宋朝经济的发展-教学设计

人教部编版七年级下册第二单元第9课宋代经济的发展主备教师集备时间10.30上课教师上课时间11.10教学目标1.知道宋代南方经济在农业、手工业和商业方面的发展。2.分析和掌握宋代南方农业发展的原因。3.理解中国古代经济重心的南移。教学重点农业、手工业、商业繁荣的表现教学难点经济重心南移的完成教学方法以讲授法为基础，利用问题引导的方式使学生进行探究学习，其中也会穿插史料以及图示的应用预习安排学生结合课本，课前自主完成本课的导学案。然后根据导学案上出示学习目标，整理出未解决的问题。教学流程知识、技能等双边活动安排备注课前导入根据预习情况，核对学习目标，学生自己提出未解决的问题。农业的发展宋代南方农业发展的原因手工业的兴盛商业的繁荣纸币出现的原因及作用经济重心的南移出示材料：英国著名经济史学家麦迪森的研究结果表明：按1990年美元为基准，宋朝人均GDP为450美元，至宋末达600美元。而处于中世纪黑暗中的欧洲，仅为422美元。教师提问：GDP是衡量一个国家经济发展状况的重要指标，那么根据材料，你能得到什么结论？学生答：宋朝经济发达，远超中世纪的欧洲。教师总结：宋朝经济发达的表示在什么地方？它又为何如此发达呢？今天就让我们一起来学习第9课：宋朝经济的发展。展示学习目标，提问：有哪个你已经解决了？有哪个是你尚未解决的呢？生答：第一已解决，第二、第三尚有疑惑。教师：对于已经解决的，以学生展示为主，对尚未解决的，大家合作完成。以填空的形式整理出宋朝农业经济发展的概况，请学生根据自己的预习情况回答空白内容。提问：教材上从两种作物角度展示了宋朝经济的发展，是哪两种呢？生答：粮食作物和经济作物。出示粮食作物的填空，请学生回答并总结：农业上水稻跃居全国粮食作物首位，出现了“苏湖熟，天下足”的盛况。展示宋朝地图请学生指出苏州，湖州是南方还是北方？生答：北方。这说明南方经济得到很大发展，超过北方。出示经济作物的填空，请学生回答并总结：茶树，棉花的种植范围由南向北不断推进，南方取得的经济效益，越来越好。讲解当时南方农业发达的表现，引导学生质疑：为何宋朝时期南方的农业发展如此迅速？出示四则史料，强调学习历史一定要做到论从史出，请学生根据史料，归纳原因。学生以小组讨论的方式自己归纳，教师从旁指导。小组代表展示答案，教师引导学生将答案概括为四个方面：经济因素、社会因素、自然因素、政治因素。教师过渡：一个国家经济若想要发展，农业是基础，但只有农业是不够的，还需要手工业的发达。教师简述：手工业的繁盛从纺织、制瓷、造船三个方面展现。以“我问你答”的形式，请学生展示自己的预习成果。教师出示手工业制品的图片并总结：南方的手工业工具先进，成品精美，工艺高超，已经超过了北方。教师过渡：指南针应用于海船以前，渔民出海靠什么判别方向？有什么影响？生答：天气，不敢出远航。问：指南者应用于航海领域后有利于什么的发展呢？生答：商业。出示唐朝长安城的分布图、《唐六典》的相关史料，以及南宋临安城的分布图《宋会要辑稿》等史料，请学生观察，提问：宋代都城的商业在哪些方面超过了前代？生分析史料后得出结论：打破了空间和时间的限制，出现了早市和夜市。展示草市分布图，引导学生答出：宋代还出现了市镇和草市。请学生齐声回答宋代在海外贸易方面繁盛的表现，着重讲解市舶司的作用。出示故事阅读，并进一步提问：我要是做生意的大老板,每天都背很重的金属货币，怎么办呢?引导学生回答金属货币的弊端：太重了，因此出现了交子——中国最早的纸币。请学生思考并回答：纸币出现的原因是什么？有何作用？生答：1.商业繁荣2.金属货币携带不便作用：促进商业的进一步繁荣。展示经济重心的概念：“经济重心”指经济技术最发达,对国家提供主要财政支持的地区。出示《史记》的相关记载，让学生认识到西汉时期，南方经济落后，经济重心在北方。结合地图带领学生一起回顾本节课学习的苏湖粮仓、纺织中心、造船中心、世界商港均出现在南方，使学生接受南方经济已然非常发达。出示《宋史》——“国家根本，仰给东南”，并结合当时南北方的赋税比例，使学生自己得到结论，南宋时期国家的经济重心已经转移到了南方。请学生自己用图示法，根据所学知识画出经济重心南移的过程，并请一位同学将答案展示在黑板上。结果如下：根据板书设计请学生自己站起来进行课堂小结。板书设计课后作业基础训练第9课习题教学反思优点：1.学生自学难于解决的问题，教师能够根据学生的理解，有效的进行引导，得出一个正确的结论。2、导学案问题的设计具有针对性，同时对于学生自学情况的展示变换了填空、你问我答、自己举手回答等多种形式，给了