初中历史八年级下册第13课香港和澳门回归祖国教学设计

初中历史八年级下册第13课香港和澳门回归祖国教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课隶属于部编版八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”，是中国特色社会主义建设新时期国家统一大业取得重大进展的历史见证。本课承接“一国两制”构想的提出，具体展现了其在香港、澳门问题上的成功实践，是连接理论创新与现实成就的关键环节。教材内容主要包含“一国两制”的构想、香港回归祖国、澳门回归祖国以及保持港澳长期繁荣稳定四个部分。通过本课学习，学生不仅能够掌握基本史实，更能深刻理解“一国两制”方针的正确性与强大生命力，感悟国家统一是中华民族的根本利益所在，为后续学习台湾问题奠定坚实的基础。本课内容政治性强、现实意义重大，是培养学生家国情怀、制度自信的核心载体。

（二）学情分析【基础】

授课对象为八年级学生。经过近两年的历史学习，他们已经具备了一定的历史思维能力和史料分析基础，对香港、澳门被列强侵占的近代史有初步了解。同时，通过新闻媒体等渠道，学生对香港、澳门的现状也有一定的感性认识。然而，学生对“一国两制”这一伟大创举的深刻内涵、谈判过程中的复杂博弈、回归历程中的细节波澜，以及回归后所面临的挑战与机遇，缺乏系统、深入的理解。部分学生可能对“一国两制”下港澳实行的资本主义制度与内地社会主义制度的关系存在认知模糊。因此，教学过程中需要运用丰富的史料（如文字、图片、视频），创设历史情境，引导学生进行探究式学习，透过现象看本质，深化对历史事件的理解和认识。

二、教学目标【核心素养聚焦】

（一）唯物史观

引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析“一国两制”构想是如何在尊重历史、正视现实的基础上提出的，理解其作为解决历史遗留问题最佳方案的必然性。认识到社会存在决定社会意识，港澳回归是综合国力提升的必然结果。

（二）时空观念【重要】

通过制作“香港、澳门问题由来及回归”时间轴和地图标注，清晰定位中英、中葡谈判的关键时间节点以及香港、澳门的地理位置，将历史事件置于特定的时空框架下进行考察，理解其与近现代国际格局变化的关联。

（三）史料实证【重要】

指导学生搜集、整理并辨析中英关于香港问题谈判的史料、中葡关于澳门问题谈判的史料、回归仪式的影像资料、回归后港澳繁荣稳定的数据图表等，尝试从史料中提取有效信息，作为历史论述的证据，培养学生“论从史出”的意识。

（四）历史解释【核心】

能够客观叙述香港、澳门回归的历史事实，能够运用“一国两制”理论，解释中英、中葡能够达成联合声明的原因，解释回归庆典仪式（如中英防务交接仪式）所蕴含的深刻政治意义。能够对“一国两制”在港澳的成功实践作出合理的解释与评价。

（五）家国情怀【核心】【非常重要】

通过本课学习，深刻体会邓小平同志等国家领导人为解决香港、澳门问题所展现出的卓越政治智慧和非凡勇气，感受港澳回归时刻的民族自豪感。深刻认识祖国统一是历史发展的必然趋势，是海内外中华儿女的共同心愿，树立维护国家统一、反对分裂的坚定信念，增强对中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.“一国两制”伟大构想的提出及其内涵。【基础】【高频考点】

2.中英、中葡联合声明的签署及香港、澳门回归祖国的历程。【基础】【热点】

（二）教学难点

1.理解“一国两制”方针政策的内涵及其创新性，尤其是处理社会主义与资本主义两种制度在一个国家内和平共处并共同发展的复杂关系。【难点】

2.认识港澳回归是中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分，理解保持港澳长期繁荣稳定对解决台湾问题的示范意义。【难点】【热点】

四、教学方法与准备

（一）教学方法

采用问题驱动法、史料探究法、情境创设法、小组合作学习法。以问题链引导学生层层深入思考，以多类型史料构建历史现场，以角色扮演或模拟新闻发布会等形式增强学生体验感，以小组讨论促进思维碰撞与生成。

（二）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），整合相关历史图片（如邓小平会见撒切尔夫人、中英联合声明签署现场、中葡联合声明签署现场、中英防务交接仪式、中葡政权交接仪式、香港特别行政区区旗区徽、澳门特别行政区区旗区徽等）、视频资料（如纪录片《邓小平》相关片段、香港回归政权交接仪式实况剪辑、澳门回归政权交接仪式实况剪辑）、文字史料（如《中英联合声明》、《中葡联合声明》、《中华人民共和国香港特别行政区基本法》序言及部分条款、《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》序言及部分条款节选、相关新闻报道等）。

2.学生准备：课前预习教材内容，搜集关于香港、澳门问题的资料，思考“为什么说香港、澳门回归是中华民族的盛事？”。

五、教学实施过程

（一）新课导入：创设情境，激发共鸣（约3分钟）

【教师活动】播放经过剪辑的视频短片：中英香港政权交接仪式上，英国国旗缓缓降下，中国国旗和香港特别行政区区旗冉冉升起的经典瞬间，配以雄壮的中华人民共和国国歌。视频定格在五星红旗高高飘扬的画面。

【教师提问】同学们，刚才我们共同目睹了1997年7月1日那个令无数中华儿女热血沸腾的不眠之夜。这一刻，标志着被英国殖民统治长达155年的香港，终于回到了祖国的怀抱。两年后的1999年12月20日，澳门也顺利回归。大家想一想，为什么香港、澳门能够在上个世纪末成功回归祖国？这背后体现了国家怎样的战略构想和综合实力？今天，就让我们一同走进那段波澜壮阔的历史，探寻香港和澳门回归的历程与意义。

【设计意图】通过极具视觉冲击力和情感感染力的视频导入，迅速将学生带入特定历史情境，激发学生的民族自豪感和探究兴趣，自然引出本课主题。

（二）新课讲授：层层递进，深度探究（约32分钟）

1.板块一：高瞻远瞩——“一国两制”的伟大构想【基础】【核心】

（1）历史回眸：问题的由来

【教师活动】利用PPT展示《南京条约》割让香港岛、《北京条约》割让九龙司地方一区、《展拓香港界址专条》“租借”新界的示意图和关键条款文字摘录。同时展示葡萄牙侵占澳门的历史示意图和时间轴。

【师生活动】教师引导学生回顾所学近代史知识，简述香港、澳门问题的由来。强调这是殖民主义侵略留下的历史遗留问题，新中国成立后，政府即明确表示不承认一切不平等条约，将在条件成熟时解决香港、澳门问题。

【问题链设计】为什么新中国成立初期没有立即收回香港、澳门？这体现了国家领导人在处理复杂问题时的何种考量？（引导学生从国际环境、国内建设需要、打破西方封锁等角度思考）

（2）智慧结晶：“一国两制”构想的形成与内涵【非常重要】【高频考点】

【教师活动】呈现邓小平同志关于“一国两制”的重要论述摘录：“我们的政策是实行‘一个国家，两种制度’，具体说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”

【教师讲解】教师深入剖析“一国两制”构想是如何在考虑香港、澳门的历史和现实情况基础上形成的。其核心要点包括：

一个中国原则【核心】：世界上只有一个中国，香港、澳门、台湾是中国不可分割的一部分。这是前提和基础。

两种制度并存【核心】：在统一的中华人民共和国内，内地实行社会主义制度，香港、澳门回归后设立特别行政区，实行资本主义制度，原有的社会、经济制度不变，生活方式不变，法律基本不变。

高度自治【核心】：香港、澳门特别行政区享有除外交、国防之外的高度自治权，包括行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。

【重要标记】教师强调，“一国两制”是一个前所未有的伟大创举，它为和平解决历史遗留问题提供了新的思路，是中国特色社会主义理论的重要组成部分。

【学生活动】学生阅读教材和史料，分组讨论“一国两制”构想中“一国”与“两制”的辩证关系。小组代表发言，教师总结点拨，明确“一国”是“两制”的前提和基础，“两制”在“一国”框架下和谐共存，共同发展。

1.板块二：洗雪国耻——香港、澳门回归的历程【热点】【难点】

（1）中英博弈：香港问题的谈判解决

【教师活动】播放纪录片中邓小平同志会见英国首相撒切尔夫人的片段。展示撒切尔夫人最初坚持“三个条约有效论”，到最终同意通过谈判解决香港问题的外交辞令转变。

【史料探究】教师提供中英关于香港问题谈判的关键节点史料：1982年邓小平会见撒切尔夫人，表明中国主权问题不容谈判的坚定立场；1983年中英开始第二阶段谈判；1984年12月19日，中英两国政府首脑在北京正式签署《中英联合声明》。

【问题设计】撒切尔夫人被称为“铁娘子”，为何最终能在谈判桌前与中国达成协议？这说明了什么？（引导学生分析谈判背后的因素：中国综合国力的增强、外交策略的成熟、收回香港的坚定决心、国际形势的变化、以及“一国两制”方案的强大包容性等。）

【情境模拟】模拟“中英联合声明签署”新闻发布会的片段。邀请几位同学分别扮演中英两国领导人或发言人，回答“记者”关于香港前途的提问。通过角色扮演，让学生体会谈判的复杂性和国家维护主权与领土完整的坚定意志。

（2）中葡携手：澳门问题的顺利解决

【教师活动】对比中葡关于澳门问题的谈判。与香港问题相比，澳门问题的解决相对顺利。教师引导学生阅读教材，找出关键信息：1979年中葡建交，葡方承认澳门是中国领土；1987年4月13日，中葡两国政府正式签署《中葡联合声明》，宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

【思考与比较】为什么澳门问题的解决比香港问题相对顺利？【重要】（引导学生从葡萄牙国内政治状况（1974年康乃馨革命后实行非殖民化政策）、中葡长期友好关系、澳门问题的性质（非“主权”移交，而是“管理权”归还）等角度思考。）

（3）回归时刻：神圣的政权交接仪式【热点】

【教师活动】再次播放视频资料：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政权交接仪式。重点展示英国国旗降下、中国国旗升起的瞬间，以及中国人民解放军驻港部队先头分队在午夜零时零分零秒准时进入香港的防务交接仪式画面。同样，播放1999年澳门政权交接仪式的经典画面。

【教师讲解】教师饱含深情地讲解交接仪式上的一些细节，如中英防务交接时中方指挥官那句“你们可以下岗，我们上岗”的铿锵话语，深刻诠释了国家主权不容侵犯的庄严。强调这两个历史时刻，标志着中国彻底洗刷了殖民主义的耻辱，在实现祖国完全统一的道路上迈出了重要一步。

【学生感悟】请学生用一句话或一个词，表达观看视频后的内心感受。（关键词预测：自豪、激动、扬眉吐气、强大、复兴……）

1.板块三：行稳致远——保持港澳长期繁荣稳定

（1）依法治港、依法治澳：《基本法》的保障【重要】

【教师活动】展示《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》的封面及相关条款节选。例如，关于香港特别行政区实行资本主义制度50年不变、享有高度自治权、居民权利和自由等条款。

【教师讲解】《基本法》是香港、澳门特别行政区的宪制性文件，将“一国两制”方针政策以法律的形式固定下来，为港澳的繁荣稳定提供了坚实的法律保障。

（2）辉煌成就：回归后的港澳【热点】

【教师活动】利用数据图表和图片，展示香港、澳门回归后在经济发展、民生改善、社会稳定、国际地位提升等方面取得的巨大成就。例如，香港连续多年被评为全球最自由经济体，国际金融、贸易、航运中心地位稳固；澳门经济适度多元发展，世界旅游休闲中心建设稳步推进，“一国两制”下的独特优势得到充分发挥。

【小组合作探究】教师布置探究任务：请结合具体实例，谈谈你对“一国两制”方针在港澳成功实践的认识。要求学生从经济、政治、社会、文化等不同维度搜集证据（可以是课前预习所得，也可以是课堂即时提供的材料），小组讨论后形成观点。

【小组汇报与教师总结】各小组汇报观点，教师点评并总结。重点引导学生认识到：“一国两制”的成功实践，不仅体现在经济数字的增长，更体现在港澳同胞的国家认同感不断增强，社会大局保持稳定，香港、澳门与内地优势互补、共同发展的良好局面。同时，也要引导学生理性认识到，回归后的港澳在发展过程中也面临着一些新情况、新挑战，但有祖国的坚强后盾，“一国两制”方针必将行稳致远。

（三）课堂小结：升华主题，展望未来（约3分钟）

【教师活动】以凝练而富有激情的语言对本课进行总结：

从“一国两制”的宏伟构想，到中英、中葡谈判桌上的智慧博弈；从政权交接仪式的神圣一刻，到回归后二十余载的繁荣稳定，我们共同见证了香港、澳门回归祖国的壮丽史诗。这段历史雄辩地证明：在中国共产党的领导下，我们有智慧、有能力解决历史遗留问题，维护国家主权和领土完整。“一国两制”方针是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。香港、澳门的成功实践，为解决台湾问题提供了重要的示范和启示。我们坚信，在全体中华儿女的共同努力下，实现祖国的完全统一，是任何力量都无法阻挡的历史潮流！

【设计意图】通过总结，梳理知识脉络，强化情感体验，深化对“一国两制”理论的认识，并将历史与现实、个人与国家紧密联系起来，实现情感的升华和价值观的引领。

（四）作业布置：拓展延伸，学以致用（约2分钟）

1.基础性作业【基础】：完成配套练习册中关于本课的基础知识填空和选择题，巩固记忆核心知识点（如“一国两制”的含义、中英/中葡联合声明签署时间、港澳回归日期等）。

2.探究性作业【重要】【热点】：以“紫荆花开20载/盛世莲花20载”为题，搜集资料，制作一份电子或手抄报。要求从历史、政治、经济、文化、社会生活等一个或多个角度，展现香港或澳门回归以来的发展成就，并谈谈你的感想。可以个人或小组合作完成。

3.拓展性作业【难点】：观看一部关于香港或澳门回归的纪录片（如《邓小平》、《香港十年》等），结合本课所学，写一篇300字左右的观后感，谈谈你对“一国两制”方针的理解，以及作为新时代青少年，应如何为维护国家统一贡献力量。

六、板书设计

第13课香港和澳门回归祖国

一、伟大构想：“一国两制”

1.提出者：邓小平

2.内涵：一个中国，两种制度，高度自治

3.前提：一个中国

二、回归历程

1.香港回归（1997.7