二年级语文课堂备课教案

二年级语文课堂备课教案

传授任何一部分学问，它总有个相应的基础，即所谓的学问的生

长点，同时也为以后的学习奠定基础。下面是为大家整理的二班级语

文课堂备课教案，希望能帮助到大家！

二班级语文课堂备课教案1

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能

依据有关语句说说喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死的缘由;能

依据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝告寒号鸟）感悟故事的寓

O

3.能正确认读〃堵〃等15个生字新词;壬确认读多音字〃号〃“当〃在

本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写〃面〃等8个字，留意部件和笔画在田字格的位置，

努力依据书写要求、正确的执笔姿态和写字姿态做;能正确读写〃山脚〃

等13个词语（其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。）。

5.相识后补短语，能按例子说一说后补短语。

教学重点：

L能分角色朗读课文。

2.能正确认读〃堵〃15个生字新词，正确读写〃面〃等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能依

据有关语句说说喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死的缘由;能依

据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝告寒号鸟）感悟故事的寓意。

教学打算：〃堵〃等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，

词卡会认读的字注音），多音字〃号"〃当〃的字卡（注本课读音），〃直”等

8个会写字的田字格字卡;课文图画PPTo

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语•：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事，你明白了

什么道理呢?（生答）。今日我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这

篇寓言故事的学习，我们同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓

言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目：13寒号鸟（〃号〃字注本课音）

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。（资料见《老师用书》）

（二）解题，明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁

的寓言故事?（预设：寒号鸟）那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓

言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢？我们学习了

这课的生字新词，把课文读精确通顺了，借助插图和生活实际了解了

课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

1.出不任务：

⑴请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音

节，看看自己能不能将课文朗读下来。

⑵读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝

宝的好挚友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2-3个学

生)。(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)。

3.学习多音字〃号〃〃当〃。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要

读准。(出示〃号〃〃当〃在本课的词语，注本课的读音音节)

出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词，（读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。）

自由练读，齐读;再指名反馈指导。

（3）〃号（h3o）〃字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪

个词呢?（预设：哀号），〃当（虎ng）〃字你们还知道可以组什么词呢？

⑷反馈指导。

预设：得当妥当适当

⑸出示任务：“号〃和〃当〃字，我们学过还有什么读音?这个读音

可以组什么词语？

同桌沟通。

（6）反馈指导。

预设：

号：h台o组词：鼓号号角号召

当：d台ng组词：充当相当应当

⑺齐读读音和词语。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同

学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字简单读错，提出

来让大家留意。

出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字简单读错,

提出来让大家留意。

2.反馈指导：（留意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出

相同类型的字，一齐正音。）

预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵

母的：缝、当、朗、将、狂。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到小添字，

不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

⑶反馈指导。

①接受一人朗读一个自然段然后立刻评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共

同评议。

③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，

不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和接着学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们

学习把课文读通顺，接着学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，留意句子中间的停

顿，留意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，

方式如：〃堵、堵、堵，一堵的堵"。齐读，自由读。

（2广堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀〃口头组词。

①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这

些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌沟通。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学

生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订

ZEo

③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真专心，能在

生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过

生活相识许多字，知道许多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，

读的时候留意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好

挚友拆开了。

（3）反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，留意指导读好下面句子的停顿;

指导一句后，或自由练习或齐读该句：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己

的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨礴，杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，打

算过冬。

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：〃你不要吵，太阳这么

好，正好睡觉。〃

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲伤地叫着：〃哆罗罗，哆罗罗，

寒风冻死我，明天就垒窝。〃

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：〃傻喜鹊，别啰嗦，天

气温煦，得过且过。〃

寒号鸟却发出最终的哀号：〃哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明

天就垒窝。〃

3.自由朗读全文。

4.总结（该环节的学习状况及相关学问点：1.逗号、句号的停顿2

以短语为单位读好句子中间的停顿。）o

（四）会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。

2.嬉戏认字（注：所出示的字脱音节）。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，

下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事

告知我们什么道理。

（一）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

（1）（PPT示课文图画1）出示任务：细致视察图画，想一想，图中

的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

个体视察思索，同桌沟通。

⑵反馈指导。（接受读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）

预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的

要求相同，小再说明。）

喜鹊衔枯草做窝打算过冬。（追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：

因为冬天快要到了。）

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

（3）出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这

幅图的意思的?你是依据哪些话推断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思索，同桌沟通。

⑷反馈指导。

预设：

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着

做窝，打算过冬。

句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：〃傻喜鹊，不

要吵，太阳高照，正好睡觉。〃

（5）小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这

幅插图的意思一一冬天快到了，喜鹊做窝打算过冬，还劝寒号鸟赶快

做窝，寒号鸟不听劝告。（板书：冬天快到劝告不听）

⑹个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报沟通，指导朗读,

强调依据情境、角色，读好劝告和应答的语气。

⑺小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在

是睡觉的好时候，不去做窝。

2.图文结合，了解第9自然段意思。

⑴导语:喜鹊劝寒号鸟趁天气温煦要做窝过冬,寒号鸟不听劝告,

最终的结果怎样呢?我们接着看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务：细致视察图画，想一想，图中的喜

鹊正在干什么？

个体视察思索，同桌沟通。

(2)反馈指导。(接受读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中朗读训练，并形成答案。)

预设：

喜鹊站在枝头上呼喊寒号鸟。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这

幅图的意思的?你是依据哪些话推断的，用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设：

句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟。

句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

⑸小结：最终，寒冬腊月，特别寒冷，尽管喜鹊不断呼喊寒号鸟，

可是，寒号鸟已经冻死了。（板书：呼喊冻死）

⑹个体朗读，班级汇报沟通，指导朗读。

（二）读文想象图画，结合生活，接着了解课文内容，学习分角色

朗读。

1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课

文讲了什么呢?我们接着学习。

出示任务：朗读第1自然段，想象一下，依据第1自然段的意思，

你会画一幅怎么样的图画？你是依据哪些语句想象出图画的?给这些

语句做上记号。

个体朗读思索，同桌沟通。

2.反馈指导。（接受读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中朗读训练，并形成答案。）

预设：

图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了

邻居。

依据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着

喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

（板书：面对面邻居）那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样

的画呢?我们接着学习。

5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，依

据这四个自然段的意思，你会画几幅画?

个体朗读思索.

6.反馈指导。

预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅；

第8自然段同一幅。

7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三

幅怎么样的图画？你是依据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上

记号。

8.反馈指导。（接受读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）

预设：

第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在暖和的窝里，寒号鸟冻得

直打哆嗦。

依据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在暖

和的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。（板书：暖和的窝直打哆

嗦。）

第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是

不听劝告。

依据的语句：L其次天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒

号鸟还是不听劝告。（板书：再劝还是不听。）

第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

依据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

（板书：哀号。）

9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报沟通，指导朗读，强

调依据情境，读好人物角色说话，读好劝告和应答的语气。

（三）小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实然，以及分角色

朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：（复述

故事主要内容）。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结

合生活实际，是了解课文的好方法。

（四）感悟课文主题。

1.导语•：那么，为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了

呢?我们接着学习。

出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在暖和的窝里?

找出有关语句，画上横线，然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子：L几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出

去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，打算过冬。

答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，

忙着做窝打算过冬，所以，喜鹊能住在暖和的窝里。

3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找

出有关语句，用（）括上，然后说一说。

个体操作，同桌沟通。

4.反馈指导。（分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答

案。）

句子：喜鹊两次劝告、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但

认为大气温煦，得过且过，特别懒散，不愿做窝，所以寒号鸟最终冻

死了。

5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是依

据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我

依据句子：……,想对寒号鸟说……〃说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应

当予以确定。

（五）总结：

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道

理：要细致对待生活，不能得过且过，更不能懒散，否则后果不行思

议。

四、了解后补短语，仿按例子说一说。

（一）翻开课木P63,读题明要求。

（二）（PPT出示题目）出示任务：读一读这些短语，想一想，依据短

语，你能知道这〃冻〃“冷〃和〃热〃到了什么程度了吗？

个体读和思索。

（三）反馈指导。

预设：知道的。"冻〃到让人忍不住哆嗦「热〃到让人不停地流汗

水厂冷〃到跟冰窖的温度一样/热〃到跟蒸笼的温度一样。

（四）小结：这些短语通过〃得〃，后面的部分能把前面的词语的意

思讲得特别详细形象，让人一听就知道〃冻〃〃冷〃和〃热〃的程度原委是

怎样的。

（五）导语：你能照着这些短语的样子，用"得〃也说说短语吗？

出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

PPT出示题目：兴奋得快得

得得

个体思索练习，同桌沟通。

（六）反馈指导。

必需说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语,

则引导比较。

（七）小结：以前，我们学习了短语〃的〃〃地"今日我们又学了新的

短语"得〃，它们都能把话说的详细一些、形象一些，我们可以在说话

和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正。

（二）嬉戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

六、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。

3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：面;左右结构：阵、朗、

枯、却、将、纷;上下结构：夜。

(二)指导书写。

1.指导书写〃面〃的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

⑵视察并说说〃面〃各笔画起止位置。

(3)范写〃面〃，分别提示各笔画位置、起止。

⑷学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个

2.指导〃阵〃〃枯〃〃将〃〃纷〃的书写。

⑴视察并说说〃阵〃"枯〃〃将〃〃纷〃各部件的占位和书写要留意的笔

画。

(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：〃阵〃字右比左上下都突出

一点，右部的其次笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩

的钩齐平/车〃的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。〃枯〃字左右等高;右

部〃古〃字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠近木字旁的点起笔。

〃将〃字右比左上下都突出一点，右部〃寸”字第一笔横伸展，托起上面

的〃夕〃，竖钩靠近〃夕〃的点起第。〃纷〃字左右上方齐平，右下方稍突

出一点;右上〃八〃的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写

〃阵〃〃将〃〃纷

⑶学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

3.指导〃朗〃〃却〃的书写。

⑴视察并说说〃朗〃〃却〃各部件的占位和书写要留意的笔画。

⑵(相同都是左高右低。)分别提示：〃朗〃左右相等;右边的“月〃长

撇穿插靠近左部右下方收笔」却〃字左宽右窄;右部''去〃的第2横和点

都过竖中线。范写〃朗〃字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

4.指导〃夜〃的书写。

⑴视察并说说〃夜〃各部件的占位和书写要留意的笔画。

(2)范写〃夜〃字,提示：〃夜〃上窄下宽;下部撇、捺要伸展;下部右

边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

⑶学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

七、总结。

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗渎课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

二班级语文课堂备课教案2

教学目标

L学会木课13个生字，读准多音字〃号〃，理解13个新词。

2.能按事情进展依次，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，奇妙的生活只有。通过

辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情进展依次，分角色朗读课文。

教学难点：精确领悟寓意。

教学打算

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字〃号〃。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间依次连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题'‘寒号鸟〃，读准多音字”号

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外学问丰富的的同学

刚好鼓舞。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理.，请同学们

完成下列要求。

(1)自由读课文，划诞生字新词，用〃•〃点出你认为简单写错的字，

用〃?〃注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用〃……〃划出表示季节改变的句子。

⑶填空:这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）

的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学状况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并订正）

（2）指名读一读划出的词语。（相互沟通评点）

⑶说说哪些字简单写错。（老师点拨：〃懒〃字中间〃束〃羽写成〃束

⑷指名填空并齐读。

四、练习按时间依次组句成段。

⑴指名读读用〃……〃划出的表示时间的句子。

⑵将学生读出的句子按依次出现。

⑶学生独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能

表示季节改变?（删去跟季节改变无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么？

⑸练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

⑴默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写〃冬天快要

到〃的事;……是写，"寒冬腊月〃的事。

六、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主

要的。（指导看插图）

(2)体会寒号鸟的懒散。(学生理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读—文，理解“漫山遍野〃、〃哀号〃、〃得过且过〃、〃哆嗦〃

等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、

分析问题的实力。

3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，华蜜的生活只有通过辛

勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前打算：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

L依据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2〜5自然段。

1.默读2〜4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?（〃

划出）

2.检查，出示幻灯⑴，抓〃累〃字体会寒号鸟懒散。

3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，

躺在崖缝里对喜鹊说：〃……〃

4.抓〃不听劝告〃深人体会寒号鸟懒散。

a.寒号鸟不听谁的劝告？

b.喜鹊怎么劝告?（结合指导读、指读3评点-范读玲自读好齐读）

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?（圈圈划划，自读体会，结合指导

读寒号鸟的话：指读玲评点玲自读玲男女生对读）

d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝告结果怎么样?（结合理

解〃直打哆嗦〃、〃悲伤〃，指导读〃悲伤地叫〃的句子）

5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读好指读评点好女生齐读）

三、学习6〜8自然段。

1.回顾学法：抓〃不听劝告〃这几个重点词语提问解答，深化理解

课文。

2.启发学生围绕〃还是不听劝告〃自己提问，师小结后出示小黑板

⑶：

a.寒号鸟不听谁的劝告？

b.谁怎么劝告？

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3.学生轻声自读，思索上述问题。

4.四人一小组探讨，打算汇报。

5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b,比较喜鹊说：〃……〃

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：〃……〃

体会感情改变好指导读好语气。

②问题c,结合理解〃得过且过〃，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解〃最终的哀号〃、〃漫山遍野〃等词，引导学生

想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然

段。

四、返顾全文，深化相识。

1.齐读第九自然段。

2.深化思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡,

而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理？

5•小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

绽开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒散勤劳

玩睡-----------垒巢

直打哆嗦-------住暖窝

最终哀号-------熟睡

不幸-----------华蜜

二班级语文课堂备课教案3

教学目标：

1、会认〃葫、芦、藤〃等六个字，会写〃言、每、治〃等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系。

教学重难点：

重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植

物的叶子与果实之间的亲密联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的.关系。

课前打算：

多媒体课件。

教学流程：

一、出示课件，看图说话。

引导学生视察图片，让学生了解〃葫芦〃。（了解葫芦的茎、藤、叶、

花、果，相识生字〃葫芦〃。）

同学们看看老师手中的图片，这是什么?（葫芦）对，是葫芦。翻图

片看〃葫芦〃两字。看，都是草字头，草字头和什么有关?（植物）葫芦是

一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如:

用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜爱葫芦吗？

葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦

这里面的〃我〃当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是

去看看这个故事吧！

二、初读课文，学习生字

请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课

文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1.老师范读，生圈字。

2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一

读一一老师贴生字卡片一一请你们一起来给生字注上拼音，师写生读

一一说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀一一〃哇，盯，邻〃分别

和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……

3.生字快点生快读一一做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

（一）看图一，学习第一自然段

生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图，请问：你看到了什么?（一个人，葫芦，葫芦叶子）

那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读

读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书：绿叶一一开花一一葫芦（可爱）

是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜爱葫芦吗？你从哪里看出来

的?”盯，每天，者B,几次〃相机板画。这个人多么喜爱葫芦啊，那他

确定会把葫芦照看得好好的，确定会结出大大的葫芦来的，可是，事

实是这样的吗？

（二）看图二，学习第四自然段。

这幅图上你又看到了什么？什么发生了改变?（叶子黄了，葫芦落

了，人惊讶了）这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段，读一读。

多惋惜啊，多惋惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气

再来读一读吗?板书：落了

看看这个人也很惊讶，这个人不是很喜爱葫芦吗?他怎么让葫芦

就这么落了？是什么缘由呢?（有虫子）

（三）学习二三自然段

哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。

出示句子〃他自言自语地说：有几个虫子怕什么〃

〃有几个虫子不行怕〃

你觉得哪个句子好?为什么？（让我们感受到了这个人看到了虫子

爬在叶子是不在乎的。）相机板书：生虫子

出示句子：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

你觉得哪个句子好?为什么?（第一个句子好，反问句加重了语气,

更加证明白这个人的无知）相机板书：不治

这个人要的只是什么?他认为什么不重要?（他认为叶子不重要）

那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。

总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开

花才能结出好果子的，假如光重视结果，而忽视了中间的过程，是不

行能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故

事很像：有个孩子叫丁丁，他每天嚷着，我要考一百分，我是全班第

一，可是，上课的忖候他却不细致，要做的作业常常不做完……

你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么？总结，要想胜利,

是少不了每一点一滴的努力的!感谢今日这篇课文教我们明白了一个

道理。让我们再一次去品尝这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故

事吧！

四、发散思维，拓展延长。

1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一

棵（）,葫芦长叶，开花，结出了（），后来葫芦的叶子上（）,

这个人不去（）,最终葫芦都（）o

2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪慧吗?

假如其次年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢?

五、作业

1.读课文，复述这个故事

2.复习生字

板书设计：

我要的是葫芦

种葫芦可爱（喜悦、兴奋）

不治蛎虫

落葫芦变黄（难受、惋惜）

二班级厝文课堂备课教案4

教学目标：

1.会认6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

3,懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、相识〃葫芦〃两个生字。告知学生〃芦〃在〃葫芦〃一词中读轻声

2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小挚友读

了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人

种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小挚友们自己读故事，看和你

想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、视察课文插图，相识〃藤''字。视察课文插图中的人物，出示〃哇〃、

〃盯

2、自读课文，自学字词。

⑴初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

⑵同桌相互沟通记字方法。

⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

⑴巩固会认的字。

我会读：瘦长的葫芦藤

洁白的葫芦花

可爱的小葫芦

我会找：

哇■（蛙H娃H洼）

盯•（丁H顶）

⑵巩固会写的字。

谁读得准？

言每治棵挂哇怪慢

谁会发觉？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看?（视察老师范写，说说写这些字时要留意什么。）

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好？

学生练写，相互评价。重点讲解：〃挂、哇〃二字右边的〃圭〃，是

由上下两个''土〃字组成的;“言〃字第一横长，下面两横短/每〃字的笔顺。

其次课时

一、导入：

1、今廿，老帅给大家带来了一份礼物，出小葫芦，小挚友，你

们见过葫芦吗?能把你知道的有关学问说给大家听吗？

2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小

挚友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

二、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小挚友细

致视察，哪个小挚友能说说这幅图?下面请小挚友再看一幅图，出示

其次幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样？

三、说话：

1、你发觉两幅图有什么不一样？

(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。

(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有

的还有小孔。

(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是抻在地上。

2、看了这两幅缴，小挚友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学

生发表看法。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

四、朗读感悟

1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说

说自己听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?（瘦

长、长满、洁白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每

大都要去看几次。

4、哪个小挚友能把小葫芦读得更美更美丽?让人一听就喜爱上它。

指名用自己喜爱的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的

词读得很美丽。还有哪个小挚友能读得更美呢？

5、小挚友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美

地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找

这些句子。齐读最终一段。出示图：多惋惜呀！

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么缘由造成的呢?请小挚友读

课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

有几个虫子怕什么!他认为：——（了解蜥虫，并进行指导朗读）

叶子上的虫还用治?他想的是：-----

小挚友认为他想得对不对，大家探讨一下叶子上的虫究竟用治不

用？小组探讨汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生

合作读。

五、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还须要为它做

些什么呢?其次年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把其次年

他乂种的葫芦网下来。看谁想得好，倒得好。

3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗？

4、请小挚友课后把自己又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

二班级语文课堂备课教案5

（教学目标）

1.初读课文，相识本课8个生字，会写7个生字。接着培育独立

识字、合作识字的实力。

2.熟读课文，理解〃倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、蒸蒸

而上、仰慕、爱戴、英雄〃等词语，了解大禹治水的故事，理清思路。

3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景

和语言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和

爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培育学生的奉献意识。

（教学重点）

了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

（教学难点）

抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受

到熏陶。

（课前打算）

1.老师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

（课时支配）2课时

［教学流程与设计意图〕

第一课时

一、了解预习，导入课题

1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？

2.今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹

治水》（板书课题）学生齐读课题。

3.读完课题你们想知道什么呢?（依据学生的回答提炼：大禹为什

么要治水?怎样治水的?结果如何?）

（设计意图）

从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读状况。针对课题，