初中音乐八年级下册《打支山歌过横排》探究性教案

初中音乐八年级下册《打支山歌过横排》探究性教案

一、课程基本信息

【基础】学科：音乐

学段：初中二年级（八年级）

教材版本：人民音乐出版社（人音版）下册

单元：第三单元《山野放歌》

课题：演唱《打支山歌过横排》

课时：一课时（45分钟）

课型：歌唱综合课

二、教材与学情分析

（一）教材分析

【重要】《打支山歌过横排》是流传于江西赣南地区的一首极具代表性的“兴国山歌”，属于我国汉族民歌中“山歌”体裁的经典之作。歌曲为五声羽调式（6调式），2/4拍，节奏张弛有度，旋律高亢嘹亮、悠扬起伏。其最显著的特征在于歌头部分的“哎呀嘞——哎”，这是一个极具爆发力和呼唤性的固定歌头，是先声夺人的引子，起到定调、呼唤和抒发情感的作用。歌曲的旋律发展极其精炼，核心音调仅围绕“la、do、re”三个音进行（即“1、2、6”三音创作法），却在简洁中蕴含了深厚的情感，展现了客家劳动人民在山间行走、隔山对唱的生动画面。歌词中运用了大量的客家方言（如“打”即“唱”，“横排”指崎岖的山路，“崖崖”指陡峭，“着烂”即“穿烂”），并辅以倚音、波音、滑音等装饰音，使得歌曲充满了浓郁的山野气息和质朴的生活情趣。这首作品不仅是让学生了解山歌音乐特点的良好载体，更是引导学生感受客家文化、传承民族音乐血脉的重要素材。

（二）学情分析

【基础】八年级学生正处于变声期的关键阶段，对嗓音的控制需要科学引导，避免喊唱。他们在七年级已经接触过部分民歌，对小调、号子有初步印象，但对“山歌”这一体裁，尤其是其自由节奏、方言演唱和高亢风格的把握尚有难度。该年龄段学生具备了一定的音乐鉴赏能力和独立思考能力，但面对陌生方言和独特的演唱技法时容易产生畏难情绪或感到隔阂。因此，如何通过情境创设、趣味模仿和文化解读，激发他们“敢唱”、“想唱”、“唱出韵味”的热情，是本节课教学设计的关键出发点。

三、核心素养目标

【非常重要】

1.审美感知：聆听《打支山歌过横排》，感受兴国山歌高亢嘹亮、悠扬自由的旋律特点，能够辨识出“哎呀嘞”歌头及倚音、波音等装饰音在塑造音乐风格中的作用。

2.艺术表现：能够用自然、圆润的声音，带有客家方言韵味地完整演唱歌曲第一段。初步掌握“开腔”的呼吸支持和真假声混合的演唱技巧，表现歌曲豪放、乐观的情感。

3.创意实践：尝试运用“la、do、re”三个核心音进行简单的旋律创编，或根据山歌“呼应”的特点进行师生、生生之间的对唱互动，体验即兴创作的山歌乐趣。

4.文化理解：了解“兴国山歌”作为国家级非物质文化遗产的背景，理解其诞生于山间劳作、反映客家人坚韧乐观精神的深层内涵，增强对中华民族传统音乐文化的认同感与自豪感。

四、教学重点与难点

【高频考点/重点】

1.引导学生感受并表现兴国山歌高亢悠扬、自由奔放的风格。

2.准确演唱歌曲的旋律，特别是歌头“哎呀嘞——哎”的节奏、音准和气势。

【难点】

3.【难点】掌握“开腔”的演唱技巧，运用气息支撑，唱出高音区“嘞”字的爆发力和延展性，避免喊叫。

4.【难点】准确把握歌曲中多处出现的装饰音（倚音、波音）、客家方言的咬字归韵（如“崖”、“横”、“着”），唱出浓郁的山歌韵味。

五、教学方法与准备

教学方法：情境创设法、示范模仿法、对比聆听法、游戏互动法、分组合作探究法。

教学准备：多媒体教学设备、钢琴（或电子琴）、PPT课件（包含兴国山歌纪录片片段、歌谱、图片）、打击乐器（可选，如小锣、木鱼用于模拟环境音）。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，引“山歌”之趣（5分钟）

1.情境导入：教室内稍作布置，播放背景音乐（如空旷山野的鸟鸣、风声的音频）。教师用充满悬念的语气提问：“同学们，假如你现在正走在一条蜿蜒的赣南山路上，四周是陡峭的石壁，对面山头上是你要寻找的朋友，你会用什么方式跟他打招呼，让他能隔着几座山也听得见？”

2.互动体验：引导学生尝试“隔山呼喊”，体验高亢、悠长、用尽全力的发声感觉。教师点评并引导：“这种在山水间自然形成的、直抒胸臆的歌唱，就是今天我们要走进的音乐体裁——山歌。”

3.引出课题：今天，我们就一起学唱一首来自江西兴国的山歌，它的名字叫做《打支山歌过横排》。教师板书课题，并用方言解释“打”即“唱”，“横排”指两边都是悬崖的险峻山路，瞬间将学生带入歌曲情境。

（二）整体感知，品“山歌”之韵（7分钟）

1.原声聆听，初感风格：播放由当地歌手演唱的原生态版本音频或视频，要求学生闭上眼睛聆听，思考两个问题：【重要】“这首歌的声音给你什么样的感觉？（高、亮、远、尖……）”“你能听出歌曲里有哪些特别的地方和我们平时唱的歌不一样？”【高频考点】

2.交流初感，提取特征：学生自由回答，教师引导提炼：音调高、声音长、有呼唤性的开头、咬字特别（方言）、旋律听起来简单但很有味道。

3.文化溯源，知其所以然：教师简要介绍“兴国山歌”的背景。【基础】“同学们听到的这首歌，来自于江西兴国，这里是客家人的聚集地，也是著名的‘山歌之乡’。2006年，兴国山歌被列入第一批国家级非物质文化遗产。这首歌就像是客家人的历史档案，唱出了他们的生活、劳动和情感。”结合PPT展示兴国山势险峻的图片，帮助学生理解为何山歌必须“高亢悠长”。

（三）方言破译，解“山歌”之意（5分钟）

1.方言探秘：出示第一段歌词（普通话注音版），请学生猜猜其中几个关键词的意思。【热点】“横排路上石崖崖”、“着烂几多烂草鞋”。

2.教师释词：用生动的语言解释“崖崖”是石头很多的样子，“着烂”就是“穿烂”。引导学生想象：挑着担子，穿着草鞋，日复一日走在布满碎石的崎岖山路上，这是一种怎样的艰辛？但是客家人的歌声里有没有哭天喊地？没有，反而是非常豁达、响亮的。这体现了客家人【非常重要】“不怕艰难、乐观旷达”的精神。

3.模仿方言：教师用客家话带读关键词，如“横排”（hangpai）、“崖崖”（aiai）、“着烂”（cuolan）。学生模仿，感受方言独特的音调与旋律起伏之间的关系。这个环节既解决了咬字问题，又增添了学习的趣味性。

（四）聚焦开腔，破“山歌”之难（10分钟）

1.示范“开腔”，震撼听觉：教师用充满激情和穿透力的声音，直接示范歌曲第一个乐句“哎呀嘞——哎”。【非常重要】这一示范要极具感染力，让学生直观感受到“开腔”的震撼。

2.图解“开腔”，剖析难点：PPT展示该乐句的旋律线图谱（一条陡然上升并拉长的弧线），引导学生观察音高的走向。分析：【难点】“开腔”分为两个部分——“哎呀嘞”和“哎”。前者是积聚力量，后者是力量的爆发和延长。

3.呼吸训练，科学发声：【基础】教师带领学生进行呼吸练习：想象站在山顶，要把声音送到对面的山谷，双手叉腰感受吸气时腰部的扩张。采用“狗喘气”练习感受横膈膜的力量。然后尝试用轻声、假声带“wu”或“lu”哼鸣，找到头腔共鸣的位置。

4.模仿突破，分层练习：

尝试一：师生接龙。教师喊“哎呀嘞——”，学生接“哎”，重点练习“哎”音的平稳保持和气息支撑。

尝试二：音高挑战。运用柯尔文手势或画旋律线，辅助学生把握音准。允许男生在变声期用低八度或假声混合的方式参与，保护嗓音。

尝试三：情境融入。想象对面真的有同伴，要让他听到你的热情，打开口腔，笑肌抬起，用惊讶的语气喊出来。

5.攻克难点：针对“嘞”到“哎”之间的音程大跳和装饰音，教师慢速分解带唱，强调“滑”上去的感觉，而非硬“挤”上去。

（五）完整体验，学“山歌”之韵（13分钟）

1.旋律摸唱，由谱到声：【重要】教师弹琴，学生用“la”轻声跟唱旋律，重点听辨旋律中多次出现的“la、do、re”三音小组，感受其回环往复的美感。引导学生发现乐句中隐藏的波音和倚音，并用手指在空中划出旋律线，体会其起伏与歌词“石崖崖”、“烂草鞋”的对应关系。

2.词曲结合，以情带声：学生尝试加入第一段歌词，慢速练习。教师巡回指导，纠正方言发音和装饰音的自然过渡。

3.完整演绎，层层推进：

第一遍：跟钢琴，慢速，力求音准节奏准确。

第二遍：跟音频伴奏，速度稍快，加入强弱变化。例如，“哎呀嘞”要强而有力，“横排路上”相对平缓叙述，“石崖崖”要强调“崖”字的拖腔和力度，体现道路的艰险。【高频考点】

第三遍：尝试加入简单的肢体动作。模拟挑担子、擦汗、抬头远望的动作，边唱边演，全身心投入情境。

4.第二段自学，举一反三：简要播放第二段旋律，引导学生发现旋律与第一段完全相同，只是歌词变了（由“石崖崖”到“红花开”）。鼓励学生运用刚刚学到的方法，尝试自学第二段，重点处理“红花开”那种看到希望的开朗情绪。

（六）拓展延伸，创“山歌”之趣（3分钟）

1.风格对比：【重要】播放一段陕北信天游《山丹丹花开红艳艳》片段，引导学生对比：同样是山歌，与《打支山歌过横排》在风格上有什么异同？（相同：高亢嘹亮；不同：兴国山歌有固定歌头，旋律更简练；信天游更曲折、情感更炽烈。）理解不同地域文化孕育出不同风韵的山歌。

2.微创作尝试：抛出问题：“如果你此刻就在兴国的横排上，你想唱支什么歌？”提供节奏型（如XX|X-|），让学生尝试用“la、do、re”三个音填空，编唱一句自己的山歌。教师现场演唱学生创作的句子，给予鼓励性评价，点燃创意的火花。

（七）课堂小结，传“山歌”之情（2分钟）

1.总结回顾：师生共同回顾兴国山歌的特点——歌头“哎呀嘞”【难点】、三音创作【基础】、方言演唱【重点】、高亢风格【重点】。

2.情感升华：【非常重要】同学们，今天我们唱的虽然是一首看似简单的山歌，但它却穿越了百年的时空。透过歌声，我们仿佛看到了客家人挑着担子，穿着烂草鞋，在横排路上艰难而又乐观地行走着。这歌声里有他们的汗水、他们的坚韧，更有他们对生活的热爱。这是我们民族的声音，是文化的根脉。

3.结语布置：希望大家课后能把这首山歌唱给你的父母、朋友听，让更多人知道兴国山歌的美。下课！

七、板书设计

一、《打支山歌过横排》——江西兴国山歌

（一）山歌特点：【重点】

高亢、嘹亮、悠长、自由

（二）兴国山歌密码：【难点】

1.金钥匙：哎呀嘞——哎（呼唤性歌头）

2.三音石：la(6)、do(1)、re(2)

3.调味料：客家方言+装饰音（倚音、波音、滑音）

（三）客家魂：【核心】

艰难困苦，乐观放歌！

八、教学评估与反思

（一）教学评估设计

1.过程性评估：在模仿“开腔”、方言学习、分组演唱环节，通过观察、倾听及时评价学生的参与度和掌握程度。

2.表现性评估：在完整演唱环节，选取部分学生或小组进行展示，从音准、节奏、韵味、情感四个维度进行师生共同点评。

3.终结性评估：通过课后填写“学习评价卡”，引导学生自我评价本节课的收获与困惑，特别是对山歌风格的把握和对客家文化的