黑龙江省哈尔滨市松北区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页六年级第一学期学习评价语文一、积累与运用。（40分）1.读下面语段，完成练习。家风是品德的①yáolán□教会我们人生道理□家风是成长的路牌□指引我们不断前行□我们一向讲究良好的家风，因为良好的家风不仅能②diǎnzhuì我们的生活，更能让我们在人生的道路上不断增长智慧，无论是父母在③guānjiàn时刻的斩钉截铁，还是他们对待他人时的④kāngkǎi大方，这些⑤shùnjiān都深深印在我们的心底，让我们生活在没有⑥bàoyuàn与⑦jǔsàng的环境中。家风也像一条小溪，⑧huìjí了无数美好的品质，最终流入我们的心田，成为我们一生的财富。（1）根据语境，看拼音写词语。①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）⑧（）（2）在语段中的“□”里填入合适的标点。【答案】（1）①.摇篮②.点缀③.关键④.慷慨⑤.瞬间⑥.抱怨⑦.沮丧⑧.汇集（2），；，【解析】【小问1详解】本题考查字形。①摇篮（yáolán）：指幼年或青年时代的生活环境、文化等发源地，文中指家风是培养品德的基础环境。②点缀（diǎnzhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，文中指良好家风让生活变得更有韵味、更美好。③关键（guānjiàn）：比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素，文中指父母在重要的时刻展现出的态度。④慷慨（kāngkǎi）：大方、不吝啬，文中指父母对待他人时大方豁达的态度。⑤瞬间（shùnjiān）：极短的时间，一眨眼的工夫，文中指父母的言行在一个个极短的时刻里留下深刻印象。⑥抱怨（bàoyuàn）：心中怀有不满，责怪别人，文中指家风让生活中没有不满和指责的情绪。⑦沮丧（jǔsàng）：灰心失望，提不起精神，文中指家风让生活处于积极向上，没有失落消沉的氛围中。⑧汇集（huìjí）：聚集、汇合，文中指家风凝聚了无数美好的品质，汇聚到我们的心田中。【小问2详解】本题考查标点符号。第一处：“家风是品德的摇篮”与“教会我们人生道理”之间是承接关系，前一分句意思完整但话未说完，需要停顿，因此用逗号。第二处：“家风是品德的摇篮，教会我们人生道理”和“家风是成长的路牌，指引我们不断前行”是结构完全工整、内容紧密相关的并列分句，分号能清晰区分并列层次，比逗号停顿更合适，也比句号更能体现两句的关联。第三处：“家风是成长的路牌”与“指引我们不断前行”同样是承接关系，话未说完，需要停顿，所以用逗号。第四处：“家风是成长的路牌□指引我们不断前行”的完整表述已经结束，后面“我们一向讲究良好的家风”开启新的话题，所以用句号表示一句话的结束。2.将下面的词语补充完整，并按要求完成练习（填序号）。①全（）贯（）②忘乎（）（）③心（）肉（）④一望（）（）⑤（）（）大悟⑥（）（）可亲（1）上面的词语中，“___________”的意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（2）经过老师指点，我才_________，这道题原来是我做错了。（选词填空）【答案】①.神②.注③.所④.以⑤.惊⑥.跳⑦.无⑧.际（边）⑨.恍⑩.然⑪.和⑫.蔼⑬.②⑭.⑤【解析】【详解】本题考查字形及词语运用。①全神贯注（quánshénguànzhù）：意思是全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。②忘乎所以（wànghūsuǒyǐ）：意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。③心惊肉跳（xīnjīngròutiào）：意思是形容担心灾祸临头，恐慌不安。④一望无际（yīwàngwújì）/一望无边（yīwàngwúbiān）：意思是一眼望不到边，形容非常辽阔。⑤恍然大悟（huǎngrándàwù）：意思是形容一下子明白、醒悟过来。⑥和蔼可亲（héǎikěqīn）：意思是态度温和，容易接近。（1）由“由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸”可知，该词语为“忘乎所以”，故选②。（2）句中核心语境是经他人指点后，瞬间明白自己做错了题目，强调“突然醒悟、一下子明白”的状态。所给词语中，恍然大悟恰好是形容一下子明白、醒悟过来的意思，与该语境高度契合，故选⑤。选择题。（8分）3.下面加点字的读音和词语的书写都正确的一项是（）A.骤然（zhòu）澄碧伶利喧告B.铁轨（jiǔ）谱写枯竭蓬头C.狞笑（níng）咆哮瘦削高粱D.单薄（bó）花蕾干躁厨房【答案】C【解析】【详解】本题考查字音字形。A.伶利——伶俐，喧告——宣告；B.铁轨（jiǔ）——guǐ；D.干躁——干燥；故选C。4.下面对加点字词的解释不正确的一项是（）A.今乃掉尾而斗（落在后面）B.巍巍乎若太山（高大的样子）C.浪淘风簸自天涯（颠簸）D.路转溪桥忽见（同“现”，出现）【答案】A【解析】【详解】本题考查文言实词。A.有误，句意：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。掉：摇。故选A。5.下列选项中的词语依次填入下面语段中的横线外。最恰当的一项是（）他做京剧这个好多年了，却始终没有的机会。这次他终于得到机会上台表演。在台上。他说学逗唱如，一气呵成。观众都听入迷了。A.行头粉墨登场科班出身B.行当出台亮相行云流水C.行头出台亮相妙笔生花D.行当粉墨登场妙笔生花【答案】B【解析】【详解】本题考查词义辨析。第一空：行当：指戏曲演员专业分工的类别，也可泛指职业、行业，侧重“从事的领域/职业”；行头：专指戏曲演员演出时穿的服装、佩戴的道具，侧重“表演的服饰装备”。语境中“做京剧这个____好多年了”，强调的是从事京剧相关的职业领域，而非京剧的服饰，因此选行当。第二空：粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，指坏人经过打扮登上政治舞台；出台亮相：指戏曲演员走上舞台露出形象、表演亮相，侧重“登上舞台表演的机会”，贴合日常表达。语境中“始终没有____的机会”，单纯指登上京剧舞台表演的机会，无贬义，因此选出台亮相。第三空：行云流水：形容诗文、书画、动作等自然流畅，不受拘束，可用来形容戏曲表演的说学逗唱；妙笔生花：比喻写作能力大有进步，也形容文章写得很出色，仅用于“写作”领域，与戏曲表演无关。语境中修饰“说学逗唱”的表演状态，且后接“一气呵成”，强调表演的流畅自然，因此选行云流水。故选B。6.下列说法正确的一项是（）A.我国古代思想家认为天地万物可以分为五大类，谓之“五行”，“五行”是金、木、水、火、土。B.在阅读篇幅较长的文章时，有些段落和我们想要了解的问题联系不大，但必须认真细读。C.《童年》是苏联作家高尔基的小说，以孩子的视角讲述了一个幸福欢乐的故事。D.《少年闰土》开篇用“月下看瓜刺猹”的场面展现了闰土憨厚害羞的形象。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学文化常识综合。B.阅读篇幅较长的文章时，与问题联系不大的段落，可采用略读/跳读的方式，无需认真细读，此表述错误；C.《童年》是高尔基自传体三部曲之一，讲述了主人公阿廖沙在苦难、压抑的环境中成长的故事，并非“幸福欢乐的故事”，此表述错误；D.开篇“月下看瓜刺猹”的场面，展现的是闰土机智勇敢、身手敏捷的形象；“憨厚害羞”是闰土与“我”相见时的神态，并非该经典场面的形象体现，此表述错误；故选A。7.根据情境，完成词句段练习。情境一：周末，小林和爸爸妈妈一起去探望爷爷。（1）爷爷家在长虹路上，请你帮忙在路牌中写上拼音。（2）来到爷爷家，小林见爷爷正在院子里一边晒太阳一边听戏。请你试着用动作、神态或语言等描写表现爷爷听戏入迷的状态。情境二：班级将举行以“革命精神永流传”为主题的演讲，下面这段话是小亮演讲稿的开头部分。实现中华民族伟大复兴的中国梦是我们青少年的历史使命。对此，我说：“我要发扬和继承革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”（3）写人物说话时，可以不用“说”来表达，语段中加点的“说”可换成____________。（4）语段中的画线句子有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（5）由“中国梦”小亮想到了下面的词语，请从这些词语中任选一个，把你想到的用一段话写下。梦想的色彩梦想的翅膀梦想的彼岸梦想的力量【答案】（1）CHANGHONGLU（2）示例：他脸上笑眯眯的，还不时跟着曲调摇头晃脑，哼上几句，一副极其享受的模样。（3）示例：郑重承诺（4）我要继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！（5）示例：梦想的力量梦想的力量是无比强大的。它能让在困境中的人重新燃起希望，像一盏明灯，指引着人们不断前行。就像那些为了实现梦想的运动员，即使训练再苦再累，梦想的力量也支撑着他们坚持下去，不断突破自己的极限，最终站在领奖台上。【解析】【小问1详解】本题考查文化常识。“长虹”是道路的专属名称，“路”是道路的通用名称，二者需分开书写，中间留空格；专属名称“长虹”为双音节词，拼音需连写，不可拆分；道路路牌的拼音为了醒目、便于识别，要求所有字母一律大写，无需标注声调；“长”读cháng，“虹”读hóng，连写为CHANGHONG；“路”读lù，单独写为LU。综上，“长虹路”的拼音书写为：CHANGHONGLU。【小问2详解】本题考查续写句子。围绕“听戏入迷”核心，从神态、动作、语言中选取一两个角度描写，刻画爷爷沉浸在戏曲中的状态，用词贴合老年人的神态和动作特点，画面感贴合庭院晒太阳听戏的温馨场景即可。示例：爷爷眯着眼睛，手指轻轻敲着石桌打拍子，跟着戏文的调子轻轻晃着脑袋，连有人走近都没察觉。【小问3详解】本题考查词语运用。结合语境，演讲场景中小亮是针对“青少年的历史使命”表达坚定的决心与态度，话语具有庄重、恳切、表态的特点；所选词语需能替代“说”，体现说话的语气、态度，且与“我说：……”的句式适配，符合演讲的正式语境。示例：坚定表态、铿锵宣言、庄严宣誓。【小问4详解】本题考查病句辨析。画线句语序不当，应先“继承”才能“发扬”。因此正确句子为：我要继承和发扬革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！【小问5详解】本题考查主观表达。先紧扣所选词语的核心内涵，开篇直接点题，点明该词语的核心意义；运用比喻、排比等修辞让语言更生动，结合生活、成长、追梦的常见场景，如学子、追梦人、奋斗者展开阐释；结尾升华主旨，贴合“革命精神永流传”的演讲背景，关联奋斗、坚持、前行的内涵，让语段有感染力和正向意义。示例1：梦想的色彩。梦想的色彩是绚烂多姿的，它从不是单一的色调。它藏在学子伏案苦读的灯光里，是温暖的橘色；藏在科研人员钻研探索的实验室里，是深邃的蓝色；藏在每一个为生活拼搏的人眼中，是耀眼的金色。这斑斓的色彩，勾勒出生活的美好，也指引着我们朝着心中的目标，一步步绘就属于自己的人生画卷。示例2：梦想的翅膀。梦想的翅膀，是赋予我们前行的勇气与力量。它看不见摸不着，却能让我们挣脱迷茫的束缚，越过困难的高山，飞向更远的远方。就像那些投身乡村建设的青年，他们怀揣着让乡村变美的梦想，这对翅膀带着他们扎根田野，用汗水和努力，让乡村焕发出新的生机与活力。示例3：梦想的彼岸。梦想的彼岸，是我们穷尽一生都在奔赴的远方，那里藏着我们对未来的所有期许。它或许隔着湍急的河流，或许连着崎岖的山路，但从不是遥不可及的幻影。每一次的努力、每一次的坚持，都是向彼岸迈出的坚实脚步。只要我们不曾停下，终会跨过重重阻碍，抵达那片属于自己的繁花盛景。示例4：梦想的力量。梦想的力量，是支撑我们穿越风雨的底气。它能让身处低谷的人重拾信心，能让平凡的人拥有对抗平庸的勇气。就像那些传承革命精神的奋斗者，他们以民族复兴的梦想为指引，这份力量让他们不惧前路坎坷，始终坚守初心，在各自的岗位上发光发热，为实现中国梦添砖加瓦。8.根据所学内容填空。（1）山河无恙，美景常在。看吧，有的清幽秀丽，“______________，两山排闼送青来”；“九曲黄河万里沙，_______________”；还有的清新明朗，“在天底下，_____________，而并不茫茫”。（2）自古以来，我们中国就有许多仁人志士为了保家卫国，“____________，视死忽如归”。就像鲁迅先生所说的：“我们从古以来，就有___________的人，有__________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”【答案】①.一水护田将绿绕②.浪淘风簸自天涯③.一碧千里④.捐躯赴国难⑤.埋头苦干⑥.拼命硬干【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：绕、淘、簸、涯、躯、赴。二、综合实践。（5分）学校正在举办“鉴书法作品，品汉字之美”的展览会，请你参加。9.在参观展览的时候，你遇到校园小记者采访。请你接受采访。校园小记者：你最喜欢哪位书法家？请你说出他的一部代表作品或说说他的书法风格吧！10.展览会快结束时，同学们都在交流自己感受和想法，针对下面两个同学的说法，请你发表自己的观点。奇奇：通过参加这次展览会，我发现书法艺术真的是博大精深，我一定要把书法练好，这对我以后的学习和生活肯定有很多益处。聪聪：如果我能写出这么好的书法作品，一定会得到妈妈的表扬。但是我觉得练习书法没多大用处，还浪费时间。我的观点：____________我的理由：_______________【答案】9.示例：我最喜欢的书法家是王羲之。他的代表作品是《兰亭集序》。（他的书法风格自然流畅，字形优美。）10.①.示例：练习书法对我们有益处。②.练习书法可以帮助我们了解汉字的结构美，培养良好的书写习惯；练习书法可以丰富我们的学识，让我们养成细致、专注、执着、持久的学习品质；练习书法能使人静心养气，陶冶性情。【解析】【9题详解】本题考查书法鉴赏和情景对话。根据题干要求，先明确说出最喜欢的书法家姓名，选择中小学阶段熟知的名家（如王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询等），并准确说出作品名称或者用简洁易懂的词语描述其书法风格和特点（如笔法、结构、整体气质）。示例1：我最喜欢的书法家是颜真卿，他的书法风格特别有特点，属于“颜体”，笔画粗壮浑厚，结构端庄稳重，看起来特别大气、有力量，给人一种堂堂正正的感觉，看他的字特别有感染力。示例2：我最喜欢的书法家是欧阳询，他的代表作《九成宫醴泉铭》特别经典，是楷书的典范。他的书法风格严谨工整，笔画刚劲有力，结构布局特别匀称，每一个字都精致又端庄，特别适合我们练字时参考。【10题详解】本题考查意见和看法。根据题干要求，先清晰表明自己认同奇奇的看法，不认可聪聪的想法，立场要鲜明；然后围绕“书法的价值”展开，结合展览体验和中小学生的学习、生活实际，不空谈大道理；理由分1-3点即可，简洁易懂，贴合校园交流的语境，避免冗长。示例：我的观点：我非常认同奇奇的说法，练习书法并不是浪费时间，反而对我们有很多实实在在的好处。我的理由：练习书法能磨炼我们的性子，让我们变得更耐心、更专注，这份专注力能直接用到平时的写字、做题和学习中，让我们做事更认真；汉字是我们的传统文化，练好书法也是在感受和传承汉字之美，就像这次展览里的作品，每一幅都藏着书法家的用心，我们练习的过程也是在体会这份文化魅力；写一手工整漂亮的字，不管是平时写作业还是考试，都会给人留下好印象，考试时卷面整洁还能避免不必要的失分，这也是很实际的益处。三、阅读。（25分）（一）（12分）月光曲（节选）①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。③兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。11.将选文横线处的内容依次补充完整。12.请你结合选文内容，跟随皮鞋匠的感受，体会乐曲的变化特点，并补全表格内容。画面眼前的画面乐曲旋律的特点联想画面（填序号）第一幅月亮初升，海上洒满银光__________第二幅_____气势增强_____第三幅海面刮起了大风，卷起了巨浪__________13.选文第二自然段中加点的“好像”“仿佛”这两个词是否可以去掉，为什么？14.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）。A.选文中画“”的句子运用了拟人的修辞手法，写出了茅屋里环境的清幽。B.从选文中画“”的句子中，我们能体会到贝多芬高超的琴技。C.“飞奔”一词表明贝多芬想记录下自己刚才弹的曲子的急迫心情。【答案】11.微波粼粼的海面上被月光照得雪亮的浪花12.①.悠扬舒缓②.②③.月亮越升越高，穿过轻纱似的微云④.③⑤.高昂激越⑥.①13.不能去掉。因为皮鞋匠和妹妹并不是真正看到了这些景象，而是在贝多芬《月光曲》的音乐情境中展开的想象，“好像”“仿佛”体现了想象的特点，去掉后就变成真实看到的了，与实际不符。14.A【解析】【导语】文章节选营造出静谧清幽氛围，借皮鞋匠联想，将琴声转化为生动画面，从月升到海面波涛汹涌，视听结合，展现音乐魅力。兄妹陶醉、贝多芬记录曲子，凸显音乐感染力与创作激情。文字优美，以联想丰富内容，让读者感受艺术交融之美。【11题详解】本题考查名篇默写。结合阅读积累作答即可。原文为“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”，注意“微、粼粼”的写法。【12题详解】本题考查内容理解和概括。图①是海面卷起了巨浪，图②是月亮初升，图③是月亮高升。第一幅画面，相关的描述语句在选文的第②段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。（微波粼粼的海面上），霎时间洒满了银光。”根据上下文理解，此处应描述的是月亮初升时海面的景象，对应所给图片，所以此处景象对应图②；此时乐曲的旋律特点根据整体语境和对于《月光曲》的了解，月亮初升、海面洒满银光，这样的画面是宁静、轻柔的，所以乐曲旋律是悠扬舒缓的。第二幅画面，根据第②段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”可知，画面是月亮升高，穿过微云，对应图③；此时乐曲的旋律特点是随着月亮升高穿过微云，画面有了动态变化，气势逐渐增强，旋律也应是逐渐增强，节奏上可能更明快一些，体现出一种灵动和上升的感觉。第三幅画面，根据第②段“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。（波涛汹涌的大浪），一个连一个朝着岸边涌过来……”可知，此处景象对应图①；此时乐曲的旋律特点由于海面上刮起大风、卷起巨浪，画面变得激烈、汹涌，所以乐曲旋律是高昂激越的，以配合这样宏大、激烈的海上景象。综上，可得完整内容：第一幅眼前画面：月亮初升，海上洒满银光；乐曲旋律的特点：悠扬舒缓；联想画面：②。第二幅眼前画面：月亮升高，穿过微云；乐曲旋律的特点：气势增强，节奏明快；联想画面：③。第三幅眼前画面：海面刮起了大风，卷起了巨浪；乐曲旋律的特点：高昂激越；联想画面：①。【13题详解】本题考查词语赏析。结合“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……”以及“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过景象……”的内容可知，皮鞋匠和妹妹并不是真正看到了这些景象。皮鞋匠是在聆听贝多芬弹奏的《月光曲》时，在音乐情境中展开了想象，所以才有了面对大海等一系列关于海上月景的联想；妹妹由于双目失明，也是在这美妙的琴声中，凭借想象仿佛看到了月光照耀下波涛汹涌的大海。“好像”“仿佛”这两个词体现了想象的特点，表明这些画面并非真实呈现在他们眼前。如果去掉这两个词，就变成他们真实看到了这些景象，这与实际情况不符，所以不能去掉。【14题详解】本题考查内容理解和辨析。A.有误，该句运用了比喻的修辞手法，将月光比作银纱，生动形象地写出了月光下茅屋里一切朦胧、美好的样子，体现出环境的清幽，而不是拟人修辞手法。故选A。（二）（13分）①这天晚上，在师生对弈中，袁隆平和他的学生们迎来了新的一年。已过零点。他们收拾好棋盘，各自脱下外衣回到那摇摇晃晃的木板床上准备睡觉。此时，夜晚在宁静中显得又有些烦躁。刚躺下还没有入睡的袁隆平突然感到一阵摇晃，紧接着是轰隆一声巨响……四周一片惊叫，一片声嘶力竭的呼喊！②云南发生了大地震！③袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：“种子还在里面！”转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：“我们赶快抢种子！”④袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：“你们都给我站住，种子压不坏，保护性命要紧！”袁隆平的话音刚落，又是一阵轰隆的巨响。余震发生了，袁隆平他们居住的平房彻底坍塌了。一栋又一栋房屋，接连轰隆隆倒下了，大地在颤抖，漫漫烟尘在翻滚。灾难就这样降临了。⑤1970年1月5日凌晨，峨山县①发生了7.8级的强烈地震，距峨山县一百多千米的元江县②也受到了波及。⑥大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡。他们只穿了一条短裤，抱在一起，瑟瑟发抖，颤成一团。这时，他们远远瞧见一束手电筒的光芒，原来是农业技术推广站的党支部书记老周同志冒雨来探望他们了。看到他们落魄的样子，老周第一句话便说：“我们这里是危险，你们应该早些撤离！”⑦袁隆平摇摇头说：“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”天亮以后。老周派人帮他们从废墟里扒出了衣服、被褥和正在催芽的浸种小布袋，并帮助他们在水泥场上用塑料布搭起了一个避雨的窝棚。看着那些被压坏的种子，师生三人很是心痛。可心中的那颗火苗却一直燃烧着，那就是无论碰到怎样的困难，他们一定要把试验搞成功！⑧震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟。他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验。（选自《袁隆平传》，有改动）注释：①峨山县：今峨山彝族自治县。②元江县：今元江哈尼族彝族傣族自治县。15.文章节选了袁隆平诸多事迹中的一件，请你给节选的这部分内容拟一个标题，写在文前的横线上。16.根据人物事迹，对文章进行梳理概括，完成下面的框图。17.文中画“——”的两个句子主要对袁隆平的____________和语言进行了描写，第一次他表示种子不重要，第二次他又表示种子很重要，我认为他的言行前后__________（矛盾不矛盾），理由：__________________18.其实，在袁隆平说出“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”之前，他的内心是经过一番挣扎的——撤还是不撤？请你写一写袁隆平此时的心理活动。19.文章写袁隆平的事迹，还运用很多笔墨描写了当时的环境，你认为这样写有什么好处？20.袁隆平为研究杂交水稻付出了毕生精力，2004年，他被评为“感动中国”十大人物之一。请你为他写几句颁奖辞，要求语言简洁、凝练，突出他的贡献。【答案】15.示例：地震中的坚守16.①雨中抱团，拒绝撤离；②遍地是碎石、瓦砾、废墟；③人住窝棚，继续试验。17.①.动作②.不矛盾③.第一次，袁隆平表示种子不重要是为了在危急时刻拦住学生，体现了他尊重生命、临危不乱的品质。第二次，袁隆平表示种子重要是因为他想要留下来继续进行科研试验，体现了他对科研事业的热爱和不惧困难的勇气和决心。18.示例：不撤吧，这里余震不断，太危险了，大家的安全得不到保障；撤吧，我们的试验怎么办？我们之前的努力不就白费了吗？不，不能撤，不能放弃试验，再难也要坚持下去！19.①交代了故事发生的背景：②渲染了紧张、危急的气氛；③烘托出袁隆平不惧艰难险阻、坚守岗位、永不言弃的奋斗精神。20.示例：他毕生守望稻田，是一位真正的耕耘者。一生专注于一件事，是他的人生艺术。【解析】【导语】本文节选生动展现了袁隆平在地震危难时刻的科学坚守与人性光辉。通过“种子与生命”的抉择矛盾，刻画了他既珍视学生安全又不忘科研使命的立体形象。环境描写（余震、暴雨）与人物行动（搭窝棚、护稻种）形成强烈张力，凸显了科学家在极端条件下的执着精神。文本以平实语言传递深刻主题：真正的科研精神，既在于实验室里的严谨，更在于困境中的无畏坚守。【15题详解】本题考查拟写文章标题。拟写标题，要先理解文章主要内容，最终形成既概括内容又突出主题的标题。结合第②段“云南发生了大地震！”，第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：‘种子还在里面！’转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子’”，第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道”，第⑤段“1970年1月5日凌晨，峨山县发生了7.8级的强烈地震，距峨山县一百多千米的元江县也受到了波及”，第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’……看着那些被压坏的种子，师生三人很是心痛。可心中的那颗火苗却一直燃烧着，那就是无论碰到怎样的困难，他们一定要把试验搞成功”，第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟。他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验”可知，本文的主要内容是1970年云南大地震，袁隆平和学生在元江县进行杂交稻试验。地震突发，房屋倒塌，师生冒险保护种子。余震不断，风雨交加，他们坚持不撤离。震后住进窝棚，继续科研试验，表现了袁隆平师生不畏艰险、坚守科研使命的精神。据此可拟写文章标题为《地震中的坚守：袁隆平与学生的护种试验》，或《震夜护种：袁隆平的科研坚守》，《地震中的坚守：袁隆平与种子的生死抉择》等。【16题详解】本题考查理解概括文章内容。第一空：结合第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡。他们只穿了一条短裤，抱在一起，瑟瑟发抖，颤成一团”“老周第一句话便说：‘我们这里是危险，你们应该早些撤离！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’”可知，余震频发，狂风暴雨，导致房屋彻底倒塌，师生三人仅穿短裤逃出，瑟瑟发抖，抱成一团；面对劝离，袁隆平拒绝：“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！”据此可概括人物行为为“雨中抱团，拒绝撤离”；第二空：结合第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟”可概括环境变化为“遍地是碎石、瓦砾、废墟”；第三空：结合第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟。他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验”可知，震后袁隆平师生住进窝棚，继续杂交稻试验。据此概括人物行为为“人住窝棚，继续试验”。【17题详解】本题考查赏析理解语句。第一空：结合文中画线句子第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：‘你们都给我站住，种子压不坏，保护性命要紧！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’”分析，“一个箭步冲向他们”“拦住了他们的去路”“摇摇头”是对袁隆平的动作进行了描写，故填“动作”。第二、三空：分析袁隆平的前后言行是否矛盾。首先回答“不矛盾”。结合第②段“云南发生了大地震！”，第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：‘种子还在里面！’转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子’”，第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：‘你们都给我站住，种子压不坏，保护性命要紧！’”可知，地震发生时，房屋即将坍塌，情况危急，袁隆平优先考虑的是学生的人身安全，因此拦住他们，强调“保护性命要紧”。此时，种子的安危是次要的，因为生命比实验材料更宝贵。这体现了袁隆平尊重（珍视）生命，临危不乱的品质；结合第⑥段“老周第一句话便说：‘我们这里是危险，你们应该早些撤离！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’”可知，地震后虽有余震，但师生已脱离直接危险，而稻种刚刚发芽，实验正处于关键阶段。袁隆平坚持留下，表示种子重要，是因为实验不能中断，此时保护种子是为了科研使命，而非不顾生命危险。这体现了他对科研事业的热爱和不惧困难的勇气和决心；两处描写体现了袁隆平在不同情境下的理性抉择：危急时刻保人命，安全之后保科研，两者并不矛盾，这恰好体现了他既珍视生命也珍视科研。【18题详解】本题考查补写句子。结合第③段“袁隆平赶紧叫起两个学生，迅速冲出房间。尹华奇冲出房间以后，呼叫着：‘种子还在里面！’转身就要向室内冲，李必湖也惊叫着：‘我们赶快抢种子’”，第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道”“袁隆平的话音刚落，又是一阵轰隆的巨响。余震发生了，袁隆平他们居住的平房彻底坍塌了”，第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡。他们只穿了一条短裤，抱在一起，瑟瑟发抖，颤成一团”“老周第一句话便说：‘我们这里是危险，你们应该早些撤离！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’”可知，地震突发时，房屋随时可能倒塌，生命安全是首要考虑，因此他阻止学生冒险抢种子，若再晚一步，他们可能已被埋在废墟之下；脱离直接危险后，学生们冻得发抖，老周也劝他们尽快离开，毕竟余震不断，危险仍未解除，但稻种发芽是试验关键阶段，如果现在撤离，发芽的稻种无人照料，试验很可能前功尽弃。可如果留下，万一再来一次强震……一旦放弃将耽误育种进程，影响粮食问题的解决。据此拟写袁隆平此时的心理活动。示例：现在撤离，这些发芽稻种怎么办？一年的心血可能付诸东流……可余震不断，学生们的安全……不！只要人在，希望就在。但若放弃这些种子，多少农民的期盼会落空？再危险也得坚持，必须保住它们！【19题详解】本题考查环境描写。结合第①段“此时，夜晚在宁静中显得又有些烦躁。刚躺下还没有入睡的袁隆平突然感到一阵摇晃，紧接着是轰隆一声巨响……”，第②段“云南发生了大地震”，第④段“一栋又一栋房屋，接连轰隆隆倒下了，大地在颤抖，漫漫烟尘在翻滚。灾难就这样降临了”，第⑤段“1970年1月5日凌晨，峨山县发生了7.8级的强烈地震，距峨山县一百多千米的元江县也受到了波及”，第⑥段“大地依旧在抖动，余震频繁发生。冬季里少见的狂风暴雨也不期而至，浇得师生三人像一只只落汤鸡”，第⑧段“震后，遍地是碎石，遍地是瓦砾，遍地是废墟”可知，环境描写首先提供了清晰的历史与地理坐标，交代了故事发生的背景。文章第⑤段点明“1970年1月5日凌晨，峨山县发生了7.8级的强烈地震”，并提及元江县受波及，将人物置于特定时空——云南地震灾区的严寒冬夜。后续“狂风暴雨”“碎石瓦砾”等细节，进一步勾勒出震后极端恶劣的自然条件与社会环境，为袁隆平团队的科研行动设定了真实而严峻的舞台；环境描写渲染了紧张、危急的气氛；从宁静夜晚骤变为“轰隆一声巨响”，到房屋接连倒塌、“大地在颤抖”，再至余震频繁、暴雨如注，环境描写的动态推进不断加剧危机的紧迫感。这样的描写，使读者身临其境，感受到生死一线的紧张氛围，为人物后续的抉择与行动注入强烈张力；结合第④段“袁隆平一个箭步冲向他们，拦住了他们的去路，严肃地命令道：‘你们都给我站住，种子压不坏，保护性命要紧！’”，第⑦段“袁隆平摇摇头说：‘稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离！’”，第⑧段“他们没有听从当地干部和群众善意的劝告打道回府，而是住进防震窝棚里，继续他们在云南的杂交稻加代繁育试验”可知，地震时，学生欲冒死抢救种子，袁隆平却果断命令“保护性命要紧”，体现对生命的尊重；而震后他立即拒绝撤离，强调“稻谷刚刚发芽，我们怎么能够撤离”，彰显科研使命高于个人安危的担当；尽管种子被压坏、住所坍塌，团队仍“住进防震窝棚里，继续试验”，环境破坏性与人物创造力的对立。环境描写烘托出袁隆平不惧艰难险阻、坚守岗位、永不言弃的奋斗精神，生动诠释了“永不言弃”的奋斗者形象。【20题详解】本题考查拟写颁奖辞。拟写颁奖辞，需以真、精、深、美为核。内容真而精，紧扣标志性贡献，提炼精神品格；结构有层次，由事迹至精神，层层升华；语言求凝练，善用比喻、对仗等修辞，富有节奏与感染力；情感要真挚，崇敬而不煽情，引发共鸣。示例：泥泞田畴，铸就金色梦想；地震废墟，守护绿色希望。袁隆平，用一粒种子改变世界，让稻浪翻滚处，饥饿成为历史。他的坚守，是科学家的赤诚，更是人类对生命的礼赞！四、习作。（30分）21.成长就像一场奇妙的旅程，一路上，我们总会遇到一些人，他们似璀璨的星光，给予我们希望、指引，助力我们不断成长。在这段“旅程”中，谁对你影响最深？请以“成长路上的那道光”为题目，分享你和他/她的故事，讲讲他/她对你成长的助力。要求：①内容具体，语句通顺，表达出真情实感；②不得套作、抄袭；③书写认真，力