动物体的结构层次教学设计

8/8“动物体的结构层次”教学设计一、教学内容分析本课系新课标人人教版七年级上册第二单元生物和细胞第二章第二节动物体的结构层次。教学内容主要是细胞、组织、器官、系统、个体的关系、认识人体的四种基本组织。这部分内容是在学习细胞及其特点之后，对生物整体认识的一个新台阶，对今后学习动物的结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。二、学生学习情况分析通过前面《观察细胞的结构》和《细胞的生活》章节的学习后，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次”起点。把学生的兴趣激发到探究“细胞怎样构成生物体”上。学生学习的障碍就在于细胞到组织这一过程理解，也就是学生对细胞分化形成组织难以理解。二、学习目标（一）知识目标1．说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化。2．概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。3．识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。4．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）能力目标1．使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。（三）情感态度与价值观方面1．通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点。2．通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。三、教学重点和难点（一）教学重点1．生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。2．人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）教学难点1．生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。2．从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。四、教学设计思路复习旧知→产生疑惑→形成问题→自主学习→讨论交流→释疑总结→练习巩固五、课时安排1课时六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图（一）、游戏，导入复习旧知，引入新课。游戏导入：游戏导入，猜谜语：大象的儿子是什么？答案：还是大象。提问：那么大象是如何从小变大的呢？这个过程中发生了哪些变化？构成它们身体的基本单位是什么？在前面的课程中我们学习了：人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是受精卵。细胞经过细胞分裂，细胞的数目（数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的大小（数目/大小）增加。问题：细胞分裂细胞分裂受精卵→→→→→→人？受精卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？/一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、神经细胞、肌肉细胞、红细胞等等。人体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？这些形态、结构各不相同的细胞又是怎样构成一个结构复杂的人体的呢？激起学生的学习兴趣。回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。产生疑惑思考左边的问题。回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。复习归纳总结。产生疑惑思考左边的问题。复习旧知产生疑惑形成问题复习旧知复习小结，锻炼学生总结归纳能力产生疑惑，设置悬念，便于新课内容的推进（二）、细胞分化形成不同的组织在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分裂细胞分化？9、区分“细胞分裂”和“细胞分化细胞分裂细胞分化？小结：细胞分化→细胞种类增加细胞分裂→细胞数目增加细胞生长→细胞体积增加根据你的生活经验猜想一下：细胞经过分化后形成的不同细胞是随机地交织在一起还是形成有序的结构比较有利于发挥它们的功能？细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。1用ppt展示消化道上皮（上皮组织）、平滑肌（肌肉组织）、神经（神经组织）、软骨（结缔组织）图片，并分别进行讲解。请学生结合书本第60页文字说明完成表格。小试牛刀1.下列关于组织的说法，正确的是………（）A组织的形成是细胞分裂、分化的结果B组织的形成是细胞分裂、生长的结果C构成组织的细胞形态、结构和功能都相同D受精卵通过分裂能够直接组织形成组织2.组织形成过程中起主要作用的是()A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞的分化根据课前预习完成左边的练习题，并在书本相应位置做上标记。根据老师用图形展示的细胞分裂的结果，学生自己用相应的图形符号展示细胞分化的结果。小结细胞分化，细胞分裂，细胞生长的结果分别导致细胞的种类，数目和体积的增加。根据已有知识，结合自身经验和课前预习思考左边的问题，并和组内同学商量讨论得出结论。阅读书本第60页内容，完成左边的表格。请学生回答问题，检验学生学习成果，以便及时作出调整。检查学生课前预习情况通过绘图强化对细胞强化的理解，锻炼学生学习运用能力归纳小结，锻炼学生总结归纳能力联系生活实际，讨论交流，学习新知了解人体的四种基本组织的细胞组成、分布、特点和各自的功能（三）、组织进一步形成器官提问:皮肤是组织吗？想一想;如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织呢？引出器官的概念。“组织进一步形成器官”这一概念直接告诉学生，请学生结合生活实际，举例说明自己知道的器官有哪些？为什么说这些结构是器官而不是组织（组织与器官的区别）？引导学生明白在组织之上还有别的层级结构。学生讨论交流，分析说明组织与器官的区别培养学生自主学习，联系生活实际的能力（四）、器官构成系统和人体器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。介绍大脑、胃和心脏是由哪些组织组成的，加深学生对组织进一步形成器官这一概念的理解。提问：胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗?与它的一起完成消化功能的结构还有哪些？展示消化系统的结构图，提示学生讨论交流。你知道我们人体有几大系统？说说它们的组成及功能？给学生展示人体主要系统的图片，并简单介绍其功能，让学生对系统组成人体有一个整体印象。提问：人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。展示跑步的图片，引导学生分析讨论得出结论。讨论交流得出系统是由多种器官按照一定次序组合在一起构成的能够完成一定生理功能的结构的概念学生分析讨论得出结论，明白人体的各种复杂生命活动依赖于多种系统的协调配合。了解并感受人体是统一的整体这一概念课时小结：人体的结构层次引导学生画出人体的结构层次图：细胞→组织→器官→系统→人体（微观→宏观）根据左边的提示对本节课所学内容作出总结锻炼学生总结归纳能力七、课堂练习1.动物和人体生长发育的起点是()A.卵细胞B.体细胞C.受精卵D.精子2.以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法,其中正确的是()A.组织细胞器官系统人体B.细胞器官组织人体系统C.细胞组织器官系统人体D.器官组织细胞系统人体3.人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统4.下列各种结构中，属于器官的是（）A、汗腺B、血液C、上皮细胞D、胃5.骨膜属于（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织6.一块完整的骨，属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统8.构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨