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文档简介

第十二章第3节《机械效率》教学设计●教学目标：知识和技能（1）了解什么是有用功、额外功和总功。（2）理解什么是机械效率。2．过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3．情感、态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。●教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机械效率。探究简单机械的机械效率。●教学难点：测量滑轮组的机械效率。●教学准备：教具：弹簧测力计、滑轮、细线、铁架台、钩码、刻度尺教法：探究加讨论、直观演示、归纳法。●教学过程：引入新课：1.展示人提沙子做功的图片。图片中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此思考：总共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多？2．引入课题：机械效率。二、新课教学：

（一）有用功、额外功和总功

1．组织讨论。找出上述图片里三种方法中的共同点和不同之处。［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］2.能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。（二）机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式：

η=W有/W总有用功－W有用，总功－W总，机械效率－η分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。例题：（见课件）（三）、测量滑轮组的机械效率先观看短视频，再由老师演示一遍。这样效果好些1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。（通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。）引导学生讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何才能提高它的机械效率？（三、）课堂小结引导学生讨论课本“想想议议”，加深有用功、额外功和总功概念的理解。这样突出本节课的重点。（四）、课堂练习（1）用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。（g=10N/kg）

（2）由于在使用杠杆时的摩擦非常小，故杠杆是一种机械效率非常高的简单机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个1

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