河南省新乡市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年第一学期期末质检试卷七年级语文（部编版）·全册｜名著《西游记》《朝花夕拾》（除《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》外）｜注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。一、积累与运用（共22分）班级开展“守护真善美”主题活动，请你参与并完成以下任务。1.【预热】活动组在准备宣传稿时遇到了一些问题，请帮忙解决。一个人真正值得炫耀的东西，是善良、是教养、是包容，是见过世面的涵养。做一个追求真善美的人，让世界因你的存在而变得更加美好：学会用心中的那杆秤默默①（横衡）量世间的真与假；不吝啬自己的赞美，用善意的眼光去看待身边的人和事，生活中处处都有美好。如果我们每个人都拥有一颗真善美的心，做一个阳光少年，那么中华民族的未来必会如初升的太阳一般②（蓬篷）勃向上。作为新时代好少年，我们要积极追寻真善美，不断增长自己的品质，让自己的生活更加美好。（1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。炫耀（）吝啬（）（2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。①②（3）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。【答案】（1）①.xuàn②.lìn（2）（3）将“增长”改为“提升”。【解析】【小问1详解】本题考查字音。炫耀（xuànyào）：特意夸大、显示自己的长处、优势或财富等，以引起他人注意或羡慕。吝啬（lìnsè）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人或自己用。【小问2详解】本题考查字形和汉字书写。衡量（héngliáng）：用工具测定物体的轻重、长短、大小等；比喻比较、评定事物的价值、意义或程度。蓬勃（péngbó）繁荣旺盛的样子（多形容生命力、事业、气象等积极向上、充满活力）。【小问3详解】本题考查病句。原句动词“增长”与宾语“品质”搭配不当，“增长”一般搭配“知识”“见识”“数量”等，“品质”应与“提升”搭配，应将“增长”改为“提升”。2.在分享环节，小豫准备了下面一段文字。依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）我有时候觉得，这个世界上有很多人不过是在________着，走着别人的路，重复着别人的生活，因此会在生活中变得麻木。只有当我们敞开最本真的心扉面对世界，才能发现美、拥有美。当第一片雪花轻吻嵩山，整座山脉便化作了一卷流动的水墨。在这雪的世界里，万物________，唯有那雪中的古建筑，如心间的真善美一般，愈发坚韧而明亮。漫步于雪中的古建筑之间，每一砖、每一瓦，都仿佛被时光雕琢、________，流露出别样的风情。A.各得其所冷清侍弄 B.随声附和静谧侍弄C.随声附和冷清卖弄 D.各得其所静谧卖弄【答案】B【解析】【详解】本题考查词语辨析。第一空：随声附和：指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，盲目跟从。各得其所：指每个人或事物都能得到恰当的安排或位置。语段中“走着别人的路，重复着别人的生活”强调的是没有主见、盲目跟从的状态，因此应选“随声附和”。第二空：静谧：指环境非常安静，带有安宁、祥和的氛围，多用来形容自然景色的宁静美好。冷清：指环境冷落、寂静，带有萧条、孤寂的意味。句中描写雪花覆盖嵩山的景象，用“流动的水墨”来比喻，营造的是安宁祥和的氛围，因此应选“静谧”。第三空：侍弄：指用心照料、打理，带有珍惜、呵护的意味。卖弄：指故意炫耀、显示，带有贬义。句中用拟人的手法，表现时光对古建筑的精心呵护，因此应选“侍弄”。故选B。3.【宣传】小豫想给学校公众号的主题推送配一幅图，倡导大家追求真善美。有A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。（不少于80字）【答案】示例：我建议选择图A。这幅图用爱心与花朵组成的艺术图案，直观呼应了“真善美”的主题，视觉冲击力强，能让人一眼领会核心寓意。简洁的设计风格也很适合公众号的排版，搭配文字推送时，既可以作为封面图吸引读者，又能以抽象的艺术感引发大家对“真善美”内涵的思考，让主题更有感染力。【解析】【详解】本题考查图文转换与推荐语。图A是一幅抽象的视觉符号图，核心图案由曲线构成的爱心、花瓣等元素组合而成，形态柔美温暖，线条柔和。图案下方直接标注“真善美”三个字，通过象征手法，用爱心代表真诚与善意，用花朵代表美好与芬芳，整体传递出温暖、纯粹的精神内核。图案与文字的组合让“真善美”的主题一目了然，适合作为公众号推送的封面图，能快速抓住读者眼球，明确推送核心；抽象的视觉符号比写实画面更具想象空间，能引发读者对“真善美”内涵的深层思考，而非停留在具体行为的表面；简洁的设计风格适配公众号的多种排版需求，无论是作为封面、首图还是文中配图，都能与文字内容自然融合，提升整体美观度。图B是一幅写实的生活场景图，画面中一名学生正搀扶着一位老人通过斑马线，旁边的车辆主动停下礼让行人。画面细节丰富，人物的动作和车辆的姿态共同构成了一个完整的文明行为场景，直观展现了尊老、礼让、互助等具体的道德行为。生活化的场景让读者更容易产生共鸣，能直观感受到“真善美”不是空洞的口号，而是可以落实在日常行动中的具体行为。画面中的搀扶老人、车辆礼让等行为，为读者提供了清晰的行动参照，能有效激励大家在生活中践行文明美德。温暖的互动场景比抽象符号更能传递人文关怀，让读者在感受到善意的同时，更愿意主动传播这种正能量。作答时任选其一，结合画面内容，言之成理即可。示例：我建议选择图B。这幅图描绘了学生搀扶老人过马路、车辆主动礼让的场景，用真实的生活画面诠释了“真善美”的内涵，比抽象的图案更有代入感。这种贴近生活的细节能让读者感受到“真善美”并非遥不可及的概念，而是体现在日常的举手投足之间，更容易引发情感共鸣，也更能激励大家在生活中践行“真善美”。4.【总结】主题活动即将结束，活动组想写一段文字描绘生活中的真善美。请运用积累的古诗文，帮其完成。生活中充满了真善美。“①__________，②__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是李白对被贬友人的真诚关怀；“③__________？④__________”（《次北固山下》）是王湾对家乡的真切思念；“⑤__________，⑥__________”（《〈论语〉十二章》）的比喻是孔子对不择手段索取的善意劝导与自警；“⑦__________，⑧__________”（《夜雨寄北》）的想象是李商隐对亲人相聚的美好期盼。【答案】①.我寄愁心与明月②.随君直到夜郎西③.乡书何处达④.归雁洛阳边⑤.不义而富且贵⑥.于我如浮云⑦.何当共剪西窗烛⑧.却话巴山夜雨时【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、随、直、雁、浮、剪、窗”等字容易写错。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。针脚里的母爱①母亲有一手好针线活。这“好”字用得平常，却很实在。母亲的针线活，不是那种精工细作的绣花，而是寻常百姓家的实用活计。补袜子，缝被褥，改衣裳，样样都会。她做活时总是盘腿坐在炕上，身旁放着个针线笸箩，里面杂七杂八地堆着线团、布头、顶针、剪刀之类。②我小时候最爱看母亲做针线活。她先用牙齿咬断线头，再用舌尖舔湿线尾，拇指和食指轻轻一捻，线就乖乖地穿过了针眼。这个动作她做了千百遍，熟练极了，非常流畅。针在布里穿行时，她的食指上戴着一个铜顶针，顶针已经被磨得发亮，上面布满细小的凹痕。③母亲补袜子最有意思了。她把袜子套在一个木制的袜板上，袜板形似人脚，却比真脚光滑得多。破洞处，母亲会剪一块颜色相近的布，四周用针脚细细地缭上。她补的袜子，从外面几乎看不出痕迹，穿上也不硌脚。我常常想，母亲补的不是袜子，而是我们捉襟见肘的日子。④改衣裳更是母亲的拿手好戏。我上初中时个子蹿得快，裤子总是短一截。母亲就把裤脚放下来，里面衬一条同色的布，接长后再熨平。她改过的裤子，接缝处平整如新，同学们都看不出是接过的。有一次我穿着母亲修改的裤子去上学，被一个眼尖的同学发现了，他非但没有笑话我，反而羡慕地说：“你妈手艺真好。”⑤最令我难忘的是母亲缝被子。母亲会把旧棉花重新弹松，再絮进被套里。棉花要絮得均匀，不能厚一块薄一块。絮好后，母亲就开始缝被子。大针脚，一行一行，整整齐齐。缝被子的线是特制的，比普通线粗些，母亲叫它“被线”。缝一床被子要花大半天工夫，母亲常常累得腰酸背痛，但她从不抱怨。⑥母亲做针线活时很少说话，但她的沉默里有一种安详的力量。我趴在桌边写作业，听着针线穿过布料的细微声响，心里就觉得特别踏实。有时候母亲会哼几句小曲，调子很简单，反反复复就那么几句，让人听了心安。⑦后来我离家求学，母亲给我的行李里总少不了几双她亲手缝的鞋垫。她说买的鞋垫不跟脚，自己做的才舒服。确实，母亲做的鞋垫厚薄适中，踩上去软软的，走远路也不觉得累。鞋垫上往往还绣着“平安”“如意”之类的字样，一针一线都是母亲的牵挂。⑧如今母亲年纪大了，眼睛也花了，手也不如从前灵便了。但她还是坚持自己做些简单的针线活。我劝她别做了，买现成的多方便。母亲总是笑笑说：“闲着也是闲着，做做活计，心里踏实。”⑨前些日子回家，看见母亲的针线笸箩还放在炕头，里面的东西还是那么熟悉：线团、布头、顶针、剪刀……只是顶针上的凹痕更多了，剪刀也有些钝了。我拿起剪刀看了看，母亲说：“用砂纸磨磨还能用。”这话让我心头一热。在母亲眼里，没有什么东西是不能修补的，就像她用自己的双手，修补着我们这个家。⑩母亲缝补的何止是衣物！那是将破碎的日子细细缝合，将平淡的生活密密绣花。一针一线里，都是无言的爱。（选自《燕赵晚报》2025-05-11，有改动。作者：陈忠瑜）5.文中哪些事写出了母亲针线活的“好”？请仿照示例，再概括出两件。【示例】改裤子：接长裤脚，衬同色布，接缝平整。6.作者在叙事的同时，穿插了精当的议论。请阅读下面两处议论性的语句，结合上下文说说其作用。【甲】母亲有一手好针线活。这“好”字用得平常，却很实在。【乙】一针一线里，都是无言的爱。7.第④段写同学发现母亲给“我”改的裤子后心生羡慕有何作用？请简要分析。8.生活中，你是否感受到过类似“针脚里的母爱”？请举例说明。【答案】5.补袜子：套板固定，配色补洞，舒适无痕。缝被子：弹松棉絮，均匀铺展，针脚整齐。做鞋垫：厚薄适中，柔软舒适，绣有字样。（答出两点即可）6.①.总起全文，点明母亲针线活的特点是平常却实在，奠定全文朴实、温情的基调，引出下文对母亲补袜子、改衣裳等具体针线活的叙述，同时暗示母亲的爱也如针线活一般平凡却真挚。②.总结全文，点明主旨，升华情感，将母亲的针线活与深沉的母爱紧密联结，收束前文，表达了作者对母亲无言母爱的深刻理解与感恩之情。7.侧面烘托母亲针线活的精湛，突出母亲手艺的好；同时体现出“我”因母亲的手艺而产生的自豪感，也从侧面印证了母亲的用心，丰富了母爱的内涵，让叙事更具生活气息，也为后文抒发对母亲的感恩之情做了铺垫。8.示例：我感受到过类似“针脚里的母爱”。冬天来临前，母亲总会亲手给我织毛衣，只挑最柔软、最保暖的纯羊毛线，颜色也是我喜欢的。她织的毛衣，袖口和领口都特意织得宽松些，说是怕勒到我，针脚细密均匀，这件毛衣穿在身上暖暖的，不仅抵御了冬日的寒冷，更藏着母亲细腻的牵挂，就像文中母亲的针线活一样，平凡却满是爱意，让我深深感受到那份无言的母爱。【解析】【导语】本文以母亲的针线活为线索，串联起补袜子、改衣裳、缝被子、做鞋垫等生活琐事，通过细腻的细节描写，展现了母亲精湛的针线手艺与沉默而深沉的母爱，将寻常针线活升华为对家庭的坚守与温情，表达了作者对母亲的感恩与眷恋。【5题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。示例用三个四字短语概括母亲改裤子的过程与优点，作答时从原文定位母亲做的其他针线活，按照示例以四字短语概括即可。补袜子：由第③段“她把袜子套在一个木制的袜板上，袜板形似人脚，却比真脚光滑得多。破洞处，母亲会剪一块颜色相近的布，四周用针脚细细地缭上。她补的袜子，从外面几乎看不出痕迹，穿上也不硌脚”可知，母亲补袜子有一套细致的流程，先套袜板固定，再选同色布头，用细密针脚缝制，最终达到毫无痕迹、不硌脚的效果，既解决了袜子破损的问题，又兼顾了美观与舒适，充分体现了她针线活的娴熟与精致。可概括为：套板固定，配色补洞，舒适无痕。缝被子：由第⑤段“母亲会把旧棉花重新弹松，再絮进被套里。棉花要絮得均匀，不能厚一块薄一块。絮好后，母亲就开始缝被子。大针脚，一行一行，整整齐齐。缝被子的线是特制的，比普通线粗些”可知，母亲缝被子时，从棉絮的处理到针线的选择、针脚的缝制，都十分讲究，棉絮均匀不结块，针脚整齐有序，特制的粗线也能保证被子结实耐用，凸显了她针线活的扎实与用心。可概括为：弹松棉絮，均匀铺展，针脚整齐。由第⑦段“母亲给我的行李里总少不了几双她亲手缝的鞋垫。她说买的鞋垫不跟脚，自己做的才舒服。确实，母亲做的鞋垫厚薄适中，踩上去软软的，走远路也不觉得累。鞋垫上往往还绣着‘平安’‘如意’之类的字样”可知，母亲做的鞋垫，既兼顾了实用性（厚薄适中、柔软跟脚），又融入了心意（绣吉祥字样），手工细腻、贴合需求，进一步体现了她针线活的“好”，也藏着对孩子的牵挂。可概括为：厚薄适中，柔软舒适，绣有字样。【6题详解】本题考查句段作用。【甲】这句话是全文的总起句，开篇直接点出话题“母亲的针线活”，并着重解读“好”的含义——“平常却实在”。这句话总起全文，引出下文，下文所写的补袜子、改衣裳、缝被子等事例，都是对“平常却实在”这一特点的具体印证，让议论有了叙事的支撑；为全文奠定基调，“平常却实在”不仅是母亲针线活的特点，也暗示了母亲的性格与母爱不张扬、不华丽，却实实在在地滋养着家庭、温暖着孩子的特点，为全文朴实温情的情感基调埋下伏笔；点明核心，区分了母亲的针线活与“精工细作的绣花”，强调其寻常百姓家的实用活计的属性，突出母亲针线活的实用价值，也为后文体现针线活里藏着母爱做了铺垫，让读者明白，正是这份“实在”的手艺，才承载了最真切的牵挂。【乙】这句话是全文的点睛之笔，处于文章结尾，能够总结全文，收束叙事。前文详细叙述了母亲补袜子、改衣裳、缝被子、做鞋垫等针线活，这句话将所有具体事例进行提炼，点明母亲缝补的何止是衣物，而是家庭的琐碎与平淡，让前文的叙事有了情感的归宿；同时点明主旨，升华情感，将母亲的一针一线与无言的爱直接绑定，把寻常的针线活升华为母爱的象征，让读者明白，母亲的手艺里，藏着对家庭的坚守、对孩子的牵挂，这份爱不张扬、不直白，却如针脚一般细密、绵长；呼应第①段“平常却实在”的针线活特点，也呼应了前文母亲沉默做活、默默付出的细节，让文章结构完整、情感连贯，使作者对母亲的感恩与眷恋之情更加浓烈，更具感染力。【7题详解】本题考查句段作用。这句话是侧面描写，侧面烘托母亲针线活的精湛。前文直接描写母亲改裤子“接缝处平整如新，同学们都看不出是接过的”，而同学的羡慕与夸赞，是从第三方视角对母亲手艺的肯定，比作者直接叙述更具说服力，进一步印证了母亲针线活好的特点，呼应了第①段“母亲有一手好针线活”的总起句；在物资匮乏的年代，裤子短了只能接长，本是一件寻常甚至略显窘迫的事，但同学的羡慕，让“我”不再因裤子是改过的而自卑，反而因母亲的好手艺感到骄傲，这份自豪感既体现了母亲手艺带来的温暖，也暗含了“我”对母亲的崇拜与依恋，让文章的情感更细腻、更真实；同学的夸赞是生活中的小细节，让叙事更贴近寻常百姓家的生活，不刻意、不煽情，与全文朴实温情的基调一致；同时，这份来自外界的肯定，也让“我”更深刻地感受到母亲手艺的价值，为后文回忆母亲其他针线活、抒发对母亲的感恩之情做了自然的铺垫，让母爱的表达更具层次感。【8题详解】本题考查理解词语含义与开放式作答。结合全文可知，“针脚里的母爱”不是特指针线活本身，而是指母亲通过亲手做的、充满烟火气的琐碎小事，默默付出的、不张扬、不直白，却实实在在、细腻绵长的爱。其特点是：母亲亲手做的实用小事；动作细腻、充满用心；藏着母亲的牵挂与坚守；平凡却温暖，能给人安全感与慰藉，就像母亲的针线活一样，一针一线皆是心意，不华丽却最动人。据此作答，言之成理即可，可参考以下思路：母亲亲手织毛衣，根据“我”的身高、喜好选毛线颜色，一针一线织得细密均匀，袖口、领口特意织得宽松舒适，哪怕织错了也拆了重新织，藏着对“我”的保暖牵挂；母亲亲手补校服，校服磨破了边角，母亲用同色线细细缝补，针脚整齐，还特意在里面衬了一小块软布，怕磨到“我”的皮肤，不嫌弃麻烦，只求实用舒适；母亲每天早起为“我”做早餐，记住“我”不吃香菜、不爱吃太咸的习惯，哪怕再忙，也会把“我”爱吃的煎蛋煎得外酥里嫩，粥熬得软糯顺滑，从不多说什么，却日日坚持；“我”晚上写作业到深夜，母亲从不会主动打扰，只会悄悄端来一杯温牛奶，放在书桌角落，轻轻掖好“我”搭在椅背上的外套，怕“我”着凉、熬夜饿肚子，默默陪伴到“我”写完作业；“我”生病发烧时，母亲整夜守在床边，用温水一遍遍擦拭“我”的额头、手心降温，每隔一小时就摸一摸“我”的体温，轻声询问是否难受，自己整夜不睡，却从不说疲惫；“我”上学前，母亲总会提前帮“我”整理书包，检查课本、作业本是否带齐，把水杯装满温水，雨天提前备好雨伞，还会在书包侧袋放一块纸巾，处处替“我”考虑周全；冬天来临前，母亲总会提前把“我”的厚衣服找出来，一件件洗干净、晒蓬松，叠得整整齐齐，还会在“我”的羽绒服口袋里，提前放好暖宝宝，怕“我”出门冻着等。示例：我感受到过类似“针脚里的母爱”。我经常熬夜写作业，每次写到深夜总会觉得又饿又累，可母亲的陪伴总能给我满满的力量，她从不会主动闯进我的房间打扰我写作业，也不会一遍遍催促我睡觉，只会在我写作业的间隙悄悄端来热牛奶或麦片，在我肩上搭小毯子，生怕我熬夜着凉、饿肚子。母亲的爱就像文中“针脚里的母爱”一样，沉默却绵长，不张扬却实实在在，让我在疲惫时感受到温暖，在孤单时感受到陪伴，成为我成长路上最坚实的依靠。（二）（共12分）阅读下文，完成下面小题大庄的秋①大庄的秋最是迷人。②老远就瞭见了。高粱像喝醉了酒，那红通通的脸庞，紧贴着彼此，遍布整个村子，让人惊艳。走近了看，“呼噜噜——”燃烧的火焰翻滚着、亢奋着、狂喜着。我从未见过这样的火焰，火焰举着火焰，火焰追赶着火焰，驱敌似的，抢占着高地。③可回过神来，天那么蓝、那么高，怎么会有熊熊大火呢？④不是大火，那是什么？⑤原来是枫叶林，一峁一峁的、一洼一洼的、满山满山的，令人赞叹。枫树投亲似的，一棵一棵，奔赴陕北。⑥在陕西神木，枫叶林是塞上的一道奇观。当地的老百姓、外来的游客，怎么也看不够。⑦看不够的，就只能装进心里，心急火燎地、一年年地等候深秋。等候的队伍中，就有我一个。枫树脱掉豆绿色的衣衫，秋就来了。“刚出壳”的枫叶是鹅黄的，之后好似表演魔术，它们由水红，到桃红，再到沾上点枣红，仿佛一篇好文，渐渐铺陈开满腹心事。⑧一阵阵秋风凉飕飕的，仿佛加快了枫叶惹醉的节奏，催促着我的脚步。⑨还没进入林区，我们就早早地把车停下了。不远处，我一眼就看见了老訾。他笑嘻嘻的，披着满身的尘土，略带夸张地“咳”了一声。⑩“咦！让你过七八天来，你咋五六天就来了？”⑪“早早来看你嘛。”⑫“你们来得正好，还是你有眼光。”⑬大庄的秋在迎接着我们，枫叶林在迎接着我们，大自然也在迎接着我们。我们开始赏景，或走或跑或停。四周愈来愈静，我身上的热度高起来了，宛若着了火，又宛若上来了酒劲，醉眼蒙眬的。⑭“唿唿唿——”我面对的，根本不是秋风赶着的枫叶林，是火焰，正在燃烧的火焰！⑮向我先打招呼的，是小路旁的火苗，它们一团一团的，一团越过一团，一团比一团热烈。那火猛烈地燃着，把古书里的哀秋全烧掉了。在“火境”中，我仿佛举着火把追逐另一个火把，举得高高的，高过秋的枝头。⑯整个“火林”里，“火势”各有各的不同。这一洼是比不上那一峁的，那一峁像火攻中利用了风向，生怕影子逃掉。可这一峁是赛不过那一梁的，那一梁的火剧烈得像泼上油似的，“轰隆隆隆——”唤醒大地。⑰在大庄的秋色里，高粱是小醉，枫叶林是大醉。火烈烈地燃烧，在不同颜色、年年相异的醉色里，在奋不顾身的情怀里。⑱这情怀满满的，装满了我们临别不舍的心田。我倏地想到了药。醉人的枫树浑身是药，大庄的秋就是能解愁绪的灵药。想到这，我就不想回家了，因为家人也在这儿。⑲因为大庄的秋，永远在这儿。（选自《人民日报·海外版》2025-09-20，作者：梦野）9.大庄的秋的“迷人”有哪些表现？请简要分析。10.赏析文中画线句描绘的情景，说说有何表达效果。（1）“刚出壳”的枫叶是鹅黄的，之后好似表演魔术，它们由水红，到桃红，再到沾上点枣红，仿佛一篇好文，渐渐铺陈开满腹心事。（2）我面对的，根本不是秋风赶着的枫叶林，是火焰，正在燃烧的火焰！11.作者为什么说“大庄的秋就是能解愁绪的灵药”？【答案】9.色彩浓烈壮观：高粱红通通连成一片，枫叶林如火焰般燃烧，色彩饱满、铺天盖地，视觉冲击力极强。充满生命活力：枫叶从鹅黄到枣红的色彩变化，以及火焰般“翻滚”“追赶”的动态感，展现出旺盛的生命力。富有感染力与治愈性：热烈的秋景驱散了传统的哀秋愁绪，让人沉醉其中，内心充满温暖与力量。饱含人情温度：老訾的热情迎接、与自然融为一体的惬意，让秋景更添人情味，令人眷恋不舍。10.①.运用了比喻和比拟的修辞手法，生动展现了枫叶色彩渐变的过程，赋予枫叶灵动的生命力与情感，让景物描写更具诗意与感染力。②.运用了比喻的修辞手法，将枫叶林比作燃烧的火焰，生动突出了枫叶林的红透与热烈，营造出震撼的视觉效果。11.因为大庄的秋以其热烈壮美的景象驱散了传统秋景的萧瑟愁绪，带来了生命的活力与温暖，同时饱含人情的眷恋，能让人沉醉其中，获得精神上的治愈与慰藉。【解析】【导语】本文以“大庄的秋最是迷人”开篇，通过细腻的笔触描绘了陕北高原上红透的高粱与似火的枫叶林，在生动的景物描写与真挚的情感抒发中，展现了大庄秋日的热烈壮美与治愈人心的力量，表达了作者对这片土地的深深眷恋。【9题详解】本题考查对文章内容的概括。由第②段“高粱像喝醉了酒，那红通通的脸庞，紧贴着彼此，遍布整个村子”和第⑭段“是火焰，正在燃烧的火焰！”可知，大庄的秋以浓烈的色彩构成了极具冲击力的视觉盛宴，高粱与枫叶的红色铺天盖地，形成了壮观的景象；由第⑦段“由水红，到桃红，再到沾上点枣红”和第⑮段“一团一团的，一团越过一团，一团比一团热烈”可知，枫叶的色彩变化和动态描写，让秋景充满了鲜活的生命力，仿佛能感受到自然生长的律动；由第⑮段“把古书里的哀秋全烧掉了”和第⑱段“大庄的秋就是能解愁绪的灵药”可知，大庄的秋没有传统秋景的萧瑟，反而以热烈驱散了愁绪，给人带来精神上的治愈与振奋；由第⑨段“不远处，我一眼就看见了老訾。他笑嘻嘻的，披着满身的尘土”和第⑱段“因为家人也在这儿”可知，当地村民的热情与作者的眷恋，让大庄的秋不仅有景，更有人情的温暖，让这份迷人更添深度。【10题详解】本题考查赏析句子（1）“刚出壳”把新生的枫叶比作雏鸟，属于拟物的修辞手法，形象地写出了初萌枫叶的娇嫩可爱；“好似表演魔术”将枫叶的色彩变化比作魔术表演，直观地表现出颜色转换的奇妙感；“仿佛一篇好文，渐渐铺陈开满腹心事”又将枫叶的变色过程比作文章铺陈，赋予了枫叶细腻的情感层次，让读者在感受色彩变化的同时，也能体会到自然景物的诗意与深沉。这些手法的运用，让枫叶的生长过程不再是单纯的景物变化，而成为了一段充满生命力与情感的叙事，增强了文字的表现力与感染力。（2）作者将枫叶林直接比作“正在燃烧的火焰”，以火焰的炽热与迅猛，精准地传达出枫叶林红得浓烈、红得蓬勃的视觉冲击；这种比喻不仅呼应了前文“高粱像喝醉了酒”的“醉意”，更强化了大庄秋景的“大醉”之感，让读者仿佛能感受到那份扑面而来的灼热与活力；同时“根本不是……是……”的句式，以否定再肯定的方式，进一步突出了火焰般的枫叶林给作者带来的震撼，彻底打破了传统秋景的萧瑟印象，让秋的热烈与壮美跃然纸上。【11题详解】本题考查理解句子含义。由第⑨段“我一眼就看见了老訾。他笑嘻嘻的，披着满身的尘土”、第⑮段“向我先打招呼的，是小路旁的火苗……把古书里的哀秋全烧掉了”、第⑰段“在奋不顾身的情怀里”和第⑱段“这情怀满满的，装满了我们临别不舍的心田”可知：传统文学中的秋往往与“悲秋”“哀秋”绑定，而大庄的秋却以火焰般的枫叶林和红透的高粱，呈现出热烈、蓬勃的生命力，彻底打破了这种萧瑟感，让人从愁绪中挣脱出来；枫叶林“一团越过一团，一团比一团热烈”的动态，以及色彩渐变的鲜活感，让读者感受到自然的蓬勃生机，这种生命力能感染人心，激发内心的温暖与力量；大庄的秋不仅有壮美的景，还有老訾的热情、与自然融为一体的惬意，以及“家人也在这儿”的归属感，这份人情的温暖与对土地的眷恋，让秋景成为了心灵的栖息地，能慰藉心灵、治愈愁绪；作者最后一段说“因为大庄的秋，永远在这儿”，意味着这片秋景不仅是眼前的美景，更是永恒的精神寄托，无论何时想起，都能从中获得慰藉，所以它成了“能解愁绪的灵药”。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（选自《〈论语〉十二章》）【乙】人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资①之昏②，不逮③人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦④而学之，久而不怠焉，迄乎成⑤，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍⑥人也，吾材之敏，倍人也；屏弃⑦而不用，其与昏与庸无以异也。（节选自彭端淑《为学一首示子侄》）【注释】①资：资质，禀赋。②昏：糊涂，昏聩。③逮：及，达到。④旦旦：天天。⑤迄乎成：等到学成了。⑥倍：加倍，超过。⑦屏弃：摒弃，放弃。12.下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是（）A.不亦说乎晓之者亦舍然大喜（《杞人忧天》）B.传不习乎有闻而传之者（《穿井得一人》）C.旦旦而学之非学无以广才（《诫子书》）D.久而不怠焉久之，目似瞑（《狼》）13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。有朋自远方来，不亦乐乎？14.关于个人修养，甲文前三章中提出了哪些有益的要求？请简要概括。15.甲、乙两文都谈到了“为学”，但侧重点不同，请简要分析。【答案】12.B13.有志同道合的人从远方来（与我交流），不也令人快乐吗？14.①要宽容待人，不计较他人对自己的误解；②要经常自我反省，检查自己在为人处世和学习等方面是否做到忠诚、诚信和复习；③要不断提升自己的修养境界，追求道德和智慧的完善。15.甲文侧重于阐述学习方法和个人修养对学习的影响，如学习要按时复习、复习旧知识能有新收获、学习和思考要相结合等；乙文则侧重于强调学习的关键在于行动，无论资质如何，只要坚持学习就能有所成就，突出了学习态度和行动的重要性。【解析】【导语】这两篇选文都是关于学习与修养的经典论述。《论语》十二章（甲文）以孔子及其弟子的言论为核心，从“学而时习”到“三省吾身”，展现了儒家重视实践、反思与道德修养的学习观。彭端淑《为学》（乙文）则通过对比论证，强调后天努力的重要性，指出资质差异并非决定因素，持之以恒才是关键。两文都体现了中国传统教育思想中知行合一、勤学不辍的核心理念，对中学生培养良好学习态度和品德修养具有重要启示。【12题详解】本题考查理解文言字词。A.也/也；B.老师传授的知识/传播，传达；C.学习/学习；D.长时间/长时间；故选B。【13题详解】本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。重点词有：朋：指志趣相投的朋友；自：从；亦：也；乐：快乐；乎：吗。【14题详解】本题考查理解概括文章内容。结合甲文“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”可知，第一章孔子谈学习、交友和待人之道。“学而时习之，不亦说乎？”强调学习后及时复习，将学习内化为愉悦体验，体现修养中“学”与“习”的结合；“有朋自远方来，不亦乐乎？”强调以开放心态欢迎志同道合者，体现修养中的社交与共享之乐；“人不知而不愠，不亦君子乎？”强调面对他人不解时保持平和，体现修养中的宽容与自持。据此概括第一章提出的有益要求为：学习并时常温习，保持愉悦心态；要宽容待人，不计较他人对自己的误解（对待他人对自己的误解，要保持平和态度，宽容以待）；结合甲文“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”可知，第二章曾子谈每日自我反省，强调每日反省三个方面的行为：忠诚、守信、复习所学。这直接指向修养中的自省和实践。据此概括出第二章提出的有益要求为：每日反省自身，检查谋事是否忠诚、交友是否守信、所学是否践行（要经常自我反省，检查自己在为人处世和学习等方面是否做到忠诚、诚信和复习）；结合甲文“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩’”可知，第三章孔子谈人生各阶段的修养境界，通过人生阶段描述，强调修养是一个渐进过程：少年立志学习、中年确立人格、老年达到自由与规矩的统一。据此概括出第三章提出的有益要求为：确立人生阶段目标，追求境界提升（要不断提升自己的修养境界，追求道德和智慧的完善）。【15题详解】本题考查理解分析文章内容。结合甲文“学而时习之”“传不习乎”“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这些语句与“为学”有关。“学而时习之”意思是学习了知识然后时常复习它，强调了学习的方法，即学习要按时复习；“传不习乎”的意思是老师传授的知识是不是复习了呢，也是强调学习的方法，即学习过的知识要经常复习；“温故而知新，可以为师矣”的意思是温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了，强调学习的方法，即复习旧知以获新知；“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会使精神受到损害，强调了学习的方法，即学习与思考要相结合。从这些语句的内容看，多谈具体方法（时习、温故、学思结合）和与修养的结合（如自省、交友、人生阶段），故甲文侧重点是为学的方法与态度，并将为学融入个人道德修养中。结合乙文可知，谈“为学”的关键语句有：“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”，作者指出“学”能化难为易，不学则化易为难，直接讨论为学的难易取决于是否行动；“吾资之昏，不逮人也 ，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也”强调了即使资质平庸，坚持学习也能成功；“吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也”，资质平庸者勤学可成，聪慧者弃学则等同于庸人，强调即使资质聪明，不学也无用。从这些语句的内容看，通篇对比资质与努力的关系，强调强调学习的关键在于行动，无论资质如何，只要“学”就能化难为易，不学则化易为难，只要坚持学习就能有所成就，核心是突出主观努力的决定性作用。因此，乙文侧重点是为学的主观能动性，强调持之以恒的努力胜过资质，突出了学习态度和行动的重要性。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“学习了知识然后时常复习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问；三十岁能自立于社会；四十岁能通达事理；五十岁的时候，我能知道哪些是不能为人力所支配的事情；六十岁时能听得进各种不同的意见；七十岁可以随心所欲（收放自如）却又不超出规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会使精神受到损害。”【乙】人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我天天学习，持之以恒地（提高自己）不懈怠，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人，我的才思敏捷，也超过别人；放弃这些而不用，就与愚笨、平庸的人没有什么不同了。（二）（4分）16.阅读下面这首汉诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。有人说这首诗慷慨悲壮，有人说这首诗雄奇豪迈你同意哪种看法？请简述理由。【答案】示例：我同意“雄奇豪迈”的看法。这首诗通过对大海壮阔景象的描写，展现了曹操开阔的胸襟、宏大的气魄和统一天下的雄心壮志，充满了积极向上的力量。【解析】【导语】《观沧海》以登临碣石、眺望大海为线索，由近及远铺展景象：海水澹澹、山岛竦峙，草木繁盛、洪波涌起，继而以想象将日月星辰纳入沧海吞吐之中，构成包举天地、气象宏阔的画面。全诗借大海的雄浑壮阔寄寓胸襟与抱负，语言质朴而气势磅礴，呈现出强烈的力量感与崇高感。【详解】本题考查诗歌风格《观沧海》是曹操北征归来、登临碣石山时所作。全诗以大海为中心，展开宏大壮阔的景象描写，将自然之景与诗人的胸襟抱负融为一体。由于曹操一生征战四方、性格豪迈，又身处乱世，因此这首诗既可以读出慷慨悲壮的英雄之气，也可以体会到雄奇豪迈的帝王胸襟。两种解读都有依据，只是侧重点不同，答案不唯一，言之成理即可。慷慨悲壮：曹操写这首诗时，正值北征归来，虽然取得了一定胜利，但天下仍未统一，战乱频仍，前途未卜。诗中所写的“秋风萧瑟，洪波涌起”，不仅是自然景象的描写，更带有一种苍凉肃杀的气氛，暗合当时动荡的时代背景。诗人站在碣石山上，面对浩瀚无垠的大海，心中涌起的是统一大业的豪情，却也深知实现这一目标需要付出巨大的代价，甚至可能历经无数艰难与牺牲。因此，诗中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，看似豪迈，实则蕴含着一种悲壮的担当——他要以一己之力扛起天下兴亡的重任。这种明知艰难却仍要奋力前行的精神，正是慷慨悲壮的核心。整首诗的情感是高昂的，但高昂中带着沉重；是豪迈的，但豪迈中带着苍凉。因此，说它“慷慨悲壮”是有充分依据的。“雄奇豪迈”：诗的开篇“东临碣石，以观沧海”，起势雄健，一个“观”字，便显出诗人居高临下、视野开阔的豪迈气度。接着“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂”“秋风萧瑟，洪波涌起”等句，层层铺写大海的雄浑景象：海水荡漾，山岛挺立，草木繁盛，波涛汹涌，画面开阔而有气势。尤其“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句，更是将想象推到极致，把日月星辰的运行都想象成从大海中升起、运行，这种包容天地、吞吐宇宙的意境，正是曹操宏大胸襟的象征。他把自己的政治抱负融入到对自然的描绘中，使整首诗呈现出一种昂扬向上、积极进取的精神力量。结尾“幸甚至哉，歌以咏志”，直接点明这是借歌咏大海来抒发自己的志向，进一步强化了豪迈的情感。因此，说这首诗“雄奇豪迈”，抓住了它最突出的艺术特色。示例：我同意“慷慨悲壮”的看法。这首诗表面写大海的壮阔景象，实则寄托了曹操身处乱世、渴望统一却又深知前路艰难的复杂心情，因此呈现出一种慷慨激昂而又略带悲凉的英雄气概。四、整本书阅读（5分）请从下面两个小题中任选一题作答。（5分）17.班级举办《西游记》读书交流会，小语想把孙悟空的名号按先后顺序进行整理，请你帮她完成，并简要说明名号由来。美猴王齐天大圣孙悟空行者斗战胜佛弼马温【答案】名号依次为：美猴王：在花果山发现水帘洞，带领众猴安居，被尊为“美猴王”。孙悟空：菩提祖师所取法名，因他猢狲出身，又是第十辈小徒，轮到“悟”字，故名“悟空”。弼马温：被天庭招安，授予管理御马的小官。齐天大圣：嫌弼马温官小反下天庭，自封“齐天大圣”，后被天庭名义上承认。行者：被唐僧救出五行山后，唐僧为他取的佛门称呼，开始护送取经。斗战胜佛：取经成功后，如来授予的佛号，表彰他一路降妖除魔、修成正果。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》提到，“美猴王”是孙悟空在花果山自开辟根据地后的第一个称号。众猴在山间玩耍，发现一股瀑布飞泉，约定谁敢钻进去寻个源头，不伤身体者，即拜他为王。石猴应声而入，穿过瀑布发现水帘洞，他出来后引众猴入洞安居，众猴为感谢他带来安身立命之所，便拜他为王，故称“美猴王”。“孙悟空”是菩提祖师所取的正式姓名，标志他从天生石猴进入求道修行的新阶段。美猴王为求长生，漂洋过海访仙学道，最终来到灵台方寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师。祖师见他“身躯鄙陋，像个食松果的猢狲”，便依“猢狲”的“狲”字去反犬旁，赐姓“孙”，到美猴王是第十辈小徒，轮到“悟”字，便取法名“悟空”。这个名号不仅是身份的确定，更包含祖师对他的期待：学得本领后要懂得收敛心性、不被外物迷惑。第四回《官封弼马心何足名注齐天意未宁》提到“弼马温”是天庭第一次招安时授予孙悟空的官职。太白金星建议玉帝把孙悟空骗上天宫，授以“弼马温”之职，负责管理御马监马匹。天庭表面上加官进爵，实则认为他不过是个妖猴，只配做养马的小官。孙悟空起初不知官职高低，还昼夜不睡，滋养马匹，后来在同僚口中得知“弼马温”是“未入流”的小官，于是打出南天门，反下天庭。他回到花果山后，对众猴说自己被天庭小觑，于是决定自立旗号，称“齐天大圣”。“齐天”意为与天齐平，“大圣”则是对自己本领与地位的肯定。后来天庭再次招安，为安抚他，便承认这个封号，让他管理蟠桃园，实则仍是敷衍。但孙悟空并不在乎虚名，他要的是被尊重、被平等对待。第十四回《心猿归正六贼无踪》中，孙悟空得名“行者”。唐僧路过五行山，揭下如来的金字压帖，救出孙悟空，称他为“行者”。“行者”本指未剃度的修行者，从此孙悟空不再是只凭意气行事的齐天大圣，而是要护送唐僧西天取经、历经磨难、完成使命的徒弟。这个名号的确立，意味着他的身份发生根本转变，从大闹天宫的妖猴变成皈依佛门的护法。第一百回《径回东土五圣成真》中，孙悟空取经成功后如来授予他“斗战胜佛”的佛号。唐僧师徒抵达灵山取得真经，如来论功行赏，封孙悟空为“斗战胜佛”。他一路降妖伏魔、斩除障碍，不仅战胜敌人，更战胜自己的嗔怒、急躁与执念；“佛”则标志他完成了从“心猿”到觉悟者的蜕变。18.名著作品中不乏优秀的老师，请你从下面任选一位，根据“人物+事件+总结”的形式对其进行介绍。①菩提祖师（《西游记》）②寿镜吾先生（《朝花夕拾》）【答案】示例：菩提祖师是孙悟空的第一位师父，隐居在灵台方寸山斜月三星洞。他看出孙悟空的灵性与潜力，传授其七十二变、筋斗云等绝世神通，还告诫他不可在人前卖弄本领，否则便逐出师门。后来孙悟空因炫耀神通被他赶走，但其传授的本领与教诲，始终影响着孙悟空。菩提祖师是位因材施教、循循善诱的良师，他不仅赋予孙悟空力量，更引导他学会约束心性，为其日后保护唐僧取经、修成正果奠定了坚实基础。【解析】【详解】本题考查名著人物形象。菩提祖师是《西游记》中极具神秘感与智慧的良师，他隐居于灵台方寸山斜月三星洞，不涉世事却洞察世事。原著第一回中，石猴漂洋过海，历经千辛万苦，终于寻到灵台方寸山，拜菩提祖师为师。初见时，菩提祖师便看出孙悟空是天地生成的石猴，灵性十足、根基深厚，但心性顽劣、缺乏约束，因此并未急于传授神通，而是为他取名后先让他在山中打杂磨练心性——扫地、锄草、破柴、挑水，日复一日，整整七年。他深知孙悟空天生桀骜不驯，若不先磨去浮躁、学会隐忍，即便习得绝世神通也只会惹出大祸。七年后菩提祖师正式传授孙悟空本领。第二回中他根据孙悟空的特质，传授其七十二般变化，让他能应对各种险境、识破妖魔鬼怪的伪装；又传授其筋斗云，一个跟头便能翻出十万八千里，为孙悟空日后出行、降妖除魔提供了便利。传授本领的同时，菩提祖师反复告诫孙悟空不许在人前卖弄手段，这一告诫既是保护孙悟空，也是在进一步约束他的心性，让他学会收敛锋芒、懂得谦逊，不可因本领高强便肆意妄为。后来，孙悟空果然因在师兄弟面前炫耀七十二变的神通，被菩提祖师发现。菩提祖师言出必行，当即决定将他逐出师门。菩提祖师不偏爱、不纵容，根据孙悟空的心性特点制定培育方案，既传授本领，也塑造品格；既给予包容，也设立底线。他虽然只教导了孙悟空短短几年，但他传授的本领、灌输的道理，始终贯穿孙悟空的一生。正是菩提祖师的引导，让孙悟空从一只顽劣不羁的石猴，逐渐成长为有本领、懂约束、有担当的行者，为他日后保护唐僧西天取经、历经劫难最终修成斗战胜佛，奠定了不可替代的基础。寿镜吾先生是《朝花夕拾》中鲁迅童年时期的启蒙老师，他是一位典型的传统私塾先生，却打破了人们对私塾先生严厉刻板、不近人情的固有印象。寿镜吾先生“高而瘦，须发都花白了，还戴着大眼镜”，身着传统长衫，神态严肃，一眼望去便透着几分学者的庄重，这一外形描写，便奠定了他严谨、守礼的形象基调。作为三味书屋的先生，他学识渊博，精通经书，教学态度极为认真，带领学生诵读古籍时声音洪亮，顿挫抑扬，这种严谨治学的态度，潜移默化地影响着身边的每一位学生。鲁迅在三味书屋求学时，并不喜欢枯燥的经书诵读，常常偷偷拿出纸和笔画画，有时还会和同窗一起在书屋后面的园子里玩耍，爬上花坛折花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，但寿镜吾先生发现后也只是把大家喊回来读书，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，这种温和的教育方式，既维护了学生的自尊心，也起到了劝诫的作用。寿镜吾先生虽然是一位传统的私塾先生，他的教学内容与教学方式带有一定的时代局限性，但他身上的优良品质——严谨治学、温和宽厚、正直淡泊，却深深影响了鲁迅的一生。示例：寿镜吾先生是鲁迅童年时期在三味书屋的启蒙老师。他为人正直、治学严谨，教学时认真讲授经书，对学生要求严格却不苛刻。鲁迅在三味书屋求学期间，寿镜吾先生带领他诵读经典、研习学问，即使学生们溜出去折花、寻蝉蜕也并不体罚学生。寿镜吾先生是位传统守礼、学识渊博的良师，他的严谨治学态度影响了鲁迅的一生，也让鲁迅在枯燥的私塾生活中，感受到了知识的力量与师长的温和。五、作文（50分）阅读下面文字，任选一题作文。（50分）19.作文美并非遥不可及，它藏在自然的韵律中、生命的跃动里、人性的温暖间，甚至渗透于日常的琐事里。请以“我感受到了________的美”为题目，写一篇记叙文。要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：我感受到了晨光的美清晨五点半，我揉着惺忪的睡眼站在阳台上。为了准备今天的考试，我不得不打破生物钟早起复习。窗外还笼罩着深蓝色的夜幕，几颗残星疲倦地眨着眼睛。我打开台灯，摊开复习资料。笔尖在纸上沙沙作响，不时抬头望向窗外。渐渐地，东方的天际线泛起一丝鱼肚白，像画家用最淡的颜料在深蓝画布上轻轻抹过。这抹白色慢慢扩散，染上了极浅的粉色，让我想起昨天在蛋糕店看到的草莓奶油。忽然，一片云朵被染成了金红色，宛如熔化的金子。我知道太阳就要出来了，不自觉地放下笔，屏息等待。第一缕阳光穿透云层时，整个世界都苏醒了——露珠在树叶上滚动，麻雀开始叽叽喳喳地开会，连空气都变得温暖起来。最奇妙的是阳光照进房间的方式。它先是在书桌上投下一道金线，然后慢慢爬过我的笔记本，最后落在我的右手上。我转动着手掌，看光线在指缝间流动，突然明白为什么古人说“一日之计在于晨”。这晨光不仅照亮了房间，也照进了我的心里。以前总觉得早起是件痛苦的事，现在才发现，原来晨光是大自然送给早起者最珍贵的礼物。它不张扬，不喧闹，只是静静地用温暖包裹每一个愿意迎接它的人。在这金色的光芒里，我感受到了生命的蓬勃与希望的力量。合上书本时，窗外的阳光已经变得明亮耀眼。但我知道，最美的永远是破晓时分那抹温柔的光，因为它不仅照亮了天空，更照亮了我的心房。从那天起，我爱上了早起，只为不错过这场每天都会上演的奇迹。【解析】【详解】本题考查半命题作文。审题立意：题目“我感受到了

的美”，“我”，明确了写作的视角是第一人称，强调从自身的经历出发。“感受到了”既可以是用眼睛直观地观察到，也可以是用心去感悟到。“美”的含义较为宽泛，美不仅存在于自然美景中，还藏在平凡日常小事里，更流淌在优秀文化的传承里。这就为我们打开了思路，我们可以从不同的角度去挖掘“美”。明确要求写记叙文，需通过具体事件或场景展开叙述。立意方面，我们可以通过描述自己感受到的某种美，表达对这种美的赞美之情，同时也可以进一步深入思考这种美所带来的影响和启示，从而升华文章的主题。例如，如果写自然美，可以表达对大自然的敬畏和热爱；如果写平凡日常小事中的美，可以传达人与人之间的温暖和善意；如果写优秀文化传承中的美，可以体现对传统文化的尊重和传承意识。选材构思：选材上，我们可以根据自己的经历和兴趣进行选择。比如，写自己在登山过程中，看到山顶云雾缭绕的美景，感受到大自然的神奇和伟大，从而引发对生命的思考。生活中平凡的小事往往蕴含着深刻的美。可以写身边人的善举，如邻居之间的互相帮助、陌生人的一次援手等。可以写传统文化的魅力，如传统节日、民间艺术、历史建筑等。比如，参加一场传统的庙会，看到各种民俗表演和手工艺品，感受到了传统文化的博大精深和源远流长。构思上，文章可以采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“美”的话题，点明自己看到的是什么样的美。中间部分详细描述看到美的过程，运用多种描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写等，使文章内容更加生动形象。结尾部分总结全文，再次强调这种美给自己带来的感受和启示，升华文章的主题。例如，可以这样结尾：“这次感受到的美，将永远留在我的心中，激励我在生活中去发现更多的美，传递更多的爱。”还可以采用悬念式的结构，先写对某事物的厌恶，后揭示美的发现（例：讨厌老旧小区→发现墙缝中小野花的美）；或者镜头组合式的结构，用3个小场景并列呈现不同维度的美（如清晨菜市场的吆喝美、黄昏广场舞的活力美、深夜路灯下清洁工的剪影美）。20.作文陪伴是最好的爱，可以抵挡世间所有的坚硬，温暖生命所有的岁月。请以“陪伴，让生活多了一份温暖”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭，③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：陪伴，让生活多了一份温暖成长的路上，总有一些温暖不期而遇，藏在朝夕相伴的琐碎里，悄悄融化心底的寒凉。曾经的我，内向又敏感，总害怕融入集体，直到同桌的出现，用日复一日的陪伴，一点点照亮我的时光，让平淡的校园生活，多了一份触手可及的温暖，也让我慢慢学会了敞开心扉。刚上初中时，我因为不熟悉环境，总是独来独往。课间，看着同学们三五成群说说笑笑