第八课 危险标志会辨识教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第第页第八课危险标志会辨识教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容第八课危险标志会辨识教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

本节课内容选自《人与社会》第八课，主要学习危险标志的识别与安全知识。通过学习，学生将了解常见的危险标志及其含义，提高安全意识，掌握基本的安全防护技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的安全意识、规则意识和自我保护能力。学生将通过辨识危险标志，提升对生命安全的重视，增强遵守社会规则的责任感，同时学会在紧急情况下采取正确的自我保护措施，从而促进其社会适应能力和安全素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的生活和学习中，可能已经接触过一些简单的安全标志，如禁止标志、指示标志等。然而，他们对危险标志的认识可能有限，缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学低年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活息息相关的安全知识有较强的学习兴趣。他们的认知能力处于发展初期，以形象思维为主，对具体、直观的学习内容更易接受。学习风格上，学生可能偏重于通过观察、操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于危险标志种类繁多，学生对一些标志的理解可能会感到困难。此外，学生在面对紧急情况时，可能因为紧张而忘记正确的应对方法。因此，教学中需要帮助学生建立对危险标志的快速识别能力，并通过实际案例分析，提高他们在紧急情况下的应变能力。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，采取多样化的教学方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人与社会》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与危险标志相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好安全标志的模型或图片，以便学生进行辨识练习。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们在生活中见过哪些标志？它们有什么作用呢？

（2）生：比如交通标志、安全标志等。

（3）师：今天我们要学习的是《危险标志会辨识》，一起来探索这些标志背后的秘密吧！

二、新课讲授

1.认识危险标志

（1）师：什么是危险标志？它们有什么特点？

（2）生：危险标志是用来提醒人们注意危险的标志，通常颜色鲜艳、图案醒目。

（3）师：请同学们拿出教材，我们一起看看教材中介绍了哪些危险标志。

2.学习危险标志的种类

（1）师：教材中介绍了哪些危险标志？

（2）生：禁止标志、警告标志、指令标志等。

（3）师：请同学们仔细观察这些标志，它们有什么共同点？

（4）生：颜色、形状、图案等。

（5）师：接下来，我们逐一学习这些标志的含义。

3.学习禁止标志

（1）师：禁止标志是用来禁止某些行为的，请同学们找出教材中的禁止标志。

（2）生：禁止吸烟、禁止通行等。

（3）师：请同学们说出这些禁止标志的含义。

（4）生：禁止吸烟表示不允许在指定区域内吸烟；禁止通行表示不允许车辆或行人进入。

4.学习警告标志

（1）师：警告标志是用来提醒人们注意危险的，请同学们找出教材中的警告标志。

（2）生：当心触电、当心滑倒等。

（3）师：请同学们说出这些警告标志的含义。

（4）生：当心触电表示该区域存在触电危险；当心滑倒表示该区域地面湿滑，容易滑倒。

5.学习指令标志

（1）师：指令标志是用来指导人们如何行动的，请同学们找出教材中的指令标志。

（2）生：紧急出口、请勿触摸等。

（3）师：请同学们说出这些指令标志的含义。

（4）生：紧急出口表示该标志处为紧急疏散通道；请勿触摸表示该物品或区域禁止触摸。

6.学习特殊标志

（1）师：教材中还介绍了哪些特殊标志？

（2）生：放射性物质、腐蚀性物质等。

（3）师：请同学们说出这些特殊标志的含义。

（4）生：放射性物质表示该物品或区域含有放射性物质；腐蚀性物质表示该物品或区域具有腐蚀性。

三、课堂练习

1.看图辨识

（1）师：请同学们拿出教材，我们一起看看教材中的图片，找出对应的危险标志。

（2）生：根据图片内容，找出对应的危险标志。

2.实际应用

（1）师：请同学们观察教室周围，找出我们生活中常见的危险标志。

（2）生：在教室周围找出禁止吸烟、当心滑倒等标志。

四、总结与反思

1.师：今天我们学习了哪些内容？

（1）生：危险标志的种类、含义以及实际应用。

2.师：通过今天的学习，你们有什么收获？

（1）生：我们学会了辨识危险标志，提高了安全意识。

五、课后作业

1.请同学们回家后，观察家中的危险标志，并向家人介绍这些标志的含义。

2.请同学们收集生活中常见的危险标志，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-安全知识手册：提供一本关于家庭、学校和公共场合安全知识的手册，涵盖火灾、地震、触电、溺水等多种紧急情况下的自救与互救方法。

-安全标志图片集：收集各类安全标志的图片，包括禁止、警告、指令、提示等不同类别的标志，便于学生进一步识别和记忆。

-安全教育视频：选择一些安全教育视频，如交通安全、消防安全、用电安全等，让学生在观看中学习安全知识。

2.拓展建议：

-家庭安全实践：鼓励学生在家庭中进行安全检查，比如检查家中电器是否有老化现象，是否安装了烟雾报警器等，提高家庭安全意识。

-学校安全教育：组织学生参加学校的安全教育活动，如安全演练、知识竞赛等，让学生在参与中学习和巩固安全知识。

-公共场所观察：带领学生参观公共场所，如商场、车站等，让学生观察并学习公共场所的安全标志，了解紧急疏散通道的位置。

-安全标志DIY：指导学生利用手绘或电脑设计等方式，制作自己的安全标志，加深对安全标志的认识和理解。

-安全知识竞赛：举办班级或学校层面的安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高安全知识的普及率。

-安全小记者：让学生扮演小记者的角色，采访家人、邻居或社区工作人员，了解他们在安全方面的经验和建议。

-安全教育主题班会：定期召开以安全为主题的主题班会，讨论安全知识，分享安全故事，提高学生的安全防范能力。

-安全教育社会实践：组织学生参与社区安全实践活动，如清理楼道杂物、宣传消防安全等，将安全知识融入实际生活中。【课后作业】1.实践作业：

-任务：在家中或学校周围寻找并拍摄至少三种不同的危险标志照片。

-目标：通过实际观察，加深对危险标志的认识。

-答案示例：学生在家里找到了“禁止吸烟”标志的照片，在学校附近拍摄了“当心触电”和“禁止通行”标志的照片。

2.拼写作业：

-任务：将教材中出现的危险标志名称正确拼写。

-目标：提高学生对危险标志名称的记忆力。

-答案示例：

-禁止吸烟：Jìnzhǐxiānyīn

-当心触电：Dāngxīnchùdiàn

-禁止通行：Jìnzhǐtōngxíng

3.应用作业：

-任务：根据教材内容，设计一个情景模拟，例如：在公共场所发现一个未熄灭的烟头，如何正确处理。

-目标：培养学生运用安全知识解决实际问题的能力。

-答案示例：将未熄灭的烟头踩灭并丢弃到垃圾桶中，同时告知周围的人注意火灾隐患。

4.创意作业：

-任务：以“安全在我心中”为主题，绘制一幅漫画或海报。

-目标：通过艺术形式表达对安全的理解和认识。

-答案示例：学生绘制了一幅漫画，展示在过马路时遵守交通规则，使用斑马线安全过街的场景。

5.反思作业：

-任务：写下自己在本节课中学习的安全知识，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-目标：鼓励学生反思所学知识，提高安全意识。

-答案示例：学习了“禁止吸烟”标志后，我会提醒家人不在家中吸烟，以保护自己和家人的健康。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估他们对危险标志识别的掌握情况。例如，通过学生的回答速度、正确率和参与讨论的积极性来评价他们对知识的理解和应用。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能正确识别危险标志，并能够用恰当的语言描述标志的含义。通过小组展示，观察学生的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对危险标志的识别能力。例如，测试可以包括以下题目：

-选择题：下列哪个标志表示“禁止通行”？（A）禁止停车标志（B）禁止吸烟标志（C）禁止鸣喇叭标志

-填空题：请填写“当心触电”标志的拼音。

-简答题：简述在发现“禁止吸烟”标志时，我们应该怎么做。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，同时鼓励学生之间互相评价，以促进学生的自我监督和同伴互助。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于正确识别危险标志的学生，可以给予表扬和鼓励；对于理解不够深入的学生，可以提供额外的辅导和练习机会。教师的评价应着重于学生的进步和潜力，以及他们在安全意识方面的提升。【板书设计】①本文重点知识点：

-危险标志的种类

-禁止标志

-警告标志

-指令标志

-特殊标志

②重点词句：

-禁止：不允许做某事

-警告：提醒注意危险

-指令：指导如何行动

-标志：用来表示或提醒的符号

③教学步骤：

-介绍危险标志的概念和重要性

-分类展示各种危险标志

-解释每种标志的具体含义

-学生互动：识别和描述标志

-总结和复习板书内容【教学反思】今天上了《危险标志会辨识》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得学生对危险标志的认识比较模糊，很多学生能说出一些常见的标志，但对于一些特殊标志的理解还不够深入。在课堂上，我尝试通过图片和视频的形式来帮助学生直观地认识这些标志，但可能还需要更多的时间让学生去消化和吸收。

其次，我发现学生在小组讨论环节参与度不高，有的学生甚至不太愿意开口说话。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作意识和表达能力。或许可以通过设计一些更有趣的活动，如角色扮演、游戏竞赛等，来激发学生的兴趣。