黑龙江省牡丹江市第五课改子联盟2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页牡丹江市初中课改联盟第五子联盟2025—2026学年度第一学期七年级期末考试语文试卷考生注意：1.考试时间120分钟；2.全卷共三道大题，总分120分；3.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。一、知识积累及运用（22分）1.阅读下面的文字，按要求作答。寻一方静谧之处，读一本成长之书。语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅：在旅途中，品读《纪念白求恩》，我们知道了对工作不能拈轻怕重；默读《回忆我的母亲》，我们看到了母亲不chuò劳动和善良仁慈的品质；赏读《梅岭三章》，我们体悟到了老一辈革命家取义成仁；自读《大雁归来》，我们知道了迁xǐ的艰难……读书，读人，养心，语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，__________；又可以走进自然，__________；还可以感受亲情，__________，更可以了解社会，__________。愿我们心怀美好与高贵、平静与安详，在阅读中留下一串诗意的回响。（1）给加点字注音并根据拼音写出汉字。静谧（）拈轻怕重（）不chuò劳动（）迁xǐ（）（2）文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3）将下列语句依次填入文段中横线处，最符合语境的一项是（）①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品尝人世百味A.③②①④ B.④①③② C.①③②④ D.③①②④【答案】（1）①.mì②.niān③.辍④.徙（2）赏读《梅岭三章》，我们体悟到了老一辈革命家取义成仁的崇高精神。（3）D【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。①静谧（jìngmì）：形容环境十分安静、宁静。②拈轻怕重（niānqīngpàzhòng）：指接受工作时挑拣轻松的任务，害怕繁重的工作，体现出怕吃苦、不愿担当的心态。③不辍劳动（búchuòláodòng）：指不停止地劳动。④迁徙（qiānxǐ）：指生物（如鸟类）或人类从一处迁移到另一处生活、栖息，也泛指转移、变动。【小问2详解】本题考查病句修改。成分残缺。“体悟到”后缺少宾语中心语，“取义成仁”是动词性短语，无法直接作“体悟到”的对象，句子表意不完整，可在“取义成仁”后补充宾语中心语，即加上“的崇高精神”。【小问3详解】本题考查句子排序。解题时，可以逐一分析每个分句的对应关系：“探访历史”指向的是历史进程中的时代变迁与世事更迭，与“感受风云变幻”（③）的内涵最契合；“走进自然”是去领略山水草木等自然风光，自然对应“观赏世间美景”（①）；“感受亲情”是体验家庭的温暖与情感的滋养，因此与“享受温暖盛宴”（②）相呼应；“了解社会”则是去体会不同的人生境遇与生活滋味，和“品尝人世百味”（④）的表达最贴合。综上所述，正确的顺序是③①②④。故选D。2.下列句子中，加点词使用不恰当的一项是（）A.读到“遥怜故园菊，应傍战场开”时，我想到了驻守边防任劳任怨的战士们，他们用青春和热血守护着祖国的平安。B.《朝花夕拾》和《假如给我三天光明》两本书各得其所，我都喜欢读。C.竟然在一个小书摊上买到了心仪已久的书，这太令我喜出望外了！D.他整天沉迷于网络游戏，谁劝都不改，真是不可救药。【答案】B【解析】【详解】本题考查成语运用。A.任劳任怨：指做事不辞辛劳，不怕别人埋怨，侧重形容人勤恳、无私的品格。句子中用来形容驻守边防的战士，战士们默默守护祖国，不辞辛苦、甘于奉献，该词精准贴合人物形象和语境，使用恰当。B.各得其所：原指每个人或事物都得到恰当的位置或安排；也可指每个人都得到自己想要的结果，适用对象为“人或事物的处境/安排”，不能用于形容“书籍的特点/阅读感受”。句子想表达两本书各有优点、都让人喜欢，而“各得其所”无法体现“书籍各有特色”的含义，属于词义与语境不匹配，使用不恰当。C.喜出望外：指遇到出乎意料的好事而特别高兴，侧重“惊喜、超出预期”。句中“在小书摊买到心仪已久的书”是意料之外的好事，内心的惊喜用该词形容，贴合语境，使用恰当。D.不可救药：病已重到无法用药医治的程度，比喻人或事物坏到无法挽救的地步，侧重程度较深的贬义。句子中形容人沉迷网游、屡劝不改，坏的习惯已到难以挽救的地步，用该词进行贬义评价，贴合语境，使用恰当。故选B。3.下列表述不正确的一项是（）A.童话借助丰富的想象，幻想和夸张来塑造艺术形象，反映社会生活；寓言常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。B.《大雁归来》的作者是利奥波德，他是英国生态学家，代表作《沙乡年鉴》。C.古人常常在家信中寄语子女，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式，诸葛亮的《诫子书》就是其中的典范。D.“聊斋”是蒲松龄的书斋名，“志”的意思是记述，“异”指的是奇异的故事，《聊斋志异》这本书曲折地反映了当时的现实生活。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识。B.利奥波德被誉为“生态伦理之父”，是近代环境保护运动的先驱。他的代表作《沙乡年鉴》主要记录了他在美国威斯康星州沙乡农场的观察与思考，他本人也是一位土生土长的美国作家、生态学家，而非英国人。故选B。4.古人认为“求友须在良”。你会选择《西游记》师徒四人中的哪个人物结交为友？他身上的什么精神品质吸引你？请结合具体情节谈谈。（不超过60个字）【答案】示例：我选择孙悟空。他三打白骨精时坚持除妖，展现明辨是非、忠于使命的品质。其勇毅与智慧，如引路明灯，激励人坚守正道。【解析】【详解】本题考查名著内容理解。此题为名著人物分析与价值判断结合类题目，要求从《西游记》师徒四人中择一为友，并阐述其精神品质及交友价值。审题时，首先需明确选择范围仅限于孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧，不可旁涉他人；核心任务在于提炼该人物具积极感召力的精神品质，并说明此品质何以契合“求友须在良”的古训，即其对“我”成为良友的正面影响。构思选材时，应从原著中提取人物稳定、典型的精神内核，如孙悟空的明辨是非、唐僧的信念坚定、猪八戒的直率憨厚或沙僧的任劳任怨，并选取最能集中体现该品质的情节，如孙悟空“三打白骨精”展现坚持正义、唐僧“女儿国拒婚”体现信念不移等。需注意避免仅描述表面性格、情节叙述过详或偏离“良友”标准，确保内容既符合题意，又彰显深度。示例1：我选沙僧。他忠厚沉稳、任劳任怨，取经路上挑担牵马从无怨言，师徒生隙时始终调和，忠心护佑团队，是踏实可靠的挚友。示例2：我愿与猪八戒为友。他憨厚真实，懂得体谅他人，取经路上虽有小缺点，却始终不离不弃，一路陪伴团队。示例3：我愿与唐僧为友。他信念坚定，一心求取真经，面对妖魔诱惑从未动摇，心怀慈悲与责任感，值得信赖。5.邂逅山川美景，感悟哲理情思。请补全诗文。曹操《观沧海》中“水何澹澹，①_________”两句，运用动静结合的手法描绘了山水相连的景象。李商隐《夜雨寄北》中面对秋雨，想到的是“②_________，却话巴山夜雨时”的欢乐重聚，抒发思念之情。刘禹锡《秋词（其一）》一反常态，唱出“③_________，我言秋日胜春朝”的励志高歌。谭嗣同面对壮阔山河，吟唱出“④_________，⑤_________”的少年意气。王湾《次北固山下》“⑥_________，⑦_________”两句流露出对家乡、对亲人的思念之情。【答案】①.山岛竦峙②.何当共剪西窗烛③.自古逢秋悲寂寥④.河流大野犹嫌束⑤.山入潼关不解平⑥.乡书何处达⑦.归雁洛阳边【解析】【详解】本题考查诗词名句的默写。注意易错字“竦、窗、寥、嫌、雁”的正确书写。二、阅读理解及分析（48分）（一）（5分）赏析《十一月四日风雨大作（其二）》，回答小题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。6.下面对诗歌的理解，不正确的一项是（）A.诗中的“风吹雨”既扣住诗题的“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇的现实境地。B.“僵卧”写出诗人年迈体衰，“孤村”点明其蛰居在偏僻的地方，两个词描绘出诗人处境的凄凉。C.一个“尚”字表现出诗人虽然身处困境，却依然想着为国家戍守边关。D.全诗以风雨贯穿，将现实与梦境交织，主要表达了诗人被弹劾罢官、闲居家乡的怅惘。7.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句历来为人称道，请赏析。【答案】6.D7.这两句诗通过描写风雨交加的夜晚，诗人卧听风雨声，在梦中仿佛回到了战场，骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。运用了虚实结合的手法，将现实与梦境交织在一起，抒发了诗人强烈的爱国情怀和渴望杀敌报国的壮志豪情。【解析】【导语】本诗以风雨夜为背景，通过“僵卧孤村”与“铁马冰河”的鲜明对比，凸显了诗人处境之孤寂与报国志向之炽烈。前两句直抒胸臆，后两句借景托梦，将现实困境、自然气象与理想梦境熔于一炉，在苍凉的基调中迸发出慷慨豪情。【6题详解】本题考查对诗歌内容的理解。D.有误，“夜阑卧听风吹雨”，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。全诗以风雨贯穿，将现实与梦境交织，主要表达了诗人强烈的爱国情怀和渴望杀敌报国的壮志豪情。故选D。【7题详解】本题考查对诗句赏析。结合“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，这两句诗的意思是：夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。从手法上看，“夜阑卧听风吹雨”是实写，描写了诗人在风雨交加的夜晚，卧听风雨声的情景；“铁马冰河入梦来”是虚写，是诗人在梦中仿佛回到了战场，骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场的情景。这两句诗运用了虚实结合的手法，将现实与梦境交织在一起。从情感上看，这两句诗抒发了诗人强烈的爱国情怀和渴望杀敌报国的壮志豪情，即使年迈体衰、蛰居孤村，诗人依然心系国家，渴望在战场上为国家效力。（二）（12分）阅读【甲】【乙】两篇选文，回答小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮《诫子书》）【乙】唐先生曰：“最是‘静’字功夫要紧。若不静，省身也不密①，见理也不明，都是浮的！总是要静。”余自窥所病，只是好动不好静。先生两言，盖②对症下药也。务当③力求主④静，使内心清明如日之升也，即此以求其持久，即所谓缉熙⑤也。若知此而不行，真暴弃⑥矣，真小人⑦矣！（节选自《曾国藩全集·日记》，有删改）【注释】①密：周密，深入。②盖：就。③务当：务必，一定要。④主：主张，提倡。⑤缉熙：光明，指希望。⑥暴弃：自暴自弃。⑦小人：自己鄙视自己的人。8.完成文言词汇整理单。原文语句解释加点字（填写文字）释义方法非学无以广才①________【语境推断】不学习就不能（）才干省身也不密②________【课内迁移】吾日三省吾身见理也不明③________【查阅字典】①明亮。②明白，清楚。③证明。9.用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。（1）静以修身，俭以养德。（2）余自窥所病，只是好动不好静。10.“归根曰静”，作为古老的中国哲学，“静”一直备受推崇。【甲】【乙】两文都特别重视“静”，由【甲】文________（原文）可知，“静”是学习的基础；【乙】文________（原文）表明，“静”是省心明理的前提。11.感叹号常用来传达强烈的情感。请结合【甲】【乙】两文画波浪线的句子，说说其中的感叹号表达的情感有何不同。【答案】8.①.增长②.反省，省察③.明白9.（1）以宁静（专一）来修养身心，以节俭来培养品德。（2）我自己审视自身的毛病，只是生性好动而不喜欢静。10.①.夫学须静也②.若不静，省身也不密，见理也不明11.甲文末尾诸葛亮告诫儿子珍惜光阴才能成才，奉献社会，字里行间流露出诸葛亮对儿子的深切期望；乙文感叹号可见曾国藩下定决心要改正自身的不足，语气十分坚定，表达了曾国藩对知错不改行为的痛心疾首。【解析】【导语】选文以“静”为核心串联两篇文言，甲文诸葛亮诫子，将静与修身养德、治学成才绑定，正反对比凸显静的重要，戒淫慢险躁；乙文曾国藩自省，承静的修身内核，点静对省身明理的作用，直面自身好动问题，立志主静。二者古今呼应，皆彰静的修身价值。【8题详解】本题考查文言实词的意义。（1）“非学无以广才”句意：不学习就不能增长才干。根据语境推断，这里应该是“增长”的意思。（2）课内的“三省吾身（多次反省自己）”的“省”翻译为“反省，省察”，根据【课内迁移】可知，“省身也不密”句意：反省、省察自己的时候就会有疏漏。省：反省，省察。（3）“见理也不明”句意：对于事情的一些道理规律，就会看不明白。根据【查阅字典】，明，明白。故选②。【9题详解】本题考查文言文句子翻译重点词有：（1）静：屏除杂念和干扰，宁静专一；以：连词，表示后者是前者的目的；修身：修养身心；俭：节俭。（2）余：我；自窥：自己审视、察觉；好：喜爱、喜好。【10题详解】本题考查对文章内容的理解。第一空：结合【甲】文“夫学须静也，才须学也”可知，诸葛亮认为，学习必须依靠宁静专一的心境才能深入下去，不静心就无法潜心求学，所以“静”是学习的基础。第二空：结合【乙】文“若不静，省身也不密，见理也不明，都是浮的”可知，曾国藩指出，如果心不静，反省自身就不周密深入，领悟道理也不清楚明白，从反面有力证明了“静”是省心明理的前提。【11题详解】本题考查对人物思想感情的分析。甲文中，诸葛亮告诫儿子“年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能经济世，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及”，这句话字里行间充满了对儿子的担忧，担忧他不珍惜时间，会贻误终生。这是从反面告诫儿子，要珍惜光阴，成长为对社会有用的人才。字里行间流露出诸葛亮对儿子的深切期望；结合“若知此而不行，真暴弃矣，真小人矣！”可知，乙文中曾国藩在唐先生的开导之下，认识到了自身存在的毛病，下定决心要改过自新。同时从反面说，如果知错不改，那就是自暴自弃，那就真的成了自己鄙视的人。这里的感叹号表达的语气十分强烈，表达了曾国藩痛改前非的坚定信心，也对那种知错不改的行为，表达了痛恨、鄙弃之情。【点睛】参考译文：【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤地困守在穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【乙】唐先生说：“最关键的是下好‘静’的功夫。如果内心不宁静，反省自身就不够周密深入，明白事理也不够清晰，所有的思考和认知都是浮躁的！总归是要做到内心宁静。”我自己审视自身的毛病，只是生性好动而不喜欢静。先生这两句话，正是对症下药啊。我一定要尽力做到内心主静，让内心清澈明朗如同太阳升起一般，顺着这个方向坚持保持这种状态，这就是所说的光明向上。如果明白这个道理却不去践行，那就是真正的自暴自弃，真正是鄙视自己的人啊！（三）（10分）阅读下列材料，回答小题。【材料一】国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。（选自《人民日报》，有改动）【材料二】①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵最受瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。22个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显大国情怀和担当。②阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人泪目。80多年前，这些英雄甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远去，不朽功勋永远铭记！（选自“新华社公众号”，有改动）【材料三】（图片选自《光明日报》）【材料四】①如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……②更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些创新的形式生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。（选自《中国青年报》，有改动）12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。B.继2015年之后，中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。C.阅兵式最受瞩目的环节就是众多大国重器的闪亮登场，22个装备方队分为海、陆、空作战群，按照实战化联合编组。D.年轻人将对抗战精神的缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。13.分析材料三图片中提供的信息，写出两条探究结果。14.结合材料四内容，概括当代青少年应如何传承抗战精神。15.班级将开展“传承抗战精神，汲取奋进力量”主题班会，作为主持人，请你结合上述材料设计一段开场白。【答案】12.C13.中国是世界反法西斯战争的东方主战场；中国抗战展现了顽强的民族韧性与巨大牺牲14.借助科技创新传承；以实际行动践行传承15.尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，召开“传承抗战精神，汲取奋进力量”主题班会。八十年前，烽火连天，中华民族众志成城，在枪林弹雨中铸就了抗战胜利的伟大丰碑；八十年后，我们以标识致敬、以阅兵铭志，更以青春之力传承精神。从长城象征的众志成城，到阅兵场上大国重器彰显的和平决心；从老兵们镌刻岁月的功勋，到青少年用科技与行动激活的红色记忆，抗战精神从未远去，始终是照亮我们前行的精神灯塔。今天，就让我们一同回望那段峥嵘岁月，探讨如何将这份精神融入青春，以奋进之姿续写时代华章。本次主题班会正式开始！【解析】【导语】四则材料围绕抗战胜利80周年，从标识内涵、阅兵盛况、青年传承多维度展开，兼具官方叙事与青春视角。既有历史厚重感，又含时代创新性，凸显铭记历史、守护和平、赓续精神核心。语言庄重且鲜活，全方位展现抗战纪念的意义与价值。【12题详解】本题考查信息筛选与辨析。C.有误，由材料二第①段“此次阅兵最受瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。22个装备方队分为陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，按照实战化联合编组”可知，“众多大国重器的闪亮登场”只是此次阅兵最受瞩目的环节之一，而非“阅兵式最受瞩目的环节就是众多大国重器的闪亮登场”，且22个装备方队分为七类作战群，而非“海、陆、空作战群”；故选C。【13题详解】本题考查图文转换。这张“数字看中国人民的抗日战争”信息图，通过几组核心数据直观呈现了抗战全貌。它对比了德、意、日法西斯侵占的2200万平方公里欧亚非土地与中国被侵占的600余万平方公里国土，同时列出中国战场牵制的240万日军兵力，以及中国14年的抗战时长，并将其与苏联、美国、英国等国的作战时长进行了对比。依据图片中中国抗战时长14年，远超苏联、美国、英国等国的作战时长，且中国战场牵制了240万日军兵力的相关数据，能看出中国战场是世界反法西斯战争中持续时间最长的战场，更是牵制日本兵力的核心战场，充分印证了中国作为世界反法西斯战争东方主战场的重要地位，为全球反法西斯战争的胜利作出了不可替代的贡献；依据图片中中国被日本侵占的国土面积达600余万平方公里，且结合中国长达14年抗战时长的相关数据，可清晰反映出中国在抗日战争中遭受了深重的侵略苦难，付出了巨大的民族牺牲，同时也彰显出中华民族面对外敌入侵时，不畏强暴、坚持长期抵抗的顽强抗争精神与民族韧性。14题详解】本题考查材料的提炼与概括。根据材料四第①段“借助VR‘走进’硝烟弥漫战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧”可知，当代青少年可借助VR、AI、红色剧本杀等科技手段，以沉浸式体验的全新方式激活抗战记忆，感受抗战历史与先辈的抗争精神，让英雄故事直抵人心。根据材料四第②段“有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事‘破圈’传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神”可知，当代青少年可将缅怀之情转化为实际行动，主动成为红色资源的守护者和建设者，通过担任志愿者、制作新媒体作品、参与网络宣讲等创新形式，传播红色故事，诠释并践行抗战精神。【15题详解】本题考查开场白。先以礼貌问候开篇，结合材料中抗战胜利80周年纪念标识、阅兵、抗战数据、青少年传承行动等核心元素点题，唤醒师生历史记忆；再阐释抗战精神的时代价值，点明班会主旨，最后自然引出主题班会即可，语言需庄重有感染力，贴合班会场景。示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，开展“传承抗战精神，汲取奋进力量”主题班会。今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，纪念标识里藏着众志成城的抗战初心，阅兵场上的大国重器彰显着守护和平的决心，详实的抗战数据见证着民族的巨大牺牲与不屈抗争，更有当代青少年以科技激活记忆、以行动传承精神的鲜活实践。这些珍贵的历史印记与当下的传承行动，共同诉说着抗战精神的深厚底蕴与强大生命力。八十年风雨兼程，抗战精神从未褪色，它是我们民族的精神灯塔，更是我们青年一代奋进的力量源泉。今天，就让我们一同回望峥嵘岁月，感悟抗战精神，探讨如何将这份精神融入青春、付诸行动。现在，“传承抗战精神，汲取奋进力量”主题班会正式开始！（四）（11分）阅读《遥远的刺槐花开》，回答小题。遥远的刺槐花开①我的童年，都浸泡在刺槐花香里。②暮春初夏的雨丝有了些粗犷，“沙啦啦，沙啦啦”地拍打着村庄。枝叶稀疏的刺槐树依偎在雨帘里，沐浴成一把把翠绿的大伞。雾气填满了村舍的空隙，流动着刺槐的香。③雨声沙沙，催促很紧，刺槐花苞已经在交头接耳了。蜂鸟似的花蕾被雨丝的玉针银线挑扎在花轴上，似一枚枚晶莹的立体绣，藏在枝叶里。槐叶急匆匆地生长，忙着为槐花搭建遮风挡雨的帐篷。④散学归来，我总喜欢撑着桐油布伞在刺槐树旁晃来晃去，听槐树与雨丝的对话，看花苞嘬嘴吮吸雨露。花蕾们羞答答、水灵灵的，那淡绿的眼帘里，有一张油布伞下企盼花开的脸蛋。雨丝在槐树枝叶里过滤成粗壮的雨滴，落在鲜黄的油布伞上，滴嗒滴嗒地刺激着我幼小猎奇的耳膜，耳膜里还有雨后天晴，刺槐花苞开裂的声音。⑤阳光是刺槐花开的号角。雨过天晴，日色嫣然。槐花开时，叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地谦让。绿叶衬托银花，是一场绿翡翠与白珍珠的约会，它们相亲相依，美丽与芳香在村庄的土地上热烈地生长。⑥不知是谁开启了生吃槐花的先例，先嗅后吃，槐花又成了我们惬意的零食。后来才知道，槐花生吃起来口感非常鲜嫩，与它含有丰富的维生素密切相关。孩子们兴冲冲地捋一把刚开苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞，乐滋滋，甜蜜蜜，一朵又一朵，一口又一口，边嗅边吃，嚼个不停。那槐花的色香味，一下子就成了孩子们童年生活的光亮。⑦父亲再忙，也得抽出一点时间来采摘槐花。大人们采刺槐花，有自制的工具。在晾衣竹竿的末端，用细绳绑上割稻子的镰刀，便做成了可靠的钩竿。我最喜欢屁颠屁颠地跟着父亲采槐花。父亲扛着钩竿，从自家门前的几棵刺槐树开始，逐渐向左邻右舍延伸。槐花纷纷落地时，我便兴奋得手忙脚乱。一串串、一朵朵，槐花全在我迅捷利索的忙碌中归筐。手里握着花香，嘴里含着花香，味蕾里浸着花香，心里溢着花香，我满身都散发出刺槐花香了。⑧采花归来，收获满满。一串串洁白的槐花正安静地躺在篮子里，沁人心脾的花香，让母亲乐不可支，因为要轮到母亲大显身手了。我和父亲最喜欢吃母亲用麦面粉煎的槐花饼。母亲把晒干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗净，再用力把水分挤尽，配上盐、小葱、鸡蛋，与面粉一起在盆中搅拌均匀。薪柴点燃，等铁锅烧热了，顺着锅沿放上些许菜籽油，油烟起时，便倒下和好的槐花糊。母亲用蘸过水的铁锅铲，娴熟地将面糊不紧不慢地摊开。只见面饼贴着锅迅速地扩大规模，变得越来越薄、越来越脆。面饼里夹着的槐花，好似在锅里获得重生，香味从热气里升腾、扩展，让我垂涎欲滴。吃着槐花饼的父亲曾感叹地说过，一个时代过着一种日子，每种日子都有一种色彩，吃槐花饼就是那时生活的特写。⑨时间能带走许多东西。不知道从何时起，村庄长大了，变样了，屋前舍后的刺槐树也移植成香樟树、桂花树了，说是刺槐树那不守规矩的刺儿，容易让人不安。在城里的菜市场上，我见到了刺槐花，连忙凑过去，价格不菲。走在车水马龙的街道上，我嘴含新鲜的刺槐花，可找不到当年好奇的味蕾，也找不到让我狂欢的田间小道。16.简要概括文章围绕“刺槐花”写了哪些事。17.请从修辞角度赏析第⑤段画线句。绿叶衬托银花，是一场绿翡翠与白珍珠的约会，它们相亲相依，美丽与芳香在村庄的土地上热烈地生长。18.文章结尾段有何作用？19.同学们要制作一期班刊，你觉得本文放在下列两个栏目中的哪一个合适呢？请说明理由。A人间草木B往事悠悠【答案】16.“我”观察刺槐花（或槐花）盛开；小孩子们生吃刺槐花（或槐花）；我和父亲采摘刺槐花；母亲煎（或做、烙）槐花饼。17.这句话运用了比喻和拟人的修辞，将绿叶比作绿翡翠，槐花比作白珍珠，生动展现出花叶相映的色彩与质感，又以“约会”“相亲相依”赋予花叶人的情态，让画面充满温情与生机，既写出了槐花盛放时的清丽美好，也饱含着作者对这一景致的喜爱与赞美。18.（1）呼应开头，结构完整；（2）总结全文，点明主旨：时移世易，世事变迁，但我对家乡、对亲人的思念不变，体现了“我”对美好时光的怀念，对快乐童年的怀念。19.示例一：选A“人间草木”。本文以刺槐花为核心意象，既描绘了它在自然里的生长姿态，又写了人们与它相伴的生活场景，草木承载着生活意趣与情感，契合“人间草木”栏目对自然草木及其人文意蕴的主题。示例二：选B“往事悠悠”。本文以刺槐花为线索，串联起童年观花、吃花、采花、制作槐花饼等温馨往事，核心是对童年与故乡的深切怀念，与“往事悠悠”栏目侧重回忆性散文的定位更贴合。【解析】【导语】《遥远的刺槐花开》以细腻的笔触构建了一幅充满乡土气息的童年画卷。作者通过“雨丝拍打”“花苞吮吸”“槐花飘香”等意象，将刺槐花从含苞到盛放的过程写得灵动鲜活。文中“绿翡翠与白珍珠的约会”等修辞，既展现自然之美，又暗含人情温暖。结尾处“找不到当年味蕾”的怅惘，在城乡变迁的背景下，使文本升华为对消逝的乡村记忆的深情回望。全文以花为媒，串起三代人的情感羁绊，堪称一篇“以草木写人间”的抒情佳作。【16题详解】本题考查概括事件。联系第②段中的“枝叶稀疏的刺槐树依偎在雨帘里”，第③段中的“刺槐花苞已经在交头接耳了”，第⑤段中的“雨过天晴，日色嫣然。槐花开时，叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地谦让”可知，写了“我”观察刺槐花盛开。联系第⑥段中的“孩子们兴冲冲地捋一把刚开苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞，乐滋滋，甜蜜蜜，一朵又一朵，一口又一口，边嗅边吃，嚼个不停”可知，写了小孩子们生吃刺槐花。联系第⑦段中的“父亲再忙，也得抽出一点时间来采摘槐花……我最喜欢屁颠屁颠地跟着父亲采槐花”可知，写了“我”和父亲采摘刺槐花。联系第⑧段中的“我和父亲最喜欢吃母亲用麦面粉煎的槐花饼”“母亲用蘸过水的铁锅铲，娴熟地将面糊不紧不慢地摊开”可知，写了母亲煎槐花饼。【17题详解】本题考查语句赏析。作者将翠绿的槐叶比作绿翡翠，将洁白的槐花比作白珍珠，精准地写出了槐叶的温润鲜亮与槐花的晶莹饱满，鲜明地展现出绿叶与白花相互映衬时，色彩明丽、质感温润的视觉效果，让槐花盛开的画面格外雅致动人。同时，作者又用“约会”“相亲相依”这些原本用于人的行为和情态的词语，赋予槐叶与槐花人的情感与动作，运用拟人手法，把花叶相伴的状态描绘得温柔亲昵，充满温情与灵动的生机，不仅生动刻画了槐花盛放时的清丽美好，也将自己对眼前景致的由衷喜爱与赞美之情，融入到景物描写之中，使句子富有感染力。【18题详解】本题考查语段作用。联系第①段中的“我的童年，都浸泡在刺槐花香里”和第⑨段中的“不知道从何时起，村庄长大了，变样了，屋前舍后的刺槐树也移植成香樟树、桂花树了”“走在车水马龙的街道上，我嘴含新鲜的刺槐花，可找不到当年好奇的味蕾，也找不到让我狂欢的田间小道”可知，结尾段呼应开头，文章以童年的槐花香开篇，以如今寻不回槐花香的滋味收尾，让文章的结构更加严谨完整。联系第⑨段中的“走在车水马龙的街道上，我嘴含新鲜的刺槐花，可找不到当年好奇的味蕾，也找不到让我狂欢的田间小道”可知，结尾段总结全文，点明主旨，写村庄变迁、刺槐树被替换，自己在城市再尝槐花却再也寻不回童年的感觉，深刻体现出时光流逝、物是人非的感慨，抒发了作者对童年美好时光、对故乡淳朴生活、对亲人相伴岁月的深切怀念，让文章的情感得以升华。【19题详解】本题考查赏析主旨。A栏目人间草木的核心是聚焦草木风物，以花草树木为描写主体，借自然景物表达情感、感悟生活，文章以刺槐花为核心意象，细致描摹其形态、香气与生长之美，完全契合草木类栏目的定位。B栏目往事悠悠的核心是追忆过往、怀念旧时光，文章以刺槐花为线索，串联起童年赏槐、吃槐、采槐、做槐花饼等诸多往事，抒发怀旧之情，也完全贴合回忆类栏目的定位，因此两个栏目均可选择，只需结合各自栏目核心，阐明对应理由即可。示例一（归入A人间草木）：我认为本文放在A人间草木栏目合适。人间草木栏目主打描摹自然草木、书写花草情怀，本文以刺槐花为核心描写对象，从暮春初夏雨中的槐花花苞，到雨过天晴后绿叶衬银花的盛景，再到槐花的香气、口感，作者用细腻的笔触，全方位展现了刺槐花的形态之美、色泽之美、香气之美与滋味之美，将刺槐花这一草木写得鲜活灵动，同时借刺槐花寄托了对自然之美的喜爱，与人间草木栏目聚焦草木、描绘自然的核心高度契合，因此适合放在该栏目。示例二（归入B往事悠悠）：我认为本文放在B往事悠悠栏目合适。往事悠悠栏目主打追忆过往岁月、抒发怀旧情感，本文以刺槐花为线索，串联起自己童年时期观察槐花盛开、和伙伴生吃槐花、跟随父亲采摘槐花、品尝母亲做的槐花饼等一系列温馨往事，后文又通过如今村庄变迁、再尝槐花却寻不回旧时滋味的今昔对比，抒发了对童年时光、故乡生活的深切怀念，全文以回忆为底色，情感围绕往事展开，与往事悠悠栏目追忆旧时光、表达怀旧情的核心高度契合，因此适合放在该栏目。（五）（10分）阅读《传灯》，回答小题。传灯①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给了我一巴掌。④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。⑩我忽然流下泪来。（选自《美文》，有删改）20.梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面思维导图。（1）________（2）________（3）________（4）________21.品读下面语句，揣摩第⑥段画线句中体现的“我”的心理。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。22.文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有这样的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。23.本文以《传灯》为题有什么好处？【答案】20.①.裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书②.又羞又气③.惊讶、感动、难为情④.裴先生将他的藏书和柿子树托付给我21.这句通过对“溜”“瞅”“心满意足”等动作与状态的描写，生动地表现了“我”在文章登上校报后，既想看到成果又羞于张扬、内心充满隐秘喜悦与骄傲的复杂心理。22.“我”因为在公园忽见挂满红柿子的柿子树，猛然想起久未联络、年事已高的裴先生，还有被拔走的柿子树、拆掉的老校舍，回忆师恩，倍感愧疚与伤感，情难自抑，故而落泪。23.以“传灯”为题，一语双关，寓意深刻，既指裴先生将藏书（知识的火种）传给“我”，更象征着一种精神品格与人文关怀的传承，奠定了文章温暖感人的基调，并深化了主旨。【解析】【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。【20题详解】本题考查文章内容的理解和概括。第一空，根据“钦佩”，找到第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”可知，裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书，这些特别的举动让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。故填：裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。第二空，根据“裴先生误会我作文抄袭，让我重写”，找到文章第⑤段“裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就”，第⑥段“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉”的内容分析，裴先生误会“我”抄袭，给作文打不及格并让“我”现场重写作文，这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪；故填：又羞又气。第三空，根据“裴先生公开道歉，并朗诵我的文章”，找到第⑥段“他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。第四空，根据“感恩又惭愧”，找到第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。【21题详解】本题考查通过细节描写揣摩人物心理的能力。从“天黑无人”“悄悄溜”可知，“我”的行为是隐秘的，不愿被人看见，这透露出少年人特有的羞涩，或许还带有一点怕被嘲笑为“显摆”的顾虑。“借着路灯，瞅上一眼”，动作轻微而专注，形象地写出了“我”急于看到自己文章变成铅字的样子，又不敢久留的微妙心态。“然后心满意足地走回去”，则是结果，“心满意足”一词直接点明了“我”在看到成果后，内心充满了成就感和被认可的喜悦。综合来看，这个细节将少年人在获得初步成功时，那份混合着羞涩、骄傲、兴奋和满足的复杂心理刻画得淋漓尽致。【22题详解】本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑦段“我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧……我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，第⑧段“柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子……我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”，第⑨段“那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”，第⑩段“我忽然流下泪来”可知，裴先生非常重视“我”，他将他最重要的书托付给“我”，并将象征师生深厚情谊的柿子树送给“我”，但“我”因为工作原因，调离原来寓所，先生赠送的树也因拆迁而被连根拔起。“我”很久没有和先生联系，不知道先生近况如何，“我”看到另一棵柿子树时，想起先生，因而流泪。由此可见，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”，象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。【23题详解】本题考查对文章标题深层含义及作用的分析。从原文第①段“久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》”可知，裴先生在课堂上分享苏东坡与鲁迅的文学世界，像一盏灯照亮了“我”的文学兴趣，让“我”从懵懂走向热爱。第②段提到他“不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”，正是他主动传递文学火种的表现，让“我”对他愈发钦佩。从第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”可知，裴先生将珍藏的书籍托付给“我”，不仅是传递知识，更是传递他对文学的热爱与对“我”的信任。而“我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划”，正是这份精神灯火在“我”身上延续的证明。裴先生赠予“我”的柿子树苗，在“我”的照料下长成大树，正如第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，这棵树成为师生情感的纽带，象征着裴先生的教诲与期许像灯火一样，在“我”的生命里持续发光。从结构与表达效果上看，“传灯”作为标题，既是全文的情感线索，也让文章主题更具诗意与深度。它避免了直白的表述，用含蓄温暖的意象，将师生之间的精神传承、文学火种的传递，以及对裴先生的敬意与怀念融为一体，让读者在品味标题的同时，更能体会到文章的深层意蕴。据此作答即可。三、写作（50分）从下列两个题目中任选一题作文。（50分）文题一：24.根据要求作文。当我们放慢脚步，用心去感受，就会发现，最美的风景或许就在与亲人共度的平凡时光里，又或许在书页中的文字构建出的奇妙世界之中。让我们一同踏上这场心灵之旅，去寻找、去记录那些不经意间看到，却足以温暖岁月、照亮前路的最美风景。请以“最美的风景”为题，写一篇文章。要求：①表达真情实感，不得套写、抄袭；②文章中不得出现真实的地名、校名、人名；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④不少于600字。【答案】例文：最美的风景世人总说最美的风景在远方，是名山大川的巍峨，是碧海蓝天的壮阔。可当我放慢脚步，用心感受生活的点滴，才发现那些藏在平凡时光里的温暖，那些在文字中遇见的美好，才是生命里最动人、最绵长的风景，悄悄温暖着岁月，照亮我前行的路。清晨的厨房，是我心中最暖的风景。天刚蒙蒙亮，厨房的灯就会准时亮起，那是家人为我准备早餐的身影。铁锅与锅铲碰撞出清脆的声响，米粥在砂锅里咕嘟咕嘟地冒着泡，雾气模糊了玻璃窗，也晕开了一室的温馨。我倚在门框上，看着家人低头切着葱花，指尖的温度融进热腾腾的早餐里，没有华丽的辞藻，只有一句简单的“快吃，别凉了”。阳光透过窗缝洒进来，落在家人的发梢，落在冒着热气的粥碗里，这平凡的瞬间，藏着最真切的爱，成了我晨起时最温柔的风景，让每一天的开始都满是暖意。午后的书桌，藏着我心中最奇妙的风景。捧一本好书，坐在洒满阳光的书桌前，指尖划过带着墨香的文字，便仿佛推开了一扇通往新世界的门。在文字里，我见过江南水乡的烟雨朦胧，青石板路蜿蜒向远方，乌篷船在碧波里轻轻摇曳；我见过边塞大漠的落日孤烟，黄沙漫卷着豪情，将士们的铠甲映着斜阳的光芒；我也见过书中人物的悲欢离合，为他们的坚持喝彩，为他们的遗憾惋惜。那些文字构建的世界，有山河万里，有人间百态，有平凡的温暖，也有不屈的力量。在书页间徜徉，我不必远行，却能看遍世间风景，文字的美好，成了我独处时最珍贵的风景，让我的精神世界满是丰盈。原来最美的风景，从不在遥不可及的远方，而在触手可及的日常里，在字字句句的墨香中。厨房的烟火气，藏着亲情的温暖；书页的文字里，藏着世界的美好。这些风景，没有惊天动地的壮阔，却有着沁人心脾的温柔，在我成长的路上，默默给予我力量，让我懂得珍惜当下的美好，也让我在迷茫时，总能找到前行的方向。这平凡的温暖，这文字的美好，便是我生命中最美的风景，岁岁年年，温暖如初，明亮如故。【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意。题目是“最美的风景”，要注意不能只想到山川湖海这样的自然景观，可重点关注平凡的时光、文字的世界、温暖的岁月，以及那些能照亮我们前行之路的美好事物。核心词“风景”有两层含义，既可以是我们能看到、感受到的具体场景，比如和亲人相伴的日常片段、坐在书桌前读书的时光，或是街头陌生人伸出援手的温暖瞬间；也可以是我们内心的抽象感悟，比如文字带给我们的精神滋养、成长中我们坚持的勇气与温柔，还有人与人之间真挚的情感。限定词“最美”，这里的“美”不是指外在的华丽、壮阔，而是内在的温暖、治愈和力量。立意具体有以下几个方向，立意一：以亲情为景，藏平凡温暖。核心是“最美的风景就藏在亲情的日常里”，我们可以聚焦和亲人一起度过的平凡瞬间，比如清晨家人为我们做的一顿热气腾腾的早餐，深夜里家人陪着我们写作业的身影。写这些场景里的温暖与爱，正是这些平凡的瞬间，滋养着我们慢慢成长，也让我们明白，烟火气中的美好最动人。立意二：以文字为景，筑精神丰盈。核心是“最美的风景在笔墨书香中”，我们可以聚焦自己的阅读时光，写文字为我们构建的奇妙世界——比如诗词里的优美意境，名著中人物的精彩人生，散文里的细腻温情。这些文字构成的风景，能丰富我们的精神世界，在我们迷茫时给予指引，成为我们独处时最珍贵的心灵慰藉。立意三：以成长为景，记蜕变力量。核心是“最美的风景在自己的成长轨迹中”，我们可以聚焦自己的蜕变瞬间，比如鼓起勇气突破自我的时刻，面对挫折时不放弃的坚韧，学会包容他人、变得温柔的过程。这些成长的瞬间，见证着我们心智的成熟，也像一束光，照亮我们未来的前行之路。二、选材构思。选材时，要紧紧围绕“平凡、日常、用心感受”这几个要求，优先选择我们初中生熟悉的校园生活、家庭日常和个人经历，遵循“小切口、写具体、有情感”的原则，结合上面的立意方向，可以有三类选材方向，第一类：亲情日常类，贴合“与亲人共度的平凡时光”。我们可以聚焦家庭中的烟火小事，比如清晨厨房里家人忙碌着做早餐的身影，深夜灯光下家人陪着我们学习的模样，周末和家人一起漫步在小区里、公园里的瞬间，生病时家人无微不至的悉心照料。第二类：笔墨书香类，贴合“书页中的文字构建的奇妙世界”。我们可以聚焦和阅读相关的美好体验，比如午后坐在书桌前，捧着一本书静静阅