山东省初中道德与法治学业水平考试复习策略指导（第二期）：核心素养视域下的时政热点深度解析与高频考点精准突破

山东省初中道德与法治学业水平考试复习策略指导（第二期）：核心素养视域下的时政热点深度解析与高频考点精准突破

一、课程导引与背景分析

本次复习指导课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治观念”、“政治认同”、“责任意识”等核心素养要求，聚焦于山东省各地市初中学业水平考试（以下简称“中考”）的最新命题趋势。课程设计基于对近期山东省内重大时政热点（如绿色低碳高质量发展先行区建设、优秀传统文化“两创”等）的深度剖析，旨在帮助学生超越浅层的“速查”技巧，构建起应对开放性、探究性试题的学科思维模型。【非常重要】本课时的核心目标在于引导学生实现从“信息检索”到“学科论证”的转变，将碎片化的时政素材与系统化的教材知识网络进行精准对接，从而在“双减”背景下提升复习效能，应对中考命题从“考知识”向“考素养”的深刻变革。

二、教学目标设定

（一）知识与技能

1.能够准确识别并解析近期山东省及国家层面的核心时政热词，如“新质生产力”、“中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”、“全环境立德树人”等。【高频考点】

2.掌握从时政材料中提取关键信息，并将其与《道德与法治》教材核心观点（如党的领导、依法治国、社会主义核心价值观、基本经济制度等）进行有效链接的方法。【重要】

3.能够运用学科术语，规范、辩证地分析和解答以真实情境为载体的主观性试题，提升信息处理与逻辑表达能力。

（二）过程与方法

1.通过“时政热点追踪——教材知识回归——典例精析演练”的教学环节，体验基于真实问题情境的探究式学习过程。

2.运用思维导图和概念图，梳理“高质量发展”、“法治政府建设”等核心概念群，构建跨章节、跨板块的知识体系。【基础】

（三）情感、态度与价值观

1.增强对国家发展蓝图、家乡建设成就的政治认同感和自豪感。

2.培育关注社会、理性参与公共生活的责任意识，涵养家国情怀。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

将“山东省绿色低碳高质量发展先行区建设”这一核心热点，与“新发展理念”、“基本经济制度”、“生态文明建设”、“科技创新”等教材主干知识深度融合，形成综合性认知。【非常重要】【热点】

（二）教学难点

引导学生运用辩证思维分析社会现象（如经济发展与环境保护的关系），并能创造性地提出建设性意见或解决方案，实现知识迁移与素养外化。【难点】

四、教学准备

1.教师准备：精选近三个月《人民日报》、《大众日报》关于山东的权威报道3-4则；搜集并改编近两年山东省各地市中考典型真题及高质量模拟题；制作多媒体课件（PPT），内含高清图片、短视频片段及交互式练习设计。

2.学生准备：提前复习八年级下册《理解权利义务》、《人民当家作主》以及九年级上册《富强与创新》、《民主与法治》、《文明与家园》等核心单元内容；初步了解山东省建设绿色低碳高质量发展先行区的相关背景知识。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：创设情境，激活思维（约5分钟）

1.【热点速览】播放一段长约1分钟的短视频，内容剪辑自山东卫视新闻，主题为“山东加快建设绿色低碳高质量发展先行区”，镜头涵盖：烟台裕龙岛炼化一体化项目（产业升级）、济南新旧动能转换起步区（区域协调）、青岛港全自动化集装箱码头（科技创新）、黄河三角洲生态保护（绿色发展）。

2.【问题触发】视频播放结束后，教师呈现核心议题：“同学们，视频中展现了山东发展的新图景。在‘速查’资料上，我们可以找到关于‘基本国策’、‘发展战略’的条目。但面对‘山东省为什么要坚持绿色低碳高质量发展？’这样的综合性问题时，我们如何将散落在各册教材中的珍珠，串联成一条璀璨的项链？”此问题旨在激发学生从被动“扫”资料向主动“构”知识的转变。

（二）核心环节一：热点透视——解码山东高质量发展“密码”（约15分钟）

1.【深度剖析：新质生产力】教师引导学生聚焦“新质生产力”这一核心概念。【重要】结合青岛港自动化码头、潍柴动力大功率高速发动机等案例，引导学生讨论并归纳新质生产力的核心要义——以科技创新为主导，摆脱传统增长路径，符合高质量发展要求。引导学生链接九年级上册“创新是引领发展的第一动力”、“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

2.【深度剖析：绿色低碳】展示一幅对比图：左边是过去传统工业城市的烟囱林立，右边是如今的“山东蓝”与生态公园。结合《山东省“十四五”绿色低碳循环发展规划》的要点，引导学生理解绿色低碳不仅是环保要求，更是发展方式的深刻变革。链接八年级下册“坚持人与自然和谐共生”、“节约资源和保护环境的基本国策”、九年级上册“绿色发展道路”、“绿水青山就是金山银山”的理念。

3.【深度剖析：文化“两创”】展示尼山世界文明论坛、山东手造展示体验中心等图片，引出“中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”。引导学生思考文化建设与高质量发展的内在联系，链接九年级上册“延续文化血脉”、“坚定文化自信”、“弘扬中华传统美德”。

4.【构建知识图谱】教师引导学生在笔记本上，以“山东省绿色低碳高质量发展先行区建设”为核心，向外辐射出“新质生产力”、“绿色低碳”、“文化‘两创’”三个二级分支，并继续延伸链接对应的教材三级知识点。此环节强调知识的结构化重组。

（三）核心环节二：考点链接——构建教材与热点的“立交桥”（约20分钟）

1.【基础回扣：党的领导】【基础】教师强调，分析所有发展成就的根本保证，必须链接“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”、“坚持党对一切工作的领导”。这是回答原因类、意义类试题的根本出发点。

2.【高频考点精析：新发展理念】教师展示一个矩阵表格（不用表格，以段落叙述），将“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念与上述热点案例逐一对应。

1.3.创新：对应青岛港自动化码头。

2.4.协调：对应济南新旧动能转换起步区，带动区域平衡。

3.5.绿色：对应黄河三角洲生态保护、能源结构优化。

4.6.开放：对应山东自贸区建设、深度融入“一带一路”。

5.7.共享：对应乡村振兴“齐鲁样板”、民生实事清单。

教师引导学生总结：新发展理念是管全局、管根本、管方向的总遵循，任何关于山东发展的热点分析，最终都应落脚于此。【非常重要】【高频考点】

8.【难点突破：法治保障】【难点】引入《山东省黄河保护条例》的出台，引导学生思考“法治”如何为先行区建设“保驾护航”。链接八年级下册“法治与自由的关系”、“依法治国基本方略”、九年级上册“建设法治中国”、“政府依法行政”。引导学生理解，高质量发展需要高质量法治的保障。

（四）核心环节三：题型建模——主观题应答的“思维脚手架”（约25分钟）

1.【典例呈现】展示一道改编自2023年某地市中考的原创题：

“材料一：近年来，山东烟台某传统苹果产区，通过与科研院所合作，引进数字化智能分选线，并利用电商直播拓宽销路，使‘土特产’变身‘网红果’，带动果农大幅增收。

材料二：该地在苹果产业发展中，推行‘党支部领办合作社’模式，统一品种、统一技术、统一销售，并定期组织果农开展诚信经营培训，评选‘诚信果农’。

请结合材料，运用所学知识，分析该地是如何通过发展‘新质生产力’推动乡村全面振兴的？（12分）”

2.【审题指导】教师带领学生三步审题：

1.3.第一步：定范围。“新质生产力”、“乡村全面振兴”——锁定九年级上册第一单元《富强与创新》、第四单元《和谐与梦想》中关于乡村振兴、共同富裕、创新发展的相关内容。

2.4.第二步：明指向。“如何”——属于措施类题型，需要从材料中归纳具体做法，并上升到理论高度。

3.5.第三步：联教材。将材料中的“数字化智能分选线”链接“科技创新推动产业升级”；“电商直播”链接“网络推动社会进步”或“基本经济制度”；“党支部领办”链接“坚持党的领导”；“诚信经营培训”链接“社会主义核心价值观”或“中华传统美德”。

6.【构建答案逻辑】教师示范构建答案的“金字塔结构”：

1.7.总论点：该地通过因地制宜发展农业领域的新质生产力，为乡村振兴注入了新动能。

2.8.分论点一（科技创新维度）：通过引进数字化智能分选线，将科技创新应用于农业产业链，提高了农业生产效率和产品附加值，体现了创新是引领发展的第一动力。【重要】

3.9.分论点二（制度与市场维度）：利用电商直播拓宽销售渠道，发挥了市场在资源配置中的决定性作用，同时“党支部领办合作社”发挥了党组织的战斗堡垒作用，实现了有效市场与有为政府的结合。【难点】

4.10.分论点三（文化与精神维度）：通过评选“诚信果农”，将社会主义核心价值观融入乡村治理，为乡村振兴提供了精神动力和道德滋养。

5.11.总结升华：发展新质生产力，不仅要推动技术革命性突破，更要实现生产要素的创新性配置和产业深度转型升级，最终指向共同富裕的目标。

（五）核心环节四：实战演练——即时反馈与精准点拨（约15分钟）

1.【小组合作】将学生分为四个小组，每组领取一个关于山东发展的不同角度微情境（如：淄博烧烤现象的长红密码、山东造动车组驰骋海外、山东建设黄河口国家公园等）。

2.【任务驱动】要求每组在5分钟内，运用本节课构建的“热点—教材”链接思维和主观题答题模型，围绕“结合所学知识，谈谈你对这一现象的认识”或“分析其意义”等变式问题，列出简要的答题提纲。

3.【展示与点评】各组代表展示提纲，教师与其他小组共同进行点评。点评聚焦于：知识链接的准确性（是否踩准考点）、逻辑结构的清晰性（是否有层次）、学科术语的规范性（是否使用政治术语）。对于亮点和新颖视角，教师给予即时肯定和推广。

（六）课堂总结与素养提升（约5分钟）

1.【思维升华】教师总结：“同学们，‘每周一扫’的价值，绝不仅仅在于‘扫’到答案的那一刻。它更应是我们观察社会、理解时代的窗口。当我们用‘新质生产力’的视角审视家乡发展，用‘法治思维’分析社会现象，用‘文化自信’讲述山东故事时，我们就已经超越了应试，成为了具备核心素养的时代新人。这才是‘速查’背后的‘慢功夫’，也是道德与法治课程真正的魅力所在。”

2.【课后探究任务】布置一项开放性作业：结合本课所学，为自己的家乡（或所在区县）在推动高质量发展方面提出一条具体建议，并简要说明其学理依据。此任务旨在将课堂所学延伸至真实生活，深化责任担当意识。

六、板书设计（逻辑框架）

（一）核心议题：解码山东高质量发展——从时政热点看教材考点

（二）逻辑主线：

1.根本保证：坚持党的领导（政治认同）

2.第一动力：创新（新质生产力）（科学精神）

3.基本要求：绿色、协调、开放（新发展理念）（法治意识）

4.价值追求：共享、文化自信（责任担当）

（三）答题模型：“总—分—总”结构：是什么（现象）——为什么（链接教材