2026春【苏教版】-小学2年级数学下册-第1课时 认识计数单位“千”_第1页
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第1课时认识计数单位“千”课题认识计数单位“千”课型新授课教学内容教科书第49-51页内容教学目标1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，参悟大数的实际内涵。2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步演变位值概念。教学重点认识计数单位“千”，并能准确地数出千以内的数。教学难点认识计数单位“千”，参悟计数单位之间十进制关系。教学准备多媒体课件、计数器、正方体模型、算盘。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，你们还记得数数怎么数吗？学生1：可以一个一个地数，也可以五个五个地数。学生2：还可以十个十个地数。教师：那同学们知道数超过100后怎么数吗？学生：也是可以一个一个地数，或是十个十个地数吧。教师：今天这节课就让我们来学习超过100怎么数数。（板书：认识计数单位“千”）二、自主活动，探索新知1.学习“数一数（一）（1）”。（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师出示计数器，个位上拨9个珠子。教师：同学们现在个位上有几个珠子？学生：9个。教师：如果再添上1个珠子是多少个？学生：10个。教师：10个珠子表示十，在十位上拨1个珠子就可以了。教师在计数器的个位和十位都拨9个珠子。教师：同学们现在它表示多少？学生：99。教师：那如果再添上1个珠子是多少？该怎么表示？学生：再添上1个珠子是100，在百位上拨1个珠子就可以了。教师在计数器的个位、十位和百位都拨9个珠子。教师：同学们现在它表示多少？学生：999。教师：那如果再添上1个珠子是多少？该怎么表示？学生小组研讨，教师巡视指导（3）结果汇报教师：满十进1，九百九十九再添上1个珠子就是一千，在千位上拨1个珠子就可以了。（4）运用探究出示课件：教师：这个大正方体有多少个小正方体？学生分组探究和研讨交流，教师巡视指导。（5）结果汇报学生1：一个一个地数，数10个是1条。学生2：一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。学生3：一片一片地数，数10片是一个大正方体，是10个100，是一千。（6）运用探究教师：同学们，你们可以从880数到一千吗？学生分组探究和研讨交流，教师巡视指导。（7）结果汇报学生1：可以一个一个地数，八百八十、八百八十一、八百八十二……，一直数到一千。学生2：可以十个十个地数，八百八十、八百九十、九百、九百一十……，一直数到一千。学生3：可以五个五个地数，八百八十、八百八十五、八百九十……，一直数到一千。三、当堂训练想想做做第2题。（1）小组合作。（2）指名小组进行演示，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了计数单位“千”，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做剩余题目复习旧知，引入新课。先让学生自主沉思，再集中交流尽可能让学生多回答，学生自己完善用小正方体数一数。板书设计认识计数单位“千”10个一百是一千教后反思借助学具，引导学生主动地进行洞悉、实验、猜想、验证、推理和交流，帮助学生

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