武汉市2026届高三年级四月供题（武汉四调）语文+答案

武汉市2026届高三年级四月供题武汉市教育科学研究院命制2026.4本卷共10页，23题。全卷满分150分。用时150分钟。1.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号语言学理论认为，人类的语言与思维及其文化之间有密切的关联。从中华民族悠久的语言文字和文化历史来看，汉字符号体系对于中华文化的传承乃至对于中华民族共同根据当今古文字学家的研究，汉字很可能起源于古老的图腾符号。中华意识和宗教情感。其后远古的图腾符号演变成文字符号，这些文字符号在日常交流中成中华民族在五千年历史长河中创造的璀璨文化能够绵延至今，很大程度上是依靠汉字符号体系具有的文化记忆功能。通过汉字符号的表意体系，我们能够不断唤起关于中华民族的集体记忆和情感。集体记忆再现的过程只有通过符号才会发生。与西方的表音民族集体记忆和文化身份认同，与中华民族文化心理有着强烈的同质关系。相传仓高三语文第1页(共10页)合一的境界，这与近代以来西方文化中人与自然的二元对立恰恰形成了鲜文化中这种追求人与自然和谐共处的思维方式和价值观正是起源于汉字符号创制之时形世界上任何一种语言都是它所从属的文化系统的一个组成部分，其中很重要的一个原因就是汉字符号体系具有强大的生走进博物馆，静立在历史深处的青铜大鼎，在几千年前展开了一场人类文明史上罕见的文字书写。那些凿刀在铸模上凿出的汉字最终浇注成这些大鼎上的点睛之笔，这些大炉火为墨的汉字书写内含源自洪荒的大力，③勾勒出中华文化健康茁壮的“童年”,显示出中华文明的原生性特质。走进山河大地，另一场规模与气象更为宏大的汉字书写同样摄人心魄。高三语文第2页(共10页)高三语文第3页(共10页)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.古文字学家通过对甲骨文的研究，指出D.中华文化中的一些抽象理念往往通过汉字书写得以彰显，融入到人的生命实践中，最终与生命融为一体。A.①句直接引用经典，说明汉字符号的创造源于自然，表现了先民对宇宙自然的细致3.下列对图1泰山石刻的赏析，与材料内容不符的一项是(3分)绍汉字的发展历程，你将介绍哪些方面的内容?请结合材料简要概括。(4分)5.本次展览将设置“汉字创新设计展区”,同学们一致推荐下面两幅汉字创意画作(图2、高三语文第4页(共10页)高三语文第5页(共10页)少年时，河边码头和瓦砾河滩是我们最爱去的地方南来北往的船帆、各种口音的人再卖到收购站。收购门市部的大黄桶，不儿天就会装满，这些铜钱后来都被拉去化成铜因神秘而引人探究。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)B.黄金口因孙尚香病愈开口的传说得名故乡自然环境的恶劣与艰苦。的作用。(4分)果.(6分)高三语文第6页(共10页)高三语文第7页(共10页)“是礼也。”也欤?则所问A非所学B焉C询天下之异文鄙事D以快言论E甚F精神。B.材料二中襄子以自身经历告诉孔子学琴的益处，于是孔子不断追求琴艺的更高境风气。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗，完成15~16题。(金)元好问(金)元好问高三语文第8页(共10页)oo22阅读下面的文字，完成18~22题。②(甲)。如果说传统药片是普通的巧克力，那么MED技术赋能的3D打印药片可能都有不同的药物和辅料。在众多3D打印技术中，中国实现产业化的核心技术MED(热熔挤出沉积技术),解决了以往3D打印制药最大的痛点——规模化生产，其优势在于须在极短时间内完成熔融和凝固，既要让材料熔化流动，又不能破坏药性。中国科研团队在 (乙),3D打印最核心的优势在于其“程序化释放”能力。研发人员可以根据治疗需求在药片内部设计出精巧的多腔室结构：让最外层药物快速释放起效，里面可以包裹两三种甚至更多不同的成分，每种成分按照预定的时间释放，从而达到协同治疗的目的。高三语文第9页(共10页)⑤作为“技术与医药”融合的新型产物，MED赋能3D打印制药不仅打破了传统制药的标准化局限，更开启了个性化医疗的新赛道，为特殊人群、疑难病症的治疗提供了全新他记混了时间；我儿子又特别怕吃药，每次喂药都像打仗一样!”力付出而收效不显，内心渐生疲惫与迷茫，陷入成长瓶颈。我们即将迎来十八岁成人礼，在直面高考严峻考验的同时，也收获成长的荣光。高三语文第10页(共10页)2026届武汉市四月语文供卷参考答案一、阅读(35分)1.B(3分)【解析】A项“通过对甲骨文的研究”于文无据；“由此”指代有误。C项“都展现出汉字的自然美、力量美”绝对化，并非所有汉字书写形式的特点。D项“往往通过汉字书写得以彰显，融入到人的生命实践中，最终与生命融为一体。”有误。2.D(3分)【解析】D项“以此证明中正之道是汉字书写的关键”有误。4.①介绍相关神话传说，如仓颉造字的神话传说及其造字原则。②介绍汉字的起源，学界认为汉字很可能起源于远古图腾符号。③介绍汉字的演变，由“图腾符号”到“表意符号”,成为承载民族文化与意识的工具。④介绍汉字发展现状，如当下如何应对数字(评分参考：每答出一点给1分，共4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)5.①图画中“家”“衣食住行”等汉字，与同学们最真实的日常生活关联，能引发情感的共鸣。②画中融入的典型物象既符合汉字的含义，形象直观，又巧妙地承载了民族的集体记忆，体现了民族文化特色。③整体设计立足汉字以形载义的特点，大胆创新，具(评分参考：每答出一点给2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(二)阅读Ⅱ(16分)6.C(3分)【解析】C项“意在表现故乡自然环境的恶劣与艰苦”理解偏离文本情感指向。文中写乳名“雪平”的由来，主要是表现外祖母对“我”的关爱与命名时的场景，增添亲切感；写虎渡河结冰“可以走汽车”,是为了表现那年冬天的寒冷，与“雪平”呼应。7.D(3分)【解析】A项“以童谣为线索，贯穿全文”有误。B项“飞檐上的跑兽、砖雕的狻猊”等描写，并未将小镇人格化，也不能展示其生命历程。C项“通感”“将听觉转化为触觉”有误。②使对故乡的热爱、思念更加具体、鲜活，有(评分参考：每答出一点给2分，共4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)9.①“个人记忆”使文章真实可感，如乳名的由来、河边拾铜钱、赶猪队经历等，增强了文章的亲切感与感染力；②“历史文化”赋予文章纵深感，如刘备孙尚香的传说、北伐战役、花牌文化、袁宏道古诗等，使故乡超越了私人情感，承载了深厚的历史意蕴；③两者交织穿梭，打破了单纯抒情或叙事的局限，形成个人成长与地方历史的相互印(评分参考：每答出一点给2分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(三)阅读Ⅲ(22分)11.A(3分)【解析】两句中的“能”字意义不相同。12.B(3分)【解析】B项“以自身经历告诉孔子学琴的益处”有误，“可以益矣”意思是可以继续学习；且前后无逻辑关联。13.(1)师襄子离开坐席两手环拱作揖行礼，对孔子说：“您真是圣人啊，这首传世琴曲就是《文王操》。”(4分)(2)有的人根据他自己看见的现象来称呼道，有的人没有理解道却凭借(主观)猜测它，这都是研求道的弊病(错误方法)。(4分)[评分参考：(1)“避席”译为“离开坐席”1分，“君子圣人也”译为判断句1分，大意2分，共4分。(2)“名”译为“称呼”“称说”1分，“意”译为“猜测”1分，大意2分，共4分。]14.①求学要谦逊好问。孔子入太庙每事问，刘开主张“学必好问”,启示我们求学态度要诚心诚意，虚心请教。②求学要深入钻研。孔子学琴逐层深入，由技进道，启示我们学无止境，要循序渐进，首发：高三标答公众号。深入钻研，穷究根本。③求学要理论与实践相结合，克服个人知识结构和认知局限性，广泛占有信息并做出正确研判，从而把握规律。苏轼主张“道可致而不可求”,启示我们不能如眇者轻信人言，因身体局限(评分参考：每答出一点得2分，两点得4分，三点得5分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)15.C(3分)【解析】“仅存的威力也消解了”有误，“凛余威”即“凛于余威”,意为诗人被雨势的余威所震慑，感到害怕。16.①创作主张：诗歌源于客观现实，才能写出事物的神韵，抒发出真情实感。②甲诗以真景写真情，描绘一场骤雨从降临到停歇的过程，真实展现雨前的压抑、雨中的雄浑、雨后的清幽之景；情因景生，表达诗人骤雨初至的惊异、对暴雨威势的敬畏以(评分参考：第一点2分，第二点4分，共6分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)示例二：亦余心之所善兮虽九死其犹未悔(《离骚》)二、语言文字运用(18分)18.C(3分)【解析】“苛刻”在此处指MED赋能3D打印制药对材料、温控、精度的要求极高、极为严格，虽含严格之意，但此处无贬义，而是突出技术的精密性，与语境相20.(1)巧克力形态多样，与传统药片、3D打印制药的状态具有相似性，设喻准确贴切。(评分参考：每点2分，共4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)乙：仅控制温度还不够(评分参考：每点2分，共4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)(2)能按孩子需求定制药片的形状、剂量、口味。(评分参考：第一点得3分，第二点得2点。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。)三、作文(60分)23.【审题提示】本题立足于高三学子紧张备考、恰逢十八岁成人的真实成长语境，材料首先描摹备考“高原反应”现状，展现长期苦读却收效甚微、身心疲惫而心生迷茫的普遍状态；再将这一现实境遇与成人礼的特殊节点相结合，聚焦学生面临着的高考挑战与成长荣光，形成“破前行之困，赴成人之约”核心写作任务。材料聚焦青年成长的现实问题与价值引领，既直面高三学子遭遇的成长瓶颈与心理焦虑，也呼应十八岁所承载的责任使命与精神觉醒，为考生提供了真切而深刻的思考切入点。从内涵来看，既可写突破成长瓶颈所需的坚定信念、科学方法与积极心态，也可谈成人之际应有的格局担当、自我觉醒与价值追求；既倡导直面挫折、不轻言放弃的坚韧姿态，也引导学生思考成年意味着更成熟的心智与更自觉的奋斗。困境与成长的二元思辨共同指向成长主旨：真正的成年，不止是年岁增长，更是在困境中自省、压力下自强、坚守中突破、前行中担当的精神成长。写作任务为演讲稿，考生可立足成人礼场景，辩证分析困境与成长的关系，结合自身经历抒发破局决心；可紧扣成人内涵，倡导以坚韧意志攻克难关，以奋进之举奔赴未来；可面向全体同学发出倡议，在理解共情中凝聚共识，鼓励同伴携手前行、不负韶华。凡围绕困境突破、心态调适、青春奋斗、成人担当等角度立意，紧扣备考现实与成人主题展开，均符合题意。写作时应符合演讲稿文体规范，结构清晰、语言得体、富有作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合具体评分细则参考2025年高考全国新课标I卷的作文评分标准。扣分标准：不足200字不超过5分；超过200字，不足400字不能超过10分；超过400字，不足600字不能超过20分。以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。600字至800字，每少50字扣1分。只写标题给1分。写标题加一到两行字，给1-2分。每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。【文言文参考译文】孔子进入太庙，每遇到一件事都细细地询问。有人说：“谁说邑大夫(孔子的父亲)的儿子懂得礼仪呀?他进到太庙里，每件事都要问人。”孔子听到这话，说：“这正是礼嘛。”孔子向师襄子学习弹琴。师襄子说：“我虽然因磬击得好而被委以官职，但我也擅长弹琴。现在你已经学会弹琴了，,可以学新的东西了。”孔子说：“我还没有掌握好技艺(规律)。”过了一段时间，师襄子说：“你已经掌握好技艺(规律)了，可以学新的东西了。”孔子说：“我还没有领悟好琴曲的(志趣)内涵。”又过了一段时间，师襄子说：“你已经领悟到琴曲的(志趣)内涵了，可以学新的东西了。”孔子说：“我还没有理解到琴曲歌颂的是什么人。”又过了一段时间，师襄子说：“孔子穆然深思。”孔子说：“我知道琴曲歌颂的是什么人了。他皮肤很黑，身体魁梧，胸襟广阔.高瞻远瞩.拥有天下四方.不是文王又有谁能达到这样的境界呢?”师襄子离开坐席两手环拱作揖行礼，对孔子说：“您真是圣人啊，这首传世琴曲就是《文王操》。”一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人问太阳是什么样子。有的人告诉他说：“太阳的样子像铜盘。”敲铜盘就听到了它的声音。有一天(他)听到了钟声，把发出声音的钟当作太阳。有的人告诉他说：“太阳的光像蜡烛。”用手摸蜡烛就知道它的形状。有一天，(他)揣摩着一支形状像蜡烛的乐器篇，把它当作太阳。太阳和敲的钟、吹奏的差别也很远了，但是天生双眼失明的人却不知道它们之间有差别，因为他不曾亲眼看见而是向他人求得太阳的知识啊。抽象的道(道理、规律等)难认识的情况比太阳难认识的情况严重，而人们不通晓道的情况和(生来就不认识太阳的)瞎子没有什么不同。通晓的人告诉他，即使有巧妙的比喻和很好的启发引导，也没法超过铜盘和蜡烛的比喻。从用铜盘(比喻太阳)到把铜钟(当作太阳),从把蜡烛(当作太阳)到把乐器箭(当作太阳),(像这样)辗转地考察.难道还有尽头吗?所以世上大谈“道”的人.有的人根据他自己看见的现象来称说道，有的人没有理解道却凭借(主观)猜测它，这都是研求道的弊病(错误方法)。既然如此，那么道最终不可能求得吗?苏子说：“道能够(通过学习)使其自然来到，但不能强求。”什么叫做“致”?子夏说：“各种工匠在作坊里，来完成他们的