二年级语文苏教版教案

二年级语文苏教版教案

二班级语文苏教版教案1

教学目标：

1、初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。〃假如我有一枝马良的神

笔〃的朗读要随感情读出改变来感悟课文。

第一课时

一、观赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多

多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字状况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里臧有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，留意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、老师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，相识字型，扩词，用词说话

2、小组沟通。

A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字简单写错?哪个字不简单写

好？

3、指导书写，老师范写，留意重点的提示

4、评议学生的写字。

其次课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小挚友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小节?在组内读一

读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通。C、你认为这一小

节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜爱的方式自学。

5、沟通自学状况

6、感悟句子

A、你最喜爱哪个句子?为什么？B、扩展说话：我要给一一（完成课

后练习〃读读说说〃。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：〃假如我有一枝马良的神笔。〃这句话在课文中出现几次?

朗读时应当怎样读?（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜爱的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、

多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜爱的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组探讨：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发

挥想象。〃假如你有一支马良的神笔。〃写巴你的愿望，像课文里的小

诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书

太阳

假如画谷粒

一双好腿

二班级语文苏教版教案2

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学打算

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支

神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?（学生汇报，师随

机板书）

小树画太阳、云朵

我要给小鸟画谷粒

西西画一双好腿

小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和奇妙啊!那么她为什么

要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，

体会一下诗中小挚友的奇妙心灵。

【设计意图】借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌

主要内容，为学生体会小的奇妙心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们

刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光

的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景)

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小挚友为

什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢？

3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。

4、沟通汇报，体会情感。

⑴〃我〃为什么要给小树画太阳和云朵？

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的攻击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，

小树干枯的样子的情景;一个小挚友挥笔画一个太阳，儿朵云之后，

小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？

(学生自由说)

小结：是这位小挚友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了

温温煦力气，让小树愉快的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现

出来吧！

(3)指名读一一评读一一练读一一再读一一齐读

小结过渡：诗中的小挚友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴

望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？

(4)指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?

请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由

说，老师引导）

⑸引读：有了〃我〃画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用一一伴生

接读）出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳

地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再

苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来

吧!（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。

引读一二小节：诗中的小挚友为动物、为植物送去了关爱。假如

——（学生接读）我要给一一画一个一一还有一一让小树在一一

假如一一我要给一一

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？

（6）学生接读〃我要给不幸的挚友西西，画一双好腿〃（同时出示西

西坐在轮椅上的情景）

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?（学生自由谈）望着窗

外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指

导读：我要给不幸的挚友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关怀是发自内心的。

出示图片：（有了双腿的西西欢乐奔跑的情景）

b、看"我为西西画上了双腿，他再也不会一一（学生接读）

c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的?（快乐、欢乐）那么怎

样读好这段话?读一读吧

d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读〃他

再也……〃

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解读中感

悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的

思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着奇妙动人的

图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的〃我〃不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟

画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么

奇妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧！

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又

体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延长，表达情感

诗中的小挚友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?（体会省略

号的用意）

对I在我们的身边很多须要我们关爱的人与事物，假如你有一枝

马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片•（流浪的小

狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们）

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（）

0

2、学生试写后沟通。

【设计意图】抓住时机，培育学生的思维实力，引导他们进行创

新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生视察，重点提示

3、学生书写，老师巡察

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字支配在感知课文内容之后，看似

颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字

总是先从整体上关注"轮廓〃，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次

复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马

良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关怀他人

的奇妙愿望，我信任马良的神第会在你的手中，我的手中，他的手

中…

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争〃以读书为主〃，通过

情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生命的意义，酷

爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生

与文中角色进行换位，培育学生思维及口语表达实力。通过拓展延长

环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了

学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的

朗读，加之老帅的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境,

从而受到了教化。

二班级语文苏教版教案3

教学目标：

1、了解听广播的意义

2、驾驭听广播的要求

3、熟识听广播的技能训练方法

课时支配：

1课时

教学过程：

一、听广播的意义

听广播是提高学生听话实力的一种活动形式，在我们的听说实力

的培育中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话实力;

良好的听话实力是人们获得学问的重要途径，是学好各门功课的基木

实力。

听广播是获得信息的重要途径;能让你刚好了解天下大事;能让你

潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的实力。

二、听广播的要求

听广播是要做到以下三点：

1、听得快：要集中留意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。

2、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

3、听得准：要培育听觉感受，留意语句的停顿和语气的改变，

听清语意，防止误听。

三、听广播的技能训练

1、调动原有信息，接受新的信息

2、攫取主要信息，记住关键语句

3、记听重要信息，学会速记技巧

四、速记方法

1、速引式

2、符号式

3、浓缩式

4、首尾式

5、提纲式

另外还有：跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

二班级语文苏教版教案4

苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歆颂

水乡秀丽风光和华蜜奇妙生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云

的特点，勾画出一幅显明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学

生在朗读中进一步理睬诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们酷爱

大自然、酷爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，相识2个偏

旁，理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们酷爱

大自然、酷爱生活的思想感情。

二、课前打算

1、收集有关福安风光、物产的资料图片。

2、教学用具：课件

三、教学课时：两课时

四、教学过程

（一）创设情境，激发情感

1、今日，老师心情特殊好，想知道为什么吗？

今日，老师收到水乡小挚友的一封来信，他请我们一起去水乡游

玩呢。谁知道水乡在哪儿？

2、让我们踏着歌声去和水乡的小挚友一起玩玩吧。（听音乐看课

件：一组水乡风光图片）

3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？

这么美的水乡，你想夸一夸它吗？

4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。

生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。

5、水乡的小挚友是怎样赞美水乡的?齐读课题：水乡歌。

（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了

奇妙的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生己有的生活阅历、

学问储备，能有效激发学生的学习欲望。）

（二）进入情境，初步感知

你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。

1、自读（师巡察）。

2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡察指导互

纠）

3、自由分节朗读课文，刚好评价，相机订正〃连〃、〃船〃、〃帆〃、

〃咱〃等读音。

4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先沟通帮助解决。

（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实绽

开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）

（三）精读课文，感悟意境

1、读了这首诗歌，你知道了什么?你喜爱哪一节，就轻声读读吧。

（水多、船多、歌多）（板书）

2、导读第一小节

（1）小组沟通：你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗?指读，学生相互评。

⑶声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

〃荡清波〃，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇

篮。

(4)请闭上眼睛，你已经来到水乡。(听水声，画外音激情。)

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

⑸就把这种感觉美美地读出来吧。

(设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指

导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学

习过程中视察、联想、发觉和制造等多种实力的培育，更要引导他们

读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、

想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。)

3、自学其次、三小节

(1)你还喜爱哪一节？

你能用自己喜爱的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗？

⑵学生反馈。

(3)制造方法，合作学习。

⑷各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？

②平常你有没有坐过船?你去干什么？

③船这么多，它们在干什么?你能用〃有的……有的……还有的……〃

说一说吗?(看课件)

句式联系：

水乡的船真多呀，有的在，有的在，

还有的在多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读其次小节，相机引导学生评价，齐读。

（5）你由船多想到了什么？

（6）读读第三小节，提出不明白的问题？

什么装满一算乂一萝?你认为呢？

⑺假如你有满船的鱼、虾，你心情怎样?你会怎么做？

⑻你能把这种华蜜的感觉读出来吗？

有感情朗读。（配乐）

（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主

学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问

题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主子。）

（四）赏读课文，体会意境

1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？

2、用你喜爱的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你

认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、奇妙生活

之情，你就怎么读吧。

3、赛读，评价。

4、小结：水乡被称为〃鱼米之乡〃。

5、观赏歌曲《洪湖水浪打浪》。

（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中

之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在

音乐声中学生情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

（五）指导写字

1、出示生字，读音。

2、视察字形，小组内沟通：我用什么方法记住它？

3、谁来当小老师？

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡：草字头。

飘：留意左右均衡，把''风〃写狭长些。

装：衣字底，留意右上部分〃士〃，上窄下宽。

6、师范写，生描红，仿写，老师巡察指导。

7、反馈。

（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导儿个难字的书

写，教给识字方法，培育学生识字实力，更有利于激发学生识字、写

字的爱好。）

（六）拓展延长

1、时间过得真快，小挚友们已畅游了漂亮富裕的水乡，与人礼

尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小挚友来福安做客好

吗？

你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的有关资料，小组探讨。

2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）

那就赶快行动吧。

3、展示、评价。

（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的学问，通过内

化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、

编儿歌，激发了酷爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）

板书设计：

水多

水乡歌船多

歌多

二班级语文苏教版教案5

师：小挚友们今日都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个

漂亮的村子吧！

生：齐读第一自然段。

师：（板书）漂亮。

师：那么月亮湾原委美在哪里?请小挚友轻读其次自然段，数数

这一自然段有几句话?想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以

用笔画出有关词句。

生：按要求自学其次自然段。

师：小挚友们，你们找到了哪几处美景的？

生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

师：找得真细致呀!那么你喜爱哪一处的景色呢？

生：我喜爱小河。

师：出示〃村子的前面有一条月牙一样的小河。〃为什么喜爱它呢?

生：因为小河像月牙一样弯弯的。

师：是呀!弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？

生：读！

师：除了喜爱小河，还有喜爱什么的呢？

生：我最喜爱河里的景色。

帅：把你喜爱的介绍给大家。

生：声情并茂地读。

师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发觉了什么？

生:我觉得他把“缓缓地〃读得真好!让我感觉到河水流得很慢很慢。

师：那我们喜爱这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧!

生：加上动作读。

师：还有喜爱其他地方的小挚友吗？

生;我喜爱河岸上的桃花，因为桃花很美？

师：你从哪里看出来桃花美呀？

生：因为桃花远远望去像一片绚丽的朝霞。

师：出示句子〃河岸上开满了桃花，远远望去像一片绚丽的朝霞。〃

生：喜爱的小挚友一起齐读。

师：小挚友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了

什么？

生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品尝。