二年级语文第八单元开天辟地教案

课题开天辟地课时2二次备课

年级二学校板桥中心学校备课人何光琳

教学

这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故

内容

事C从奶奶讲的故事.可以让学生直切感受到这位远古英雄的神勇

分析

和伟大。

1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

教学2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

目标3.引导学生理解课文内容，体会盘占开天辟地并用身体孕育

万物的神勇和伟大。

教学重

朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

点难点

教具学盘古开天辟地的图画或动画课件：生字卡片，录音机。

具准备

教学

设计减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使

思路其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自

然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。

含教

法设

计

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

第一课时

一、谈话导入，出示课题

解题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小

初探朋友，他平时特别爱提问题，比如天齐读课题。

上为什么会有星星?地上为什么会有梳理问题，

河流?有一天，她问奶奶，我们生活的激发学习

地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一学生自由发兴趣

个非常有意思的神话故事，佳佳都听言。

得人迷了，你们想知道是什么故事吗？

2、出示课题：开天辟地。

解疑

自探

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。（在

解疑课文中圈出本课生字，对照课后的生

合探字表，把生字读准确）

2、小组合作学习，纠正读音。（读

一读生字所在的词语或句子，并悄悄学生按要求

告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住自主学习。

这些生字。）交流识

3、交流识字方法，认读生字。字方法。

拓展教师范读，边听边画出“开天辟

训练地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟指名读

地”的过程。说说写时应

（D故事中，天地最早什么样？（板注意什么。

书：大鸡蛋躺巨人）

（2）盘古是怎样开天辟地的？（出

示挂图或播放课件，帮助学生理解。

板书：开天辟地顶天立地）指名回答，其

5、读最后一自然段，发挥想像力，他学生补充。

感悟神话的创作过程。边读边画

（1）奶奶最后告诉我们什么？一起个人读，展示

读最后一个自然段。读，小组读。

设疑（2）发挥你的想像力，说一说盘古

自探还创造了宇宙中的哪些事物？

四、小结拓展

故事中，宇宙是因为盅古开天辟展开想象你

地而诞生的，你相信这种说法吗?你还还会有哪些

想通过什么办法知道些什么呢?让我神话故事.

们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索

吧！

解疑第二课时

合探一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这

个神话故事，了解了古代人民想像的

盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还

认识了许多生字娃娃，这一节我们接

着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生

字。

2、认读生字卡片，试着给生字组

词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎

样的人?你想对他说些什么？（引导学谈收获，展示

生理解盘古的勇敢、献身精神。）资料，了解更

2、从文章中的哪些地方可以看出多知识。

盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，

造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢

和你Xj他的敬佩？自己先试一试，然后

小组互读互评。（重点指导学生朗读

二、三自然段，适当评价。）

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这

个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，

哪一部分讲不好，还可以再看看书后

再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故

事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字

格中的位置。（两个独体字，两个左右

结构的字，四个上下结构的字。）

2、指导书写。

（D指导“丈”：强调撇捺要舒展

开，引导学生自己观察“止”，描红，

练习。

（2）指导“抓”：强调左窄右宽的

特点，引导学生观察“停”，描红，

练习。

（3）指导“突”：强调上下呼应、

结构匀称等注意事项：引导学生观察

“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸

1、你还听过或看过其他的神话故

事吗？讲给同学们听。

把你搜集到宇宙诞生的其他资料

讲给小伙伴听。

作

业1、抄写词语

设2、搜集自己喜欢的神话故事

计

板

30开天辟地

书

大鸡蛋一一开天辟地一一创造宇宙万物

设

躺巨人顶天立地

计

教

学

反

思

检

查

意

检查人：

见

年月日

课

课题..爱斯基摩人2二次备课

时

年级二学校板桥中心学校备课人何光琳

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住

教学的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯

内容

分析

1.认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”

8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

教学2.正确、流利地朗读课文。

目标3.理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式

教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

教学重

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

点难点

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

1.地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

教具学

2.要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。

具准备

教学设

计思路

1.地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

…含教

2.要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。

法设

计

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、谈话导入，引出课题

1.引入谈话：地球北极附近的陆地上，激发学

生活着i个非常特殊的民族一一爱斯生探究的

解题基摩人，他们的居住环境和生活习惯听故事欲望。从整

初探和我们很不同，你想知道弗爱斯基摩体上感知

人的情况吗？老师今天就带领大家走齐读课题。了课文内

进爱斯基摩人生活的世界。容.

2.出示课题：爱斯基摩人。

二、初读课文，复习生字（此环节

1.借助拼音，自由读课文。（引导学学生按这样设计

生借助拼音读课文，难读的句子可要要求自主学做到了尊

多读几遍。）习。边读边重学生主

解疑2.学生分组轮流读课义，每组选一个画体地位，培

自探自然段。交流识养学生读

三、再读课文，整体感知字方法。书质疑的

1.谈话；爱斯基摩人居住的北极你想良好习惯。

了解吗？教师有效

2.自由朗读课文，边读边想，读了课地收集学

文自己了解到了什么。生读文后

3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣指名回答，的反馈信

吗？你是从什么地方读出来的？（读其他学生补息。）

——找----议）.充。

4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的

解疑方式读课文。说说自己喜欢的原因，

合探读出自己的喜爱之情。

5.指名朗读第一自然段。

师：从第一段中，你便知道了什么？个人读，展

生：读，找，议。谁能用简单的话说示读，小组

一说北极的夏天和冬天各是怎样的？读。

（板书：夏天---白天冬天黑夜）

教师解释极昼与极夜。

6.生齐读第二自然段。

师：从第二自然段中，你们又知道了

什么？爱斯基摩人生活在什么地方？

那里环境怎样？（板书：温度低，住学生讨论，

雪屋，睡皮褥。）寻找解决问

他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰题的方法。

屋是怎样起到保暖防寒的？教师介以问启

绍；出门的时候，他优又怎样抵挡严学生结思，讨论探

寒的？学生找出有关句子读，教师介合自己的学究阅读理

绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特习（小组学解的方法，

点：冷。习），汇报学充分发挥

7.教师范读第三自然段。习情况了阅读主

拓展师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能体的作用，

训练用简单的话告诉老师吗？（板书：狗培养了学

拉雪橇一一捕鱼、打猎）生的自主

8..结合图片认识爱斯基摩人的重要意识和解

交通工具一一狗，教师介绍狗有关特决问题的

点：吃苦耐劳不畏严寒。能力。

四、小结延伸引导学

爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们生发现、探

的生活习惯为什么这么独特？同学们究、自主学

可以请教爸爸妈妈、用哥姐姐，也可习。培养学

以查阅其他资料。生阅读理

解的能力，

合作学习

及主动探

究的意识。

作

业1、抄写词语

设2、背诵自己喜欢的段落

计

板

31爱斯基摩人

书

夏天一一白天住雪屋狗拉雪橇

设

冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎

il

教

学

反

思

检

查

检查人：

意

见

年月日

课题白雪公主（一）课时1二次备课

年级二学校板桥中心学校备课人何光琳

这是i篇非常经典的童话故事，讲述美丽的白雪公主被狠毒的

教学王后妒忌、追杀，后被好心的猎人和森林中善良的七个小矮人救下，

内容暂时过卜了自食其力的幸福生活C阅读这篇课文.要计学生自主感

分析悟，提高分辨善恶、美丑的能力。

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白

教学雪公主的美丽...

目标3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能

力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重

点难点朗读课文，体会新王后的狠毒和七个小矮人的善良。

教具学卡通图片、书签、板画森林背景图。

具准备

教学设

计思路唤起学生自主学习的意识，自主选择学习内容、方式，培养良

^含教好的学习习惯，使学生逐步掌握学习的方法，产生学习的积极性和

法设主动性。

计

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、创设情境，激发兴趣。

用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上

画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽

的小花……一片迷人的大森林景象。通过启

解题1.小朋友们，喜欢交朋友吗？今发谈话，利

初探天，老师就带着大家走进神秘的大森用阅读期

林，认识一位新朋友。看看，她是谁？待，可以激

（教师在黑板上贴上美丽的白雪发学生乐

公主的卡通图片）意阅读的

2.谁愿意叫叫她的名字？欲望。

3.知道她为什么叫“白雪公主”

吗？齐读课

（学生自由发表意见，知道多少题。通过听读、

说多少。）读了课自读、互

4.喜欢白雪公主吗？想更多的了题你想知道读、赛读等

解她吗？有什么好办法？（读故事）。什么。多种形式

二、走进人物，自读自悟。的读，不仅

1.小朋友们，快快打开课本,读强化了学

读这个有趣的故事吧！读的时候要把生对课文

字音读准确，把句子读通顺。内容的感

2.识记生字。知，而且可

3.现在，请大家再用心地读一读，以让学生

一边读一边想：你读懂了什么，还有在读书活

什么不明白的？动中分享

4.谁愿意把你读懂的告诉大家？学习的快

解疑（1）四人小组交流。乐，提高

自探（2）全班交流。“我会读”

5.你还有什么想问的吗？的自信心。

全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引（1）学生自学生在自

导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；读课文，先学的基础

猎人的好心肠；七个小矮人的爱心：勾画出生上充分表

王子的真情；皇后的狠毒……。）字，再想一达自己的

6.读了两遍，还想读吗？那就再想：我准备阅读体会，

读读这个故事中你最喜欢的，你觉得用什么方法不仅可以

最美的，或是你最想推荐给人家的句记住这些生激发学生

子，过会儿读给大家听。字。的学习兴

7.森林朗诵会一一学生交流句趣，而且可

子。引导学生互读互评，将自己的感（2）小组交以培养学

悟读出来。流，互帮互生自主学

读正确、读通顺一一用心读、读学。习的意识

中悟一一悟中读、读出情，在这一遍和习惯。

又一遍的读中，在学生、教师、文本

三者的对话中，让学生走进故事中的学生带着自语文课程

每一个人物，将文本内化。信，用“读标准强调：

三、读演相映，张扬个性。了课文，我“阅读教

1.大家读了这个故事，你最喜欢知道了”句学的重点

谁呢？为什么呢？想不想演一演？那式汇报自学是培养学

就分小组选择其中的一段演演吧。的成果。生具有感

2.分组表演课本剧，师生共同评受、理解、

价。找伙伴欣赏和评

四、书签表意，升华情感。一起朗读课价的能

1.小朋友们，读了《白雪公主》，文2、3、4力。”以上

你有什么心里话想说吗？把你最想说节，把你的教学环节，

的话写在这精美的书签上吧！想法说一以指导朗

2.展示学生的书签，交流评议。说，互相问读为主线，

小朋友们，其实童话王国里的朋一问、评一读中感受，

解疑友可多啦！还有勤劳的“灰姑娘”，评。读中理解，

合探动人的“睡美人”……在有趣的《格读中欣赏，

林童话》中，还有更多的朋友在等着学生畅谈。并且把多

我们呢！大家利用课余时间，和爸爸动笔写一元评价贯

妈妈.朋友们一起读吧.你们一定会写。穿于读的

拓展有更大的收获！互相交流。全过程，促

训练五、拓展延伸，布置作业。进了学生

语文综合

能力的提

高。

作

1、朗读课文。

业

2、用自己的话说说这部分的内容

设

计

板

32*白雪公主（一）

书新王后七个小矮人

设（歹毒，心眼儿真坏）（善良，心肠真好）

计

教

学

反

思

检

查

检查人：

意

见

年月曰

课题白雪公主（二）课时1二次备课

年级二学校板桥中心学校备课人何光琳

本课主要讲述了新王后得知白雪公主没有死又施计杀害白

教学雪公主最后白雪公主遇到了王子死而复活而恶毒的王后气

内容得嘴歪了眼珠炸了成了世界卜最难看的女人C两篇文章合起来

分析展示了一个完整的故事情节说明了恶人终有恶报善良的人终

将会得到幸福的

1、认识10个生字。

教学2、正确、流利、有感情地朗读课文。

目标3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。

惯。

教学重1、在阅读中识字。

点难点2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教具学

识字卡

具准备

教学设

计思路以培养学生语言实践能力为目标采用各种形式朗读、感悟、理

…含教解。拓展延伸学生的课堂生活注重正确的价值观的引导鼓励学生发

法设表自己的见解。

计

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《白雪

公主》（一），谁能给大家说一说。

解题2、从《白雪公主》这篇课文中，

初探我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主

的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心导入新

的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪课为学新课激发学习

公主在树林走了很久，来到七个小矮做铺垫兴趣。

的家。善良的七个小矮人让白雪公主

留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，

她很快就会知道你在这儿。要把门关

好，不要让任何人进来。“白雪公主

解疑有没有听他们的劝告呢？今天，我们

自探就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。感悟白雪公

解疑三、学习课文第一自然段。主的新形

合探四、学习课文第二至第八自然段。象,从中吸学生自主

拓展五、学习课文第九自然段。取教训.学习，合作

训练六、学习第十到第十五自然段。学习。

七、总结全文.回顾全

1、朗读课文。文交流收

2、说说白雪公主活了之后，会获。

怎么样？

3、说《白雪公主》这个事，评

出班级的故事王。

八、布置作业

1、朗读课文。

2、把白雪公主（二）的故事讲

给别人听

作

业

1、朗读课文。

设

2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听

计

33*白雪公主（二）

板

害死救活

书

王后白雪公主王子

设

（恶毒）守护

计

小矮人（善良）

教

学

反

思

检

查检杳人：

意

年月曰

见

课

课题《语文百花园八》2二次备课

时

年级二学校板桥中心学校备课人何光琳

本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让

学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感

教学

知拟人化的句子；结合生活实际（此时正直新春前夕）安排了古诗

内容

《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会

分析

道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培

养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

1.了解品字形结囱的字和书写规律。

读句子，体会句子的好处。

教学2.

目标3.朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言

的优美。

教学重培养学生运用知识的能力和阅读的兴趣。

点难点

教具学古诗挂图和''能说会道"情境图

具准备

教学设

本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系1日

计思路

知探求新知，拓宽知出面。在教学过程中重视学生主动参与、自主

C教

探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极

法设

件“

计

正确、流利、有感情地朗读短文。培养口语交际能力。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

第一课时

一、谈话导入

今天，老师带大家到“语文百花

园八”走一走，那里有一道道难关，激发学

解题只要你有开启智慧的钥匙，就能打开习兴趣。

初探它们。你们愿意和老师一起去闯关

吗？

二、闯过写字关一一“语海畅

游”第一题，我会写

1.刚才小朋们认词语认得那么

好，小动物们真高兴！它们都想看看

你们能不能把下面的字写好。（出示多

媒体课件或生字卡片）

2.学生认读“众、晶、森、品”

这四个字，并说说自己的发现。（这三学生自主

个字都是“品字结构”的字。）学习。

解疑3.观察这些字每部分在用字格中

自探所占的位置.，说说书写时应注意些什

么。

4.教师示范写“众”字，要学生

注意写好上面“人”字的一捺及下面

左边的“人”字旁。

5.学生练习写字。

6.师生共同评议。

三、闯想象关一一“语海畅游”

第二题，读一读，想一想学生认巩固土

1.自由地、反史地朗读句子，看读。字、成语故

谁能有所发现。事，积累语

2.指导理解句子。学生自言。

（1）同学们，这些句子真有意思由拼读。激发

啊！一边读一边想，看看你能看到什看看谁学生探究

么？读的认真。的兴趣。

（2）引导学生联系生活情景，想

象句子的意思。（如，想象成熟的石榴

长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，

多像一个可爱的娃娃里嘴笑着，多可培养

解疑爱，多愉快呀。）学生阅读

合探3.引导学生体会句子的情感。理解的能

你感觉到作者喜欢那饱满的石力,合作学

榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱习及主动

的小鸟吗？你喜欢它仅吗？带上你的探究的意

喜爱之情读一读吧。识。

四、闯背诵枳累关——背一背

1.出示挂图，r解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2.朗读古诗，借助拼音把古诗读

正确、读流利。

3.一边读一边想，想想古诗的意

思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4.还有哪些不懂的地方？查查字

典或向老师、同学请教。

5.诵读古诗，把占诗背下来。

五、闯阅读关一一读一读学生背古

拓展1.有个成语叫“西辕北辙”，意诗并能理解

训练思是说，心里想往南走，车子却往北诗意

走，行动和目的刚好相反，这个成语

是怎么来的呢？这里有一个非常有趣全班齐背。

的故事，读了以后你就明白了。

2.自由读文中成语故事，不认识

的字请教老师或小伙伴。

3.小组互读故事,互相纠正读音学。生说成语

4.你明白了南辕北辙的意思吗？意思。

跟你的小伙伴说一说。再说一说你

解题5.读了这则寓言故事，你明白了还知道哪些

初探什么道理，跟同桌说一说。成语故事

第二课时

一、创设情境，提出话题

1.出示课件，利用媒体，让学生

解疑感受新年的喜庆气氛。

自探2.揭示话题，提出要求。

二、了解内容，准备说话

解疑1.自由读读“能说会道”的内

合探容，想想图上画的是什么。

2.说说你从阅读和观察中明白了

什么？

三、联系生活，交际训练

拓展1.根据生活经验，讨论：你是怎

训练么过新年的？给哪些人拜过年？讲评学生的

2.你给什么人拜年印象最深刻？写话。

想想你见到他（她）『，你说了些什

么？他们会说些什么？你乂是怎么回

答的？

3.同桌互相说一说，评一评。

4.找你的学习伙伴，互相扮演拜学生自由

年的