项目（如中国援建非洲医院），分析其对该地区发展的影响。五、板书设计撒哈拉以南非洲（第2课时）一、发展问题1.粮食危机：干旱、人