期中专区（九年级下）教学设计-2025-2026学年初中英语九年级全册人教新目标(Go for it)版

PAGE1PAGE2期中专区（九年级下）教学设计-2025-2026学年初中英语九年级全册人教新目标(Goforit)版课题期中专区（九年级下）教学设计-2025-2026学年初中英语九年级全册人教新目标(Goforit)版教材分析期中专区（九年级下）教学设计-2025-2026学年初中英语九年级全册人教新目标(Goforit)版，本章节主要围绕单元话题“HealthyEating”，通过阅读、听力、口语和写作等技能的训练，引导学生了解健康饮食的重要性，培养学生的良好饮食习惯。内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和动机，提升跨文化意识，增强语用能力。通过本单元学习，学生能够运用英语讨论健康饮食，表达个人观点，并学会制定健康饮食计划。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们对食物和健康有一定的了解，但可能缺乏深入的健康饮食知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣不一，部分学生可能对健康饮食话题感兴趣，愿意参与讨论和实践。学生能力方面，阅读理解能力相对较强，但口语表达和写作能力有待提高。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解健康饮食概念时可能存在困难，如词汇量不足、语法运用不当等。此外，学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错。在写作方面，学生可能难以组织语言，表达自己的观点。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、白板或电子白板。

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线英语学习平台。

-信息化资源：健康饮食相关的英语视频、音频材料、网络文章。

-教学手段：实物教具（如食物模型）、图片卡片、PPT演示文稿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康饮食的视频，并总结出三种健康食物。

-设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”（健康饮食的好处是什么？）

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的观看视频时长和笔记提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些食物对健康有益。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“HealthyEating”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一个关于健康饮食的转变故事。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如解释“carbohydrates”、“proteins”和“fats”对健康的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识。例如，让学生分组讨论并设计一份健康食谱。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握健康饮食的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生调查家庭成员的饮食习惯，并分析其健康性。

-提供拓展资源：提供与“HealthyEating”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于健康饮食的英文网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingforaHealthyLife》：这是一本关于健康饮食的书籍，详细介绍了各种营养素的作用以及如何通过饮食来维持健康。

-《TheScienceofNutrition》：这本书深入浅出地讲解了营养学的基本原理，适合对营养学感兴趣的学生阅读。

-《Superfoods:TheFoodandMedicineoftheFuture》：这本书介绍了各种超级食物，如蓝莓、菠菜等，以及它们对健康的益处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一份健康食谱，并解释为什么选择这些食物。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于不同文化中健康饮食习惯的信息，并比较不同文化间的差异。

-学生可以设计一个实验，测试不同食物对健康的影响，例如，比较高糖食物和高纤维食物对血糖水平的影响。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的饮食习惯，并分析这些习惯对健康的影响。

-学生可以参与社区服务项目，如在学校或社区中心举办健康饮食讲座，向他人传播健康饮食的知识。

-**健康饮食日记**：学生可以记录自己一周的饮食情况，包括每天摄入的食物种类、数量和营养素含量。通过记录和分析，学生可以更好地了解自己的饮食习惯，并学习如何做出更健康的饮食选择。

-**营养知识竞赛**：组织一个班级或年级的营养知识竞赛，让学生在游戏中学习营养知识。可以设计一些与健康饮食相关的题目，如“哪种食物富含钙？”或“蛋白质的主要来源是什么？”

-**健康饮食博客**：鼓励学生创建一个关于健康饮食的博客，分享自己的学习心得、食谱和健康小贴士。这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让他们在写作和表达方面得到锻炼。

-**社区健康活动**：学生可以参与社区健康活动，如在学校举办健康饮食展览，向其他学生和家长介绍健康饮食的重要性。

-**家庭健康挑战**：学生可以与家人一起参与健康饮食挑战，如一周内只吃有机食品，或者尝试一周内不摄入任何加工食品。通过这样的活动，学生可以学习如何在家庭环境中推广健康饮食。内容逻辑关系①重点知识点：

-健康饮食的定义和重要性

-营养素的基本分类和功能

-健康饮食的原则和建议

②重点词汇：

-Nutrition（营养）

-Carbohydrates（碳水化合物）

-Proteins（蛋白质）

-Fats（脂肪）

-Vitamins（维生素）

-Minerals（矿物质）

③重点句子：

-"Abalanceddietisessentialforgoodhealth."（均衡的饮食对健康至关重要。）

-"It'simportanttoeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsyourbodyneeds."（吃各种各样的食物以获取身体所需的所有营养素是很重要的。）

-"Limitingtheintakeofsugarydrinksandprocessedfoodscanhelpmaintainahealthyweight."（限制含糖饮料和加工食品的摄入有助于保持健康的体重。）典型例题讲解1.例题：Whatarethemainsourcesofproteininahealthydiet?

答案：Themainsourcesofproteininahealthydietincludeleanmeats,fish,eggs,dairyproducts,legumes,nuts,andseeds.

2.例题：Howmanyservingsoffruitsandvegetablesshouldapersoneatperday?

答案：Accordingtodietaryguidelines,apersonshouldaimtoconsumeatleast5servingsoffruitsandvegetablesperday.

3.例题：Whatisthedifferencebetweensaturatedfatsandunsaturatedfats?

答案：Saturatedfatsaretypicallyfoundinanimalproductsandsometropicaloils,whileunsaturatedfatsarefoundinplant-basedfoods,nuts,andseeds.Unsaturatedfatsareconsideredhealthierthansaturatedfats.

4.例题：Whyisitimportanttolimittheintakeofsugarydrinks?

答案：Limitingtheintakeofsugarydrinksisimportantbecausetheycontributetoweightgain,dentalproblems,andanincreasedriskofdevelopingtype2diabetesandheartdisease.

5.例题：Howcanoneincorporatemorewholegrainsintotheirdiet?

答案：Toincorporatemorewholegrainsintotheirdiet,onecanreplacerefinedgrainswithwholegrainsinfoodssuchasbread,pasta,andbreakfastcereals.Examplesincludewholewheatbread,brownrice,andoatmeal.

补充说明：

-对于第一题，学生需要了解蛋白质的主要来源，并能够区分不同食物中的蛋白质含量。

-第二题考查学生对日常饮食中水果和蔬菜摄入量的理解，以及如何根据营养指南进行饮食规划。

-第三题旨在让学生区分饱和脂肪和不饱和脂肪，了解它们对健康的影响。

-第四题强调限制含糖饮料摄入的重要性，学生需要理解这些饮料对健康的不利影响。

-第五题鼓励学生将全谷物融入日常饮食，提高他们的营养意识。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于健康饮食的知识点，如“什么是蛋白质？”，观察学生的回答是否准确，是否能够结合实例进行解释。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，观察他们是否积极投入，是否能够与同伴有效沟通。

-实践活动表现：在健康饮食实验或制作健康食谱的活动中，观察学生的动手能力和解决问题的能力，以及他们对健康饮食的理解程度。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对健康饮食知识点的掌握情况，及时了解学生的薄弱环节，并进行针对性教学。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和实践活动报告，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们了解自己的学习进度。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生，强调他们的努力和进步，即使成绩不理想，也要给予积极的肯定