Unit 11 Section B (2a-3c) （教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit11SectionB(2a-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）主备人Xx备课成员魏老师教学内容Unit11SectionB(2a-3c)

本节课内容选自人教版七年级英语下册，主要包括以下内容：2a部分通过听力练习，让学生理解并掌握关于家庭和朋友的对话内容；2b部分通过阅读练习，让学生了解不同文化背景下家庭结构的差异；2c部分通过小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.文化意识，通过了解不同文化背景下的家庭结构，增强学生对多元文化的理解和尊重；2.语言能力，通过听力、阅读和口语练习，提高学生的英语听说读写综合运用能力；3.学习策略，通过小组合作和角色扮演，培养学生自主学习、合作学习的策略；4.情感态度，激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解并复述关于家庭和朋友的对话内容，包括人物关系、活动描述等；

②学生能够识别并运用描述家庭结构和文化差异的关键词汇和句型；

③学生能够通过阅读理解，概括出不同文化背景下家庭的特点。

2.教学难点，

①学生在听力理解中区分不同口音和语速，准确捕捉关键信息；

②学生在阅读理解中把握文章的主旨大意，理解并分析文化差异的深层含义；

③学生在角色扮演中能够自然流畅地运用所学语言，表达个人观点，同时尊重他人意见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设计真实的语言任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中自然习得语言；

2.运用合作学习法，鼓励学生分组合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和语言实践能力；

3.结合讲授法，对重点词汇和句型进行讲解，确保学生掌握核心语言知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；

2.运用互动式电子白板，实现课堂即时反馈，提高教学互动性；

3.结合在线学习平台，提供课后复习和拓展资源，巩固学习成果。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对家庭和朋友的对话内容，要求学生预习并总结不同文化中家庭成员的称呼。

设计预习问题：围绕家庭结构和文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为不同文化背景下的家庭有哪些不同之处？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭和朋友的对话内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭和朋友的对话内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的家庭照片或视频，引出家庭结构的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭结构的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员的照片，讲解每个成员的英语表达。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭结构的描述。如：让学生分组讨论并描述自己家庭的构成。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么不同文化中家庭成员的称呼不同”的问题时，教师可以解释文化差异的原因。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭结构描述的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭结构的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭结构的描述。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭结构的相关知识点，掌握描述家庭结构的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据家庭结构和文化差异的主题，布置适量的课后作业，如让学生描述自己家庭的结构，并思考不同文化中的家庭差异。

提供拓展资源：提供与家庭结构相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些介绍不同文化家庭结构的书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于学生的作业，教师可以给予正面的评价，并指出可以改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭结构知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的教学后，学生将取得以下方面的效果：

1.语言知识方面：

-学生能够熟练掌握并运用描述家庭和朋友的词汇，如parent,sibling,relative,friend等。

-学生能够识别并正确使用表示家庭成员关系的短语，如elderbrother,youngersister,mother-in-law等。

-学生能够运用正确的语法结构，如一般现在时和一般过去时，描述家庭活动和人物关系。

-学生能够理解并运用与家庭和友情相关的句型，如"What'syourfamilylike?"、"Ihavetwobrothersandonesister."等。

2.语言技能方面：

-听力技能：学生能够通过听力练习，准确理解关于家庭和朋友的对话内容，提高听力理解能力。

-阅读技能：学生能够通过阅读练习，快速获取信息，理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

-口语技能：学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地表达自己的观点，提高口语表达能力。

-写作技能：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，用英语描述自己的家庭和友情，提高写作能力。

3.文化意识方面：

-学生能够认识到不同文化背景下家庭结构的多样性，增强对多元文化的理解和尊重。

-学生能够了解不同文化中家庭成员关系的差异，拓展自己的文化视野。

-学生能够学会尊重和理解不同文化中的家庭价值观，提高跨文化沟通能力。

4.学习策略方面：

-学生能够通过自主学习，提前预习课程内容，为课堂学习做好准备。

-学生能够通过合作学习，与同伴共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生能够通过反思总结，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。

5.情感态度方面：

-学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学习动力。

-学生能够积极面对学习中的挑战，培养坚持不懈的精神。

-学生能够与同学建立良好的友谊，提高人际交往能力。

1.语言知识方面：

-学生通过本节课的学习，能够掌握并运用描述家庭和朋友的词汇，如parent,sibling,relative,friend等。

-学生能够识别并正确使用表示家庭成员关系的短语，如elderbrother,youngersister,mother-in-law等。

-学生能够运用正确的语法结构，如一般现在时和一般过去时，描述家庭活动和人物关系。

-学生能够理解并运用与家庭和友情相关的句型，如"What'syourfamilylike?"、"Ihavetwobrothersandonesister."等。

2.语言技能方面：

-听力技能：学生在听力练习中，能够准确理解关于家庭和朋友的对话内容，提高听力理解能力。

-阅读技能：学生在阅读练习中，能够快速获取信息，理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

-口语技能：学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地表达自己的观点，提高口语表达能力。

-写作技能：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，用英语描述自己的家庭和友情，提高写作能力。

3.文化意识方面：

-学生通过本节课的学习，认识到不同文化背景下家庭结构的多样性，增强对多元文化的理解和尊重。

-学生能够了解不同文化中家庭成员关系的差异，拓展自己的文化视野。

-学生能够学会尊重和理解不同文化中的家庭价值观，提高跨文化沟通能力。

4.学习策略方面：

-学生通过自主学习，提前预习课程内容，为课堂学习做好准备。

-学生通过合作学习，与同伴共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生通过反思总结，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。

5.情感态度方面：

-学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学习动力。

-学生能够积极面对学习中的挑战，培养坚持不懈的精神。

-学生能够与同学建立良好的友谊，提高人际交往能力。Xx板书设计1.家庭成员关系

①parent

②sibling

③relative

④friend

2.家庭成员称呼

①elderbrother

②youngersister

③mother-in-law

④father-in-law

3.家庭结构描述

①"Myfamilyisasmallone."

②"Ihavetwobrothersandonesister."

③"Weliveinathree-bedroomhouse."

4.家庭活动

①watchTV

②havedinner

③goshopping

5.友情关系

①bestfriend

②closefriend

③goodfriend

6.文化差异对比

①familystructure

②familyvalues

③communicationstylesXx课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《不同文化中的家庭生活》一文，介绍不同国家和地区家庭生活的差异，帮助学生了解不同文化背景下的家庭结构和文化习俗。

-视频资源：《世界各地的家庭生活》系列视频，通过真实案例展示不同文化中家庭生活的多样性，激发学生的兴趣和好奇心。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料或观看视频资源，了解不同文化背景下的家庭生活。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中发现的文化差异，并思考这些差异对个人和家庭生活的影响。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进学生对家庭文化的深入理解。

-学生可以尝试用英语撰写一篇短文，描述自己家庭的特点，并与同龄人进行交流，比较不同家庭的文化特点。

-对于阅读材料中的难点或疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的拓展阅读材料等。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够拓宽自己的文化视野，提高英语综合运用能力。Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对家庭和朋友的对话内容的理解程度，以及他们对家庭结构描述的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-在课堂活动中，通过学生的参与度和积极性，评价他们对英语学习的兴趣和投入程度。

-定期进行小测验或课堂练习，检验学生对关键词汇、句型和语法