2025年大同师范高等专科学校教师招聘考试真题及答案

2025年大同师范高等专科学校教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（单项选择题，共20题，每题1分，共20分）1.2024年中央经济工作会议指出，要加快新型工业化步伐，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。下列不属于新型工业化核心特征的是（）。A.数字技术与实体经济深度融合B.资源消耗高、环境负荷大C.产业协同创新能力显著提升D.劳动者素质与产业需求高度匹配答案：B2.2024年修订的《中华人民共和国教育法》新增条款强调，教育应当坚持（），对受教育者加强社会主义核心价值观教育。A.立德树人B.五育并举C.因材施教D.终身学习答案：A3.山西省“十四五”教育事业发展规划提出，到2025年基本实现县域内（），缩小城乡、校际教育差距。A.学前教育普及普惠B.义务教育优质均衡C.高中阶段特色发展D.职业教育产教融合答案：B4.下列关于《中华人民共和国民法典》中婚姻家庭编的表述，错误的是（）。A.离婚冷静期适用于协议离婚B.夫妻共同债务需“共债共签”C.收养八周岁以上未成年人需征得其同意D.婚姻无效的情形包括婚前隐瞒重大疾病答案：D（婚前隐瞒重大疾病属于可撤销婚姻，非无效）5.2024年6月，我国在酒泉卫星发射中心成功发射的首颗生态环境综合监测卫星是（）。A.风云三号G星B.环境减灾二号06星C.高光谱观测卫星D.陆地探测四号01星答案：B6.马克思主义哲学的核心观点是（）。A.实践观点B.矛盾观点C.发展观点D.群众观点答案：A7.下列关于“一带一路”倡议的表述，正确的是（）。A.重点面向欧洲和非洲，辐射全球B.以“五通”为主要内容（政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通）C.2024年是提出10周年D.不包含中国与周边国家的区域合作机制答案：B（2013年提出，2023年为10周年；重点面向亚欧非大陆及周边；包含区域合作机制）8.下列不属于山西省“黄河、长城、太行”三大文化板块的世界文化遗产是（）。A.平遥古城B.云冈石窟C.五台山D.应县木塔答案：D（应县木塔为全国重点文物保护单位，非世界文化遗产）9.2024年中央一号文件聚焦（），提出加快推进农业农村现代化。A.乡村振兴B.粮食安全C.农民增收D.城乡融合答案：A10.下列关于公文格式的表述，错误的是（）。A.发文字号由机关代字、年份、发文顺序号组成B.成文日期用阿拉伯数字标注C.请示应当一文一事D.主送机关编排于标题下空一行位置，居右顶格答案：D（主送机关居左顶格）11.2024年9月，教育部等部门联合印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，要求严格规范（），切实提高人才培养质量。A.在线教育B.成人高考C.非学历培训D.校外教学点答案：D12.下列经济学概念中，用来衡量居民生活水平的是（）。A.基尼系数B.恩格尔系数C.消费者价格指数（CPI）D.国内生产总值（GDP）答案：B13.习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，（）是中华文明的突出特性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路。A.连续性B.创新性C.统一性D.包容性答案：C14.下列关于中国特色社会主义法治体系的表述，错误的是（）。A.以宪法为核心B.以法律为骨干C.包括党内法规体系D.涵盖法治实施、监督、保障体系答案：B（以宪法为核心，法律、行政法规、地方性法规为骨干）15.2024年8月，山西省发布《关于深化新时代教育评价改革的实施意见》，强调要坚决克服“五唯”顽瘴痼疾。“五唯”不包括（）。A.唯分数B.唯升学C.唯论文D.唯能力答案：D16.下列关于新民主主义革命时期重要事件的时间排序，正确的是（）。①南昌起义②遵义会议③西安事变④九一八事变A.①④③②B.①④②③C.④①②③D.④①③②答案：D（九一八事变1931年，南昌起义1927年，西安事变1936年，遵义会议1935年）17.下列关于计算机病毒的表述，错误的是（）。A.具有潜伏性和传染性B.可通过网络、存储设备传播C.只能破坏计算机软件，无法破坏硬件D.杀毒软件需定期更新病毒库答案：C（部分病毒可破坏硬件，如CIH病毒）18.下列诗句中，与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲理一致的是（）。A.问渠那得清如许？为有源头活水来B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春C.横看成岭侧成峰，远近高低各不同D.近水楼台先得月，向阳花木易为春答案：A（均强调实践或源头的重要性）19.2024年7月，我国首条跨海高铁（）全线贯通，对促进东南沿海城市群发展具有重要意义。A.福厦高铁B.甬广高铁C.沪甬跨海铁路D.深中通道铁路答案：A20.下列关于山西省地形地貌的表述，正确的是（）。A.地处华北平原西部B.以山地、丘陵为主，约占总面积的80%C.黄河流经全省11个地级市D.最高点为北台叶斗峰（五台山）答案：B（最高点为五台山北台叶斗峰，海拔3061米；黄河流经忻州、吕梁、临汾、运城4市；地处黄土高原东部）二、教育专业知识（多项选择题，共10题，每题2分，共20分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：ABCD2.关于学生心理发展的一般规律，下列表述正确的有（）。A.顺序性要求教育要循序渐进B.阶段性要求教育要分阶段施教C.不平衡性要求抓住“关键期”D.个别差异性要求因材施教答案：ABCD3.下列属于我国当前基础教育课程改革目标的有（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.加强课程内容与学生生活的联系C.实行国家、地方、学校三级课程管理D.倡导学生主动参与、乐于探究答案：ABCD4.教师进行教学反思的方法包括（）。A.撰写教学日志B.观摩优秀教师课堂C.开展行动研究D.进行学生满意度调查答案：ABCD5.下列关于德育原则的表述，正确的有（）。A.疏导原则要求循循善诱，以理服人B.长善救失原则要求发掘学生优点，克服缺点C.因材施教原则要求根据学生年龄和个性差异施教D.集体教育与个别教育相结合原则由马卡连柯提出答案：ABCD6.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生对教师的期望D.课堂学习环境答案：ABCD7.下列属于学习策略中认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC（资源管理策略属于元认知策略之外的辅助策略）8.2024年新修订的《未成年人学校保护规定》强调，学校应当（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对性侵害、性骚扰行为建立零容忍机制C.合理安排学生在校学习时间，避免加重学业负担D.禁止教师在课堂上使用手机等电子设备答案：ABC9.下列关于教育目的与培养目标的关系，表述正确的有（）。A.教育目的是总体要求，培养目标是具体细化B.教育目的是培养目标的依据，培养目标是教育目的的体现C.二者是普遍与特殊的关系D.不同层次、类型的学校有不同的培养目标答案：ABCD10.下列关于教师专业发展阶段的理论，属于福勒和布朗提出的有（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案：ABC三、教育专业知识（判断题，共10题，每题1分，共10分）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√2.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）答案：×（根本任务是教书育人）3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（动机强度与学习效果呈倒U型关系）4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√5.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√6.学校教育在人的发展中起决定作用。（）答案：×（起主导作用）7.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：√8.学生的主观能动性是其身心发展的内在动力。（）答案：√9.教师职业倦怠主要表现为情绪衰竭、去人性化和个人成就感降低。（）答案：√10.教育法律关系的客体包括物、行为和精神产品。（）答案：√四、教育专业知识（简答题，共4题，每题5分，共20分）1.简述新时代教师应具备的核心素养。答案：新时代教师核心素养包括：①政治素养：坚定理想信念，贯彻党的教育方针；②师德素养：践行“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）；③专业素养：掌握学科知识、教育教学理论，具备教学设计、课堂管理、评价反馈等能力；④创新素养：适应教育数字化转型，运用信息技术优化教学；⑤沟通素养：与学生、家长、同事建立良好协作关系。2.简述建构主义学习理论的主要观点。答案：建构主义学习理论强调：①学习是学生主动建构知识的过程，而非被动接受；②知识不是绝对真理，而是个体基于经验的解释；③情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素；④教学应提供真实情境，引导学生在合作中解决问题；⑤教师是学习的帮助者、引导者，而非知识的灌输者。3.简述如何培养学生的创造性思维。答案：培养创造性思维的方法包括：①营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发散思维；②设计开放性问题，引导学生多角度思考；③开展探究式学习，让学生通过实践发现问题、解决问题；④教授创造性思维策略（如头脑风暴、类比推理）；⑤评价时注重过程而非唯一答案，保护学生的创新热情。4.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”的内涵及特征。答案：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其特征包括：①综合性：整合知识、能力、情感态度价值观；②发展性：随学段升高逐步进阶；③情境性：在具体问题解决中表现；④普适性：适用于不同学科和生活场景。义务教育阶段核心素养主要表现为正确价值观、必备品格和关键能力。五、教育专业知识（案例分析题，共2题，每题15分，共30分）案例1：某小学三年级语文教师王老师发现，班级学生在写作时普遍存在“内容空洞、语言平淡”的问题。经调查，学生平时阅读量少，且缺乏观察生活的习惯。王老师决定开展“生活观察+经典阅读”双轨教学：每周安排1次“生活观察课”，带学生观察校园植物、记录课间活动；同时推荐《小王子》《草房子》等适合三年级学生的经典读物，要求每天阅读20分钟并记录摘抄。一学期后，学生写作内容逐渐丰富，语言表达也更生动。问题：结合教育理论，分析王老师的教学策略为何能取得成效。答案：王老师的教学策略符合以下教育理论，因此取得成效：（1）遵循了“生活教育”理论（陶行知）：将写作与生活观察结合，引导学生从生活中积累素材，解决了“内容空洞”的问题。生活是写作的源泉，观察活动帮助学生获得真实体验，丰富了写作内容。（2）体现了“阅读与写作结合”的教学规律：经典阅读为学生提供了语言范例和情感体验，摘抄记录促进了语言积累和内化。输入（阅读）是输出（写作）的基础，大量阅读帮助学生提升语言表达的生动性。（3）符合学生认知发展特点：三年级学生处于具体运算阶段，需要具体形象的支撑。生活观察和经典阅读提供了具体的感性材料，符合其认知水平，降低了写作难度。（4）贯彻了“以学生为中心”的教学理念：通过调查发现问题，针对性设计教学策略，尊重了学生的学习需求和个体差异，激发了写作兴趣。案例2：某中学初二（3）班学生小李因父母离异，近期情绪低落、上课走神、作业敷衍。班主任张老师多次找小李谈心，了解到他因缺乏父母陪伴感到孤独，甚至产生“学习没用”的消极想法。张老师联系小李的父母，建议他们每周至少与孩子通2次电话；同时在班级开展“同伴互助”活动，安排性格开朗的小宇与小李同桌；此外，张老师利用课余时间指导小李参加学校书法社团，帮助他在兴趣中找回自信。三个月后，小李逐渐恢复了学习状态。问题：结合教育心理学知识，分析张老师的干预措施。答案：张老师的干预措施科学有效，体现了以下教育心理学原理：（1）关注学生心理健康：小李因家庭变故产生情绪问题，张老师通过谈心了解其心理需求，体现了对学生情绪情感的