二年级语文下册教案十五篇

二年级语文下册教案十五篇

老师的

部分工作内容就有制作自己教案课件，因比我们老师需要认认真真

去写。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记，大家是不是担心

写不好教案课件？为您提供了“二年级语文下册教案”的相关资讯

供您参考，热烈欢迎您参阅这个网站我们期待您的回访！二年

级语文下册教案篇1本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光

和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗

歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一

幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看

到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡

人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的

画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内

涵的把握。片断：精读课文，以画促读。设计理念：抓住

孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。

画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画

好，画好了自然理解了水乡的生活，便可渎美诗歌。动脑读书、动

手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。师：

水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

师：要想画好水，必须知道水是什么样的。生：自由读第一段,

交流，水乡的水是什么样的？师：引读，指导朗读，齐读，指

导作画师：船应该怎么画，（生自由读第二段）师：哪位

小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画

在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上

哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

师：这么多船在干什么呢？生：捕鱼、捉虾、运输师：水

里面会有什么，水上呢？水边呢？生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、

鹅、稻田师：能把你们刚才说的画下来吗？生：作画、交

流、展示。师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

（指导有感情朗读第二段。）后记：在精读时间内，设计

以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，

课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有

不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水

多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读

后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教

师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像

云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会

有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情

读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未

着笔墨却体悟深情的目的。二年级语文下册教案篇2教学

理念：1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。［2、

教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢

哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内

心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到

的结果。3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使

学生主动参与、充分展示。4、注意培养语文实践的能力。

学习目标：1、认识10个生字，会写采、背等8个字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小推相互称赞带来的

欢乐。3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得

先学会称赞别人。学习重点：能主动发现别人的优点，学会称

赞别人。学习准备：刺猬、小推头饰，生字卡片及多媒体课件

教学过程：一、导入新课，整体感知课文内容。同学们，

这一节课我们继续学习18课称赞播放课文录音并配图片。看课

文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）二、朗读课

文，理解课文1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非

常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获.2、引导学生抓

住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。

（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）（1）你真能干，

小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点

滴进步）（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有

了自信。（受到称赞而树立了自信）（3）谢谢你，你的称赞消

除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）（4）略。4、

找榜样：在这个故事中，小刺猬和小疆谁是你学习的榜样？引

导学生结合课文内容谈谈自己的体会。小结：同学们，在生活

中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问

题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小推相处

得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这

样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受

到的意外收获）三、学一学、夸一夸。1、我们也来向小刺

猬和小推学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表

扬他什么？（指名发言）2、看到班里同学有进步时，我会说

3、在家里，我会这样称赞家人。当妈妈做了我喜欢的菜时，我

想说当时，我想说三、再读课文，引导学生质疑。四、

课堂小结要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。教后

小结：板书设计：（消除疲劳）剌猬--称赞一一小灌（自

信）二年级语文下册教案篇3教学目标：1、借

助拼音，读准要求认读的9个汉字。通过小儿歌、小故事等方法辅

助随文识字，正确识记一下汉字：滑、碎。2、通过查字典、结

合上下文语境深入理解如下词语：骄傲、光滑、破碎，体会这些词

语在表达作者感情变化所起的作用。3、在理解课文的基础上，

通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。教

学准备：人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）教学

过程：一、比赛查字典，深入理解“骄傲”，导入新课。1、

比赛查字典，激发学生兴趣。师：同学们，你们已经掌握了用

音序和部首查字典的两种方法，并且每天都在用，这节课我们先来

一个查字典比赛，看看谁查字典最快。教师板书要查的字：骄,

学生开始查字典。什么方法都可以，谁先查到先举手，选出最快的

五名同学为“查字典小能手”。2、看字典，深入学习利用字典

理解词语。字典中“骄”字下面有重点解释的词语“骄傲”的

两种意思“1、自高自大，看不起别人。2、自豪”并有例

句。3、导入新课，板书标题，学习课文，来看一看课文标题中

的“骄傲”是第几种意思。（设计意图：前期我们班让学生预

习时自己查字典，了解生字的意思并组词，大部分同学出现了将字

的意思和词语的意思混淆的情况，也就是查出汉字后进一步的查字

典的意义没有达到，所以正好利用这一节课，补充一下这方面的知

识。另外比赛查字典的活动可以激发学生的学习兴趣。）二、

初读课文，整体感知，读准生字，找出文章的主线也就是作者的情

感变化。1、学生带着以下任务自读两遍课文：①标出自然

段；②圈出要求认的生字，借助拼音，读准字音，并多读几遍;

③用横线划出文中自己不懂或不太理解的词语，用波浪线划出文中

自己喜欢的词语。2、小组合作学习：①检查认读汉字及识

记情况，交流识字方法及识记相对有困难的汉字。②互相读一

读文中自己喜欢的词语，交流不懂或不太理解的词语。3、课件

出示带有要求认生字的词语并用彩色突出，请同学开火车读，检查

小组交流情况，并将学生识记有困难的汉字、词语写在黑板上。

课件：光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时4、听老师

范读课文，纠正字音，学生整体感知文中写了一件什么事，找出文

中描写小作者心情的词语，梳理文章的主线。重点强调“玻璃”

中“璃”读轻声，教师示范轻声的讲法。再请同学找一找文中还有

哪些词语后一个字需要读轻声，如“窗户、袋子、不自在、打招呼”

等，进一步巩固轻声的读法。教师随机板书：开心一一害怕、

担心一一不自在一一轻松（设计意图：学习高主任《随文识字

需要强调的几个问题》后又将课堂初的识字加入几个环节，在自读

课文，圈出生字，让生字在课文中凸显出来帮助记忆的基础上，加

入了小组学习生字和教师检查的环节，让学生借助拼音和小组交流，

自主识字，充分放手让学生自学。教师范读课文给学生朗读课文提

供范本，纠正学生读得不太好的字、词也是必要环节。）三、

抓住主线，随文识字，研读课文。1、找出比喻句，反复朗读，

感受开心、有趣。A、请同学齐读课文第一自然段，找出故事发

生的时间、地点、人物，用横线画出文中的比喻句。B、请多个

同学学生回答自己找的比喻句，全班齐读比喻句。课件出示比

喻句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉

得很开心，很有趣c引导学生反复读，然后说说自己从比喻句

中读出了什么。让学生尝试着用朗读表现出游戏的激烈和刺激，突

进而体会作者开心有趣的心情。（石头像一一子弹，又像一一

流星，说明扔得高、速度快。）C、联系生活想一想，自己有什

么开心、有趣的事，感受开心的心情，鼓励学生也用一个比喻句来

形容。2、想象拓展，体会害怕、担心、不自在。随文识字“滑、

玻璃、碎”oA、指名读课文的第二、三自然段。抓重点句子指

导。B、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出

去。重点分析“滑''字特点，三点水，表示水或者油脂类的液

体，小儿歌“水边有骨头，摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光

滑”就是表面光、平，光溜溜的。请同学说一说什么东西是“光滑”

的？课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比，让学生说一说看

到哪一种石头什么心情，体会文中“光滑”表面上是形容石头的特

点，其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。C、课件出

示比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走

了。”并配声音，玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，

“玻璃”都是形声字，不再多讲。请学生说一说听到玻璃破碎

的声音有什么感觉。（吓一跳、害怕等）重点分析“破碎

“碎”左右结构，小故事分析“碎”：两个人举着玻璃站在十字架

上，一块石头从天而降，砸到了玻璃上，结果呢？学生回答。教师

引导不仅玻璃会碎，人也会特别害怕、恐惧，体会作者和小伙伴当

时吓了一跳、不知所措、恐惧、害怕的心情，理解他们为什么会像

兔子一样飞快地逃走了，兔子是一种弱小的动物，遇到危险只能飞

快地逃走。D、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎

的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一

就”，请学生同桌互相读，体会玻璃破碎那令人不安的场景反复带

给小作者的恐惧、害怕的心情。E、课件出示句子，学生朗读：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，

微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。突出词语“不自在”,

先分析什么是“自在”？联系生活说一说你觉得怎么样自在？用

“自在”说一句话，（自己想怎么样就怎么样）什么是“不自在”？

进一步分析为什么作者“不自在”：就是表面上要给人和往常一样

的感觉，而自己内心却担心、害怕老奶奶知道或者指责自己这种矛

盾导致“不自在"c）四、总结，梳理文章内容，巩固识字。

1、这节课，我们都学习了什么呢？我们通过填空来复习一下：

课件出示：我用（）的石头砸了老奶奶家的窗户。我一想到老奶奶

家被（）的（）就害怕。2、小作者后来是怎么做的呢？下节

课我们继续学习。（设计意图：利用重点识记的字，梳理文章

内容。）二年级语文下册教案篇4教学目标情感目标:

知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱

鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。知识目标：学会本课

生字词，理解由绳子组成的词语。技能目标：正确、流利、有

感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点：1、识字、写字，

有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学

过程：一、创设情境，激趣导入教师：同学们，在这春夏

之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共

度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多

老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

二、以读为本、理解品味1、学习第一小节师：老师们最先

想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？（1）

指名读第一小节。（2）课件出示帮助找到位置。（3）理

解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的

吗？（4）齐读。（5）学习第二、三小节教师：昨天

你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示

一下吗？2、第二小节（1）指名读。（2）这么多鸟，

他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。（3）

这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演

示）用陆续口头说话。（4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一

飞好吗？（生做鸟飞动作）采访：你为什么选择在春天飞回鸟

岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

（5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出

了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的

小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

3.学习第三小节（1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是

怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家

介绍介绍吧！（2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？

自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。［（3）鸟儿多（板书）

A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世

界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？B

出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？C课件

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的一-

一有的-------有的-----，小岛成了鸟的世界。D指导朗读：

多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。（4）鸟窝多

A学生读有关语句B哪些词说明鸟窝多？（课件）C学生再

读体会。（5）鸟蛋多A学生读有关语句B哪些词说明

鸟蛋多？C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，

可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。（6）

小结第三小节A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、

鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！B喜

欢各部分的学生合作读。C指导背诵：这么有意思的一段课文,

你们愿意背一背吗？（课件）4、学习第四小节i.创设情境:

假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸

几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？iii.对，鸟是人

类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）

岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有

那么多。iv.齐读第四小节。v.小黑板出示因为鸟是人类的

朋友，所以------------vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟九飞

的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一

个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这

是我们每个人的责任。（板书：人人有责）三、小结课文，情

感升华i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大

自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的

鸟岛。ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛

列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，

我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：

（板书：鸟是人类的朋友）［iii.有时间交流。二年级语文

下册教案篇5设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故

事。小灌清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺

猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的

对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着

眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小推和刺猬彼此间真

诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中

学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，

一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让

学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：

1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞

带给人们的力量和快乐。课前准备：1、制作课件。

2、准备刺猬、小罐的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。3、

学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导

入。1、课件演示刺猬、狸、椅子、板凳的图片，学习生字刺、

猬、板、凳。如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌

缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺

猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件

演示带拼音的词语刘猬、小推、椅子、板凳。（自由读同桌互

读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獴；后鼻

音凳。3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机

想办法记忆字型，书写生字板、椅。板、刺、椅、凳、猬

（指名读开火车读）随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在

田字格中的位置。4、现在，老师想用上刺猬、灌、椅子、板凳

四个词来讲一个故事，想听吗师讲故事（略）。5、喜欢这

个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我

想把字音读准）二、初读感知。1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？〔生：我喜欢故事中的小推）

三、朗读感悟。1、故事中的小推，清晨时做了三个比较粗糙的

小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？

我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！2、生读课文。

3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我

有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

相机板书课题称赞.（1）句中的你、我分别指谁？（2）

小刺猬是怎样称赞小獴的？（3）出示：你真能干，小板凳做得

一个比一个好！朗读（谁也来称赞小罐，这样称赞行吗？谁还

想来称赞小推？）（4）小刺猬的称赞给小雅鼓足了自信和勇气，

他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。

他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄

气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。朗读（小蕤的感激之情听出来

了吗小推当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）4、文中

的称赞仅仅是小刺猬在称赞小猫吗？相机出示：你的苹果香极

了，我从来没有见过这么好的苹果。朗读（谁来读一读？）

引读小推真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消

除了我一天的疲劳！5、为什么一句称赞能使小灌有了自信，能

使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？6、小结过渡：

朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自

信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小推之间的这一个故事，

好吗？（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

（清晨）小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个

比一个好！小灌高兴极了真的吗（傍晚）小刺猬不好

意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小猩拉着小

刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。小刺

猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！小猿

接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（2）

师生合作读对话：师读旁白，生读对话。二（3）按这样的对话

演，行吗？（4）补充：小推高兴地迎上去这把椅子送给你！

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。四、拓展。1、小

朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！赞美小小刺

猬心意诚，板凳粗糙赞美真。小推听了更自信，傍晚

时分椅子成。故事虽小启发大，暖人的称赞嘴边挂，

自信涌，疲劳除，小事大事都能成，都能成！2、学生

自由读诗。3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？4、总结：

小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信,

鼓足勇气，和成功交朋友！二年级语文下册教案篇6教学

目标：L能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准

“匹”“缀”字的读音；重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀

满”“稠密”的意思。2.在正确、流利地朗读课文的基础上，

积累描写喇叭花的句子。3.在读懂课文的基础上，体会作者对

喇叭花的喜爱之情°教学重点：找出描写喇叭花生长过程

的句子，根据特点感受喇叭花的美。教学难点：在读懂课

文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。1.出示图片“喇

叭花”(1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀？

⑵花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。2.揭示课题，齐读。

(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42,齐读。

(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听

到的句子说给大家听。听记：喇叭花可漂亮呢，就像一个

个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。(3)、指名说。

(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状一一就像一个个小喇叭，颜色一

一有紫红的，有蓝的，有白的。（3）、有人介绍得更详细。请你

们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解？出示：听

人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇

叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得洽它们搭个架子，好让花

曼（wdn）攀上去。A、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇

叭花又有了什么了解？B、我们什么季节放暑假？对呀！到了夏季

喇叭花就会开花了c板书：夏C、图片理解：不过得给它们搭

个架子，好让花蔓（wdn）攀上去。（又细又软的花蔓，没有办法自己

直立，只能爬在架子上，一点一点长高。）D、引读，听了介绍,

我们知道一一二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花

的生长过程。1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一

点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。

喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶

开花2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢？轻声

读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大

声读读这些句子。3、交流出示3句句子，及时正音。它们

显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。叶子越长

越密，成了一垛du。绿色的墙。……在那缀满了花骨朵的绿叶

中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。4、重点正音

“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带

领大家拼读。5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通

句。指名读，检查读准和读通，及时纠正（3人读）6、我们一起

来读这些句子，做到读准音，读通句子。三、重点品读描写喇

叭花的句子，感受喇叭花的美。1、喇叭花发芽了，小作者是这

样写小芽的，你来读。2、瞧，这些芽是那么的一一嫩，那么的

——弱，（同时圈出嫩和绿）3、就像刚出生的一一婴儿，小芽

和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通

过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春4、这

么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。5、我们用

了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的

特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和

花的句子。二）叶子越长越密，成了一垛dud绿色的墙。2、

看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，

成了-----垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密

一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密3、谁来把句子读

好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。三）喇叭花越长

越大，有一天，它开花了。……在那缀满了花骨朵的绿叶中，

开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。2、看这朵紫红色

的喇叭花，看上去又-------，又--------，是因为它开在------

缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个

又一个，这就是一一缀满，齐读。3、看老师写这个生字“缀”，

花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个

又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女

生齐读四）、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭

花一天天长大，叶子一一，夏天到了，在那一一2、现在，你就

是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你

可以借助板书，也可以用书上的句子。稠密的绿叶衬着各种颜

色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。1、喇叭花越开

越多，越开越美，有一一有一一有一一指名三人说，（把花骨朵打开

成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六

色，万紫千红..........）2、远远看去，好像挂着-----匹

美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读出示卡片一匹花

布。3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名

读，齐读。四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。这

天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地

看那刚出土的新芽c（付出有了收获）一天早晨，我照例来到院

子里，欣喜地发现..........（能看到花，这是的快乐。）3、

引读，春天，我在院子里-------种了些喇叭花，天天去浇水。一

天早晨，我发现喇人花子出芽了，高兴极了，就-------蹲下身子,

仔细地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快长高，我-------找

来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要一一

一一跑出去看看花蔓又长了多少。有一天早晨，我一一照例来到院

子里，却欣喜地发现喇叭花开了。4、读读这些句子，说说你从

那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一

下。5、对啊！就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那

么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，

描写得那么具体、生动。6、请你们再来读这些描写喇叭花的句

子，努力记住内容c我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花

子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们一

-O我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些

攀爬在架子上的叶子一一。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发

现一一。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着--------因为喜欢，

可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。今天的作业，

请你以“我是一颗喇叭花子...........”为开头，写一段话。

二年级语文下册教案篇7【教材分析】词句训练：意在巩

固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正

确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我

国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图

意和提示，把一段话补充完整。【教学要求】1能读懂不

别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。2写

好半包围结构的字，做到正确、匀称。3熟记成语，读背《二

十四节气歌》。4、会文明礼貌的接待客人。【教学重难点】

1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的

信2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。【教学时

间】三课时。第一课时一、教学第一题1、审题

2、指导。（1）各自读迈克的自我介绍（2）同桌交流:

你知道了什么？（3）动手帮他填写（4）写一封回信

3、练习（1）动手写一封简短的信（2）同桌相互讨论,

交流（3）教师指导二、教学第四题（一）熟记成语

1、审题2、指导。（1）学生自由读4条成语0（2）

教师范读。（3）学生自由读。（4）理解4条成语的意思：

（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，

教师给予讲解）义正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛

然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。3、练习（1）

学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。（1）

检查朗读（2）指名背诵（二）《二十四节气歌》1、

审题2、指导（D自由读（2）指名读⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容3、练习（1）自由读⑵小组读

⑶练习背诵4、反馈⑴检查朗读⑵指名背诵第二

课时一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）出

示卡片，让学生读席句达3个字。（2）引导学生回忆前面提出

的描红要求和写字要求。（3）指导书写席：3、练习。

4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第六题一口语交

际（一）、审题1、提示说话的话题。2、学生借助拼

音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求:

一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完

整。（二）、指导1、指导观察：（1）出示第一幅图，

启发学生弄清图上画的是什么。（—同事王阿姨来找妈妈，妈妈不

在家，小华请阿姨进屋）（2）出示笫二幅图，老师启发：阿姨

进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）（3）出

示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给

阿姨送上一杯茶和一张报纸.）（4）出示第四幅图，教师启发：

王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）2、看图，

让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。

老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈

妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，o王阿

姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。（三）、

练习1、同桌互相说。2、全班同学交流（扩大说的面），

教师点拨。3、分角色上台表演。4、练习写话。二年

级语文下册教案篇8教材简析《假如》是一首充满童趣、

情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残

疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假

如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，洽学生想像的空间，满足

孩子情感表达的需要。教学过程一、听故事1.故事导

入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的

奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》

中马良帮助穷人的片段）。2.说话训练。马良用神笔给穷人画

了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3.板书课题。有个

小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写

成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。二、读诗歌。

1.读正确。（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件

辅助显示音节）（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做

上记号，问同学、问老师。（3）抽读正音。2.读流利。

（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

（2）交流汇报。（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起

来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小

鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他

一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

（4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的

朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？（5）巩

因练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。（6）

积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3.读出感情。（1）

范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而

且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设

计的动画）（4）学生练读。（5）游戏助兴：《挑战自我》

三、练说话。1.自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要

给（）画（）说话c2.情景说话。收听几个求助电话（无家可

归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小

青蛙），用诗歌的语言说话。3.朗读范文。假如我有一枝马良

的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的

情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业。

1.请学生自己布置一个回家作业。2.课外阅读《不要问我为

什么》。［设计说明］语文课本首先不是教本，而是读本。

读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让

学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触

发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

1.展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不

好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学

生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出

来。渗透读书方法c《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师

把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方

法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主

体地位得以巩固。（明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学

习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新

的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言

的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者,

对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到

自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假

如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。

2.情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的

熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说

话。3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小

朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞

向地球的每一个角落。四、课外作业。1.请学生自己布置

一个回家作业。2.课外阅读《不要问我为什么》。［设计

说明］语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老

的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，

诗歌的学习尤其如比。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所

营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养

学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：1.展示读书过程。

学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。

教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、

从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。

《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生

身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大

量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固°（明

确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文

中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自

己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质

量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性

的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这

首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要

满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中二年级语文下册

教案篇9称赞设计理念：《语文课程标准》指出：阅

读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通

过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分

尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟

取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服

务。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、

学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生

字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学过程:

一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（你坐得真好！

老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真

棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你

们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用

上称赞一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称

赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得

到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题

目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问

题要问吗？（让学生问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让

我们共同到课文中去找答案吧！二、欣赏故事，整体感受。

1、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出

自然段的序号。2、小组内自习生字，游戏你指我读。3、

教师检查自学情况°同学们读的怎么样？老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读

生字）在故事中我们认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、

小推。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？出示：小刺猬

小猩（他们在互相称赞）相机板书：剌猬小灌（对！他们

是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）学习生字猬

跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对

刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可

对于推我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击

这两个生字：猬和箍都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是

反犬旁。5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。指名

朗读课文，巩固生字读音。三、朗读感悟，体会称赞。导:

小刺猬、小獴是怎样相互称赞的呢？1、请小朋友自由读读课文,

找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。2、交流：谁来读

一读他们相互称赞的话？相机出示：•他对小推说：你真

能干，小板凳做得一个比一个好！•小推接过苹果闻了闻，说:

你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。3、朗读感悟

第一句。出示：小刺猬走到小猫身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小灌说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！男生

当小刺猬，也来称赞称赞我。读故做惊喜状，真的吗？小灌高

兴极了。小推此时非常（惊喜、高兴）齐读。①他为什么这么

高兴？再自由读读14段，想象说话。（小崔已经做了三个小板

凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，

泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小推的板凳做得很

粗糙，值得称赞吗？提倡（用上虽然但是）说话。但不作要求

4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。5、

引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小狸非常感

谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大

苹果，送给小狸，小推接过苹果闻了闻，称赞说：你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。）6、朗读感悟第二句。出

示：小推接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果。（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你

闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹

果。（2）指导朗读。小灌怎么夸的？指名读（我似乎闻到

苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）

范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老

师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）7、说话练习。小朋友,

刺猬称赞小推，小推称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，

让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话

说了！出示：小刺猬称赞小猫。小灌称赞小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，

我的一点心意！）五、写字指导1、写正确采字上面是

用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，背字下面的月字底撇变成

竖2、写美观。采字最后两笔要对称、舒展，背字上宽下窄,

上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意但的日要写小些，

清、消右边的部件，要比三点水高。（指名黑板上写，其他同

学夸称赞），练写，夸夸同桌的优点六、总结拓展，升华情感。

看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小罐中间开放，也在我们之

间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞

花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一

起拍拍小手，一起唱一唱。出示儿歌二年级语文下册教案

篇10教学目标：1.学会用音序查字法查字典。2.区

别4组形近字。3.读一读句子，初步了解同一意思有不同的表

达方式。4.熟记成语。5.读背《腊梅花》。6.写好

上下结构的字。7.观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表

达自己的愿望，再练习写一段话。教学重难点：说话、写话训

练。教具学具准备：投影，小黑板。主要板书安排：练习

5。作业设计：课内：填表、组词、写字、说话、写话、读

背。课外：读背。教学时间：四课时。教学过程：

第一课时一.教学第一题1.审题。2.指导。（1）

出示脸，让学生读准字音。（2）教给学生音序查字法。a.

在汉语拼音索引里找到大写字母L。b.在L的下面找到音节

Han,看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节

lian,再按声调的排列顺序，查找脸字，并把所在的页码填到表中

3.练习。（1）按老师教的方法，分别查祝和忘。（2）学

生试填表格。4.反馈。（1）检查学生查字典，填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。二.教学第二题

1.审题。2.指导。（1）指名读。出示：己已。a.按

书写笔顺分别说说两字的笔画名称。b.说说它们异同。c.

口头组词。3.同步骤学习其他几组形近字。4.练习。

（1）分组出示卡片，集体认读。（2）口头扩词，选择一个写

下来。5.反馈。（1）检查学生组词情况。（2）出示

卡片，指名读读这几组字，并组词。第二课时一.教学第

三题1.审题。2.指导。（1）出示小黑板。（第一句

话）（2）让学生说说这句话的意思。（3）让学生试把句

子换个说法，意思不变。（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。

请学生认读。［（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。3.反

馈。出示句子，让学生换个说法，意思不变。（1）我家有

电视机，有收录机，还有冰箱。（2）果园里有苹果，有梨子，

还有柿子。二.教学第四题1.审题。2.指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。（2）引导学生回忆前面提

出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。3.学生练写,

师巡视。4.反馈。表扬写字认真并写姿好的学生。第

三课时一.教学第五题1.审题。2.指导。（1）

学生自由读成语。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。3.练习。（1）学生

自由练读。（2）同位练习背诵。4.反馈。（1）集体

背诵。（2）指名背诵。二.教学第六题1.审题。

2.指导。（1）学生自由读儿歌。（2）指名试读。教

师范读。（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。3.练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。

5.反馈。（1）检查背诵。（2）指名背诵。第四课时

教学第七题一.审题1.揭示说话的话题，让学生弄清话题

的意思，知道说话时该针对着什么话题说。2.学生借助拼音自

读图下的两个问题c二.指导1.指导观察。（1）启

发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？（2）指名回答。

2.指导说话。（1）你长大了想当什么？（2）你为什么想

干这个工作？（3）联系自