【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Two Get to Know the Weather教案（4课）

GettoKnowtheWeather教案(4课)(一)语言能力It'ssunny/cloudy/(二)文化意识1.了解不同天气的特点，养成关注天气的2.乐于用英语询问和分享天气，感受英语在日常生活中的实用性，提升英(三)思维品质2.能灵活运用核心句型实现问答连贯，结合简单动作或表情辅助表达，培(四)学习能力2.能结合生活实景，自主运用所学知识询问和描述天气，培养自主运用英(一)教学重点2.核心句型What'stheweatherliketoday?及答句It's(二)教学难点2.熟练掌握句型What'stheweatherliketoday?的发音(尤其是like的连读)和用法，能自然、连贯地完成问答互动。(三)重难点突破1.通过天气实景图片、动作模拟(如模拟刮风、下雨)、单词卡片配对，让2.设计分层练习，从单词跟读、句型仿写、问答配对至情景互动，逐步提3.结合当天实际天气，引导学生主动运用句型询问和描述，联系生活实(一)单词梳理What'stheweatherlike?(天气怎么样?④【windy】:有风的，形容词，发音/wndi/,由wind(风)+y构成，①【like】:像……一样，介词，发音/lak/,在句型What'sthe(二)句型梳理1.核心问句：What'sthewe样?”①用法：用于主动询问当天的天气状况，what's是whatis的缩写，like为介词，today可省略(口语中)。2.核心答句：It'ssunny/cloudy/windy/rainy.译为“今天是晴朗的/多①用法：回应天气询问，it指代天气，is后接天气类形容词，直接描述天②朗读注意：句末用降调，it's发音轻读，形容词重读，突出天气特点。3.连贯表达：What'stheweatherliketoday?It's怎么样?今天是晴朗的。)(三)发音要点2.巩固连读技巧：What'sthe→/w3.注意like(/lak/)的发音，口型要饱满，避免读成/l(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生2.复习巩固：教师出示前单元核心句型(如Ishouldtidyupmyroom.),引导学生跟读回应，随后出示太阳、云、风、雨的图片，引导学生观察猜测，用中文说出对应的天气，引出本节(二)新知讲授(1)天气类单词：教师逐一展示sunny、cloudy、windy、rainy的实景图片和单词卡片，结合动作模拟(如伸手臂模拟刮风、拍手模拟下雨),示范朗为名词-y构成),带领学生跟读、分组读、个别读，结合图片让学生联想实际(2)句型核心单词：教师结合天气问句，示范讲解【weather】【like】的含义和用法，强调What'stheweatherlike?的固定搭配，带领学生跟读单词(1)句型示范：教师出示当天天气图片(如晴朗),示范问句What'stheweatherliketoday?,朗读并讲解含义，强调连读技巧，再示范答句It'ssunny.,带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生结合图片(2)句型仿写：教师更换天气图片，引导weatherliketoday?It'scloudy.,替换不同天气形容词，让学生初步掌握(3)连贯练习：教师引导学生两人一组，一人提问、一人回答，轮流练习(三)师生互动交流1.互动练习一：天气抢答，教师出示不同天气图片，随机提问What'stheweatherliketoday?,学生举手抢答，用It's...回应，回答正确给予表扬，2.互动练习二：情景模拟，教师扮演“天气播报员”,提问学生What'stheweatherliketoday?,学生回应后，教师引导学生扮演播报员，向其他同(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片和单词卡片，小组内成员合作，一人出示图片、一人提问、一2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，sunnydays.It'swarm.,结合生活实际，强化单词和句型运(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握6个核心单词，其中天气类5个能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及词2.句型归纳：核心问句为What'stheweatherliketoday?,用于询问当4.注意事项：注意天气类单词的发音准确性和连读技巧；运用句型时，问句末尾用升调，答句末尾用降调；区分四个天气形(一)核心单词①【weather】(天气)②【sunny】(晴朗的)③【cloudy】(多云的)④【windy】(有风的)⑤【rainy】(下雨的)①【like】(像……一样)(二)核心句型2.—What'stheweatherliketoday?—It'srai六、练习情景材料：It'sMondaymorning.Theclassroom.Theyaretalkingabouttheweathwindow.Heseesthesunisshiningtheweatherliketoday?”Lily“Ilikesunnydays.Wecanplayoutsideafterschool.”Intheafternoon,theweathercha"It'scloudynow."OnTuesday,it'srainy.Thestoutside.TheystayinOnWednesday,it'swindy.TheyfeelcoolwhentheywalktoAl1thestudentscan第7页共44页D.It'scloudy3.Intheaft4.0nTuesday,it'srainingoutside.Thestudentscan'tplB.It'scloudytod5.—What'sthe【weather】liketoday?—It'swindy.Whatdoes“weather”mean?()6.—What'stheweatherlike7.0nWednesday,it'swiB.It'swindyonWednesday.C.It'srainyonWD.Theweatheriswindyto9.It'sThursdaymorning.Thestudentsmeeting.Theyaretalkingabouttheweatherofthisweek.Mondaywassunny.Thesunwasbright.Theyplayedoutsiwasrainy.Theystayedintheclassroomandr“Yes,it'scloudy.Idon'tlikecloudydays.Ilikesunnydays.”asksthem,“What'stheweatherliketoday?”AmyandMikeatogether,"It'scloudy."Theyareha(1)What'stheweatherlik句型。A选项是描述天气，不符；C选项是表C选项表述正确，符合题意。选项是季节，C选项是温度，D选项是时间8.B解析：题干中Lucy喜欢有太阳的日子，有太阳的天气是晴朗的，应说9.(1)OnMonday,theweatrainy.解析：根据材料中Mondaywassunny.及Tuesdaywasrainy.可知，周(2)OnThursday,it'swindy.Thes材料中Thursdayiswindy.Theyfeelcoolcloudy.”及Mikesays,"Yes,it's(2)Amylikesrainydays.Theyans“It'scloudy.”解析：根据材料中Amysays,“Ilikerainydays.”及动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现问答连贯。课堂上学生参与热情高，能主动模仿和练习，但部分学生对仍有混淆，句型连读不够自然，问答连贯性不析练习，增加实景问答练习，强化连读技巧和问(一)语言能力2.能听懂、会说、会用核心句型Itissunny/warm/hot/coolin...now.,能描述不同地区当下的天气状况，结合上节课句型实现问答连贯。(二)文化意识(三)思维品质2.能灵活结合上节课问答句型与本节课描述句型，实现“询问一回答一拓(四)学习能力第12页共44页二、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点2.熟练掌握句型中地点(如Sanya)和天气/温度形容词的搭配，能自然、(三)重难点突破1.通过温度感受模拟(如搓手表示cool、扇风表示hot)、三亚实景图片展2.设计分层练习，从单词跟读、句型仿3.结合生活常识，引导学生联想不同地区的天气差异，主动运用句型描三、字词句音梳理(一)单词梳理①【Sanya】:三亚，名词，发音/sanj/,专有名词首字母大写，无②【cool】:凉爽的，形容词，发音/ku1/,形容微冷、舒适的温度，对③【hot】:炎热的，形容词，发音/ht/,形容温度很高，对应烈日当空4.巩固单词(上节课)(二)句型梳理晴朗的/温暖的/炎热的/凉爽的。”①用法：it指代天气，is后接天气或温度类形容词，in后接地点名词②朗读注意：句末用降调，in和地点连读(如inSanya→/nsanj/),now发音清晰，语气自然。(三)发音要点(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引导学生2.复习巩固：教师出示上节课核心句型(What'stheweatherliketoday?It'ssunny.),引导学生跟读、问答练习，随后出示三亚风景图片，提(二)新知讲授(1)地点及时间类单词：教师出示三亚实景图片，示范朗读【Sanya】,强示范讲解【now】的含义和用法，结合手势(指当下),带领学生跟读，巩固发(2)温度感受类单词：教师通过动作模拟(搓手表示cool、扇风表示义，带领学生跟读、分组读，结合天气图片(1)句型示范：教师出示三亚晴朗的图片，示范句型Itissunnyin(2)句型仿写：教师更换形容词和地点，如ItiswarminSanya(3)连贯练习：教师引导学生结合上节课句型，先提问What'stheweatherlikeinSanyanow?,再用核心句型回答，反复练习，实现问答与描(三)师生互动交流2.互动练习二：情景问答，教师提问What'stheweatherliknow?,引导学生用核心句型回答，随后学生之问互相提问、回答，教师巡视指(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套地点卡片、天气卡片和温度卡片，小组内成员合作，一人提问、一人回答、一人2.分享展示：每组邀请2名代表上台，一名提问、一名回答并拓展，展示小组练习成果，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正3.拓展分享：引导学生分享自己知道的其他地区的天气，用核心句型描述，如ItishotinGu(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，其中地点类1个【hot】),能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，牢记Sanya首字母大写，巩固上节课4个天气类单词。2.句型归纳：核心句型为Itissunny/warm/hot/coolin...now.,用于描述不同地区当下的天气状况；能结合上节课句型What'stheweatherlike4.注意事项：注意温度类单词的发音准确性和连读技巧：书写Sanya时首字母必须大写；运用句型时，区分不同温度形容词五、板书设计(一)核心单词②【cool】(凉爽的)③【hot】(炎热的)①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④【rainy】(下雨的)(二)核心句型①询问：What'stheweathe②回答：Itissunny/warm/hot(三)例句六、练习情景材料：It'sWednesdaymorning.ThestudentsEnglishclass.Theyaretalkingaboutcities.Theirteachershowsthempicturthebeachandplay.Incanflykitesoutside.InChengautumn.”AllthestudentsD.What'stheweatherlike2.NowitiswindyinBeijing.TheweatherisA.ItishotinBeijiB.ItiswarmD.ItisrainyinB.三亚C.温暖的8.LucylikesBeijingproject.Theyarecollectinginforplayingonthebeach.InBeijing,itiscloudyandcoarewalkinginthepark.InChengdu,ihomeandreadbooks.They(2)What'stheweatherlikeinBeijinplans.Amysays,“warmtherenow?”Mikesays,windysometimes."Theyarelookingforwardtotheirholiday.5.B解析：题干中Sanya结合语境，用于询问和描述某地6.C解析：题干中warm结合语境，描述三亚现在的天气，结合情景材料中Itiswarmthere(那里很温暖),可知含义是温暖的。A选项是hot的含义，7.D解析：题干中现在三亚是晴朗的。A选项表述正确(三亚现在不是多云),B选项描述正确，C选项问答正确；D选项说三亚现在是下雨的，与题干9.(1)Nowitisswalkinginthepark.InChengdu,itisandreadbooks.解析：根据材料中InBeijing,itiscloudyandcool.Somepeoplearewalkinginthe解析：根据材料中Amysays,“IplayonthebeachinSanya.解析：根据材料中Mike本节课围绕不同地区天气描述主题，聚焦核心片展示、动作模拟、互动练习等环节，帮助学生掌握新知，实现与上节课句型形容词的搭配不够熟练。后续教学中，应加强单词辨析和书写练习，增加不同(一)语言能力2.能听懂、会说、会用核心句型Ilike/love...days.is...,能表达自己喜欢的天气及原因，结合前两第22页共44页(二)文化意识(三)思维品质1.能结合自身喜好和生活场景，准确运用单词二、教学重难点(一)教学重点2.核心句型Ilike/love...days.Becauseitis...的理解、朗读及情景(二)教学难点2.熟练区分【like】和【love】的语气差异，灵活运用两种表达，能白(三)重难点突破1.通过情景联想、例句示范，让学生直观理解because的用法，结合自身2.通过语气对比(like语气较轻、love语气较强),结合表情动作示范，(一)单词梳理Ilove...(我喜爱……),用法与like一致。①【day】:天，日子，名词，发音/de/,可数名词，常用days(晴朗的日子)、cloudydays(多云的日子),复数形式为days。4.巩固单词(前两节课)①【sunny】:晴朗的，②【cloudy】:多云的，③【windy】:有风的，①(二)句型梳理①Ilike...days.Becauseitis...译为“我喜欢……的日子。因为天①用法：like/love后接天气类形容词-days,because后接天气描述句子(itis+天气/温度形容词),用于表达喜好及原因。②朗读注意：like/love和days连读(如likesunnydays→/lak①询问：What'stheweatherliketoday?(今天天气怎么样?)(三)发音要点1.注意核心单词发音差异：like(/la3.注意because的重音在第二个音节(/bkz/),避免读成/bk(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysandgirls.引2.复习巩固：教师出示前两节课核心句型(What'sSanyanow?ItissunnyinSanyanow.),引问学生今天的天气，引导学生用前两节课知识描述，引出本节课核心——用英(二)新知讲授(1)情感表达类单词：教师通过表情动作(微笑表示like、开心拍手表(2)名词及连词类单词：教师出示sunnydays、cloudydays的图片，示法，结合简单例句(Ilikeapples.Becausetheyaresweet.),让学生理解(1)句型示范：教师出示晴朗的天气图片，示范句型Ilikesunny(2)句型仿写：教师更换天气形容词，如Ilovecloudydays.Becauseitiscool./I句，替换天气形容词和like/love,初(3)连贯练习：教师引导学生结合前两节课句型，先提问What'stheweatherliketoday(三)师生互动交流likes...days?,学生举手抢答，用核心句型说出自己的喜好及原因，回答正确2.互动练习二：情景对话，教师扮演同学，询问学生Ilikesunnydays.Whataboutyou?,引导学生用核心句型回应自己的喜好及原因，随后学生之间互相询问、回应，教师巡视指导，纠正发音(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套天气图片，小组内成员合作，一人询问、一人描述天气、一人表达喜好及原因，轮流练习，探究"询问2.分享展示：每组邀请2名代表上台，完整呈现“询问天气一描述天气一表达喜好及原因”的连贯对话，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的天气对应的活动，用核心句型拓展football.,结合生活实际，强化单词和句型运用，同时了解不同天气对应的活(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握4个核心单词，其中情感表达类2个(【like】【love】),名词类1个(【day】),连词类1个(【because】),能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分like2.句型归纳：核心句型为Ilike/love...days.Becauseitis...,用于表达自己喜欢的天气及原因；能结合前两节课句型What'stheweatherlike...?和Itis...in...now.,实现询问、描述、喜好表达的连贯运用。3.用法归纳：like和love均为动词，love语气比like强，后词-days;day为可数名词，复数形式为days,常用搭配天气形容词；because4.注意事项：注意核心单词的发音准确性的语气差异，灵活运用；运用because时，后面需接完整的句子(itis+形容词);表达喜好时，确保原因与天气对应，逻辑连贯。(一)核心单词①【like】(喜欢，语气较轻)②【love】(喜爱，语气较强)①【day】(天，日子)days(复数)①【because】(因为)4.巩固单词①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④【rainy】(下雨的)⑤【warm】(温暖的)⑥【cool】(凉爽的)⑦【hot】(炎热的)(二)核心句型①Ilike...days.Becauseitis...③表达喜好：Ilike/love...days.3.—What'stheweatherliketoday?—Itisrainy.—Ilike六、练习sunnydays.Becauseitiswarm.Icanplayoutsidewithmyfrkites."Lucyscool.Icanrunontheplayground."Theiryourlikes."AllthestudentsarehappytotalB.Iloverainydays.Beca4.TomsaysheloveswindyB.喜欢C.热爱D.害怕B.星期7.Amylikessunnydaysb8.Theteachersaysdifferentpeoplelike9.It'sSaturdayaclassroom.Theyaretalkingabouttheirfavoritefamily.”Jacksays,haveagoodtimetalkin(1)What'sLily'sfavoriteweather?Why(2)What'sJackandintheirfavoritedifferentdays."Theylaughandwalkha(1)What'stheweatherliketoday?WhatdoesBettylike?W2.A解析：题干中Mike喜欢凉爽的日子，喜欢放风筝，凉爽对应的天气是3.C解析：题干中Lucy喜欢下雨的日了，原因是天气凉爽，应说对应的喜5.B解析：题干中like结合语境，用于6.C解析：题干中days结合语境，搭配cloudy(多云的),结合本节课内确，C选项表述正确(晴朗的天气不凉爽),D选项表述正确；B选项说不喜欢9.(1)Lily'sfavorite根据材料中Lilysays,“Ilikesunnydays.Becauseitis(2)Jack'sfavoriteweatherisrainyday10.(1)Today'sweatheriss"What'stheweatherliketoda本节课围绕表达喜欢的天气及原因主题，聚焦现与前两节课句型的连贯运用。课堂上学生能主法，但部分学生对because的用法掌握不牢，易遗漏从句主语it,like和love的语气差异区分不够明显，句型逻辑不够连贯。后续教学中，应加强because用法的专项练习，强化语气对比训练，增加生活化情景表达，引导学第32页共44页一、核心素养目标(一)语言能力2.能听懂、会说、会用核心句型Theweatherin...is.../Ithenorth/southofChina.,能描述中国南北地区的天气差异，结合前几节课(二)文化意识1.了解中国南北地区的天气差异，知道不同地域气候不同，培养关注祖国2.乐于用英语分享中国不同地区的天气特点，感受英语在地域天气描述中(三)思维品质1.能结合图片、地域常识，准确运用单词和句型描述中国南北地区的天气2.能灵活结合前几节课的天气询问、描述、喜好表达句型，实现“询问—(四)学习能力1.能在互动、合作中主动参与地域天气对比练习，二、教学重难点(一)教学重点2.核心句型Theweatherin...is.(二)教学难点(三)重难点突破south的方位含义，结合不同地区天气特点反复练习，突破方位与天气搭配的2.通过对比示范、例句讲解，帮助学生区分different和same的含义及用法，结合南北天气差异设计分层练习，逐步提升3.结合地域常识，引导学生联想中国南北地区的天气特点，主动运用句型(一)单词梳理1.地域及方位类单词northofChina(在中国北方),对应方位词south。ofChina(在中国南方),对应方位词north。①【different】:不同的，形容词，发音/dfrnt/,常用搭配bedifferent(是不同的),对应反义词same,②【same】:相同的，形容词，发音/se的),对应反义词different,前面需加定冠词the。3.巩固单词(前几节课)(二)句型梳理①用法：Theweatherin后接地点名词，is后接天气/温度形容词；inthenorth/southofChina为固定搭配，后接天气描述，用于表达中国南北地in连读(/ðweo句末用降调，语气自然。2.连贯表达句型①询问：What'stheweatherlikeinthenorthofChina?④喜好：Iliketheweather(三)发音要点3.注意China(/tan/)的发音，重音在第一个音节，首字母必须大写，书写时不可遗漏；same前面必须加the,发音时the读成/ði/。(一)热身导入1.师生问候：教师用英语问候，Goodmorning,boysaissunny.Ilikesunnydays.Beca练习，随后出示中国地图，简单介绍中国有北方(二)新知讲授(1)地域及方位类单词：教师出示中国地图，标注北方和南方，示范朗读【China】【north】【south】,强调发音、首字母大写和方位含义，带领学生跟(2)形容词类单词：教师出示中国南北地区天气对比图片(北方凉爽、南方温暖),示范朗读【different】【same】,强调发音和含义差异，结合图片讲(1)句型示范：教师结合中国地图和南北天气图片，示范句型ItiscoolinthenorthofChina./Itisw讲解含义，强调inthenorth/southofChina的用法，带领学生跟读，纠正(2)句型仿写：教师史换天气形容词，如ItishotinthesouthofChina./ItiswindyinthenorthofChina.,引导学生模仿造句，替换天气(3)连贯练习：教师引导学生结合前几节课句型，先提问What'stheweatherlikeinthenorthofChina?,再用核心句型回答，随后用different/same对比南北天气，反复练习，实现询问、描述、对比的连贯衔(三)师生互动交流片，邀请学生上台配对，并用核心句型说出句子，如Itiswar2.互动练习二：情景问答，教师提问What'stheweatherlikeinthenorth/southofChina?,引导学生用核心句型回答，并用different/same对比南北天气，教师巡视指导，纠正发音和句型错(四)探究与分享1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套中国地图卡片、天气形容词卡片和核心单词卡片，小组内成员合作，一人人对比天气差异、一人表达喜好及原因，轮流练2.分享展示：每组邀请2-3名代表上台，完整呈现“询问南北天气一描述束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单3.拓展分享：引导学生分享自己知道的中国不同地区的天气特点，用核心句型描述，如ItisrainyinthesouthofChina.,结合地域常识，强化单(五)重点知识归纳概括1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，其中地域及方位类3个认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分different和same的含义差2.句型归纳：核心句型为Theweatherin...is...和Itis...inthenorth/southofChina.,用于描述中国不同地区的天气特点和南北地区的天气like...because...,实现询问、描述、对比、3.用法归纳：China为专有名词，首字母必须大写；north和southdifferent表示不同的，same表示相同的，为反义词，same前面需加定冠词the;描述地域天气时，注意方位与天气形容词的合理搭配。4.注意事项：注意核心单词的发音准确性和连读技巧；区分north和south的方位含义，避免方位与天气搭配混淆；运用different和same时，注(一)核心单词1.地域及方位类①【China】(中国)②【north】(北方，北部)inthenorthofChina③【south】(南方，南部)inthesouthofChina①【different】(不同的)②【same】(相同的)thesame3.巩固单词①【sunny】(晴朗的)②【cloudy】(多云的)③【windy】(有风的)④【rainy】(下雨的)⑤【warm】(温暖的)⑥【cool】(凉爽的)⑦【hot】(炎热的)⑧【like】(喜欢)(二)核心句型①Theweatherin...is.②Itis...inthenorth/southofChina.2.连贯句型①询问：What'stheweatherlikeinthenorth/southofChina?②描述：Itis...inthenorth/s2.ItiswarminthesouthofC六、练习Englishclass.TheirteachershowsthemabigmapofChinaanabouttheweatherinChinaweatherindifferentplacesisnorthofChinanow.Peoplewiththeirdeskmates.Theyareweatherintheirtheweather.ShesaystheB.differentinA.ItiswarminthenorthofChinanow.B.ItiscoolandwindyinthenorthofChinano第40页共44页D.Peoplecanwearshi3.Theweatherinthesouthof