第6课用选择的设备记录旅途见闻教学设计小学信息科技河北大学版2024三年级全一册-河北大学版2024

第第页第6课用选择的设备记录旅途见闻教学设计小学信息科技河北大学版2024三年级全一册-河北大学版2024备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课为河北大学版2024三年级全一册第6课《用选择的设备记录旅途见闻》，教材主要内容包括：认识常用记录设备（如智能手机、数码相机、平板电脑等）的特点和功能；学习使用设备进行简单记录（如拍照、录制短视频、录音）；根据旅途中的不同见闻（如风景、人物、声音）选择合适的记录设备和方法，初步培养信息记录的意识和能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识，认识智能手机、数码相机等记录设备功能，学会根据旅途风景、人物、声音等见闻选择合适设备与方法，提升信息记录敏感性与判断力；发展数字化学习与创新素养，掌握拍照、录制短视频等基本操作，体验数字化工具记录生活的创新应用；渗透信息社会责任教育，引导学生规范使用设备，注意保护他人隐私，树立负责任的信息记录意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生初步接触过智能手机、平板等设备的简单操作，如拍照、播放视频，但对不同记录设备（数码相机、录音笔等）的功能差异、适用场景缺乏系统认知，尚未形成根据见闻类型选择设备的意识。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对“记录生活”充满好奇，喜欢动手操作和分享体验，具备基础的信息设备使用能力，但操作熟练度差异较大，部分学生依赖直观演示学习，习惯在任务驱动中主动探索。3.学生可能遇到的困难和挑战：选择设备时难以匹配见闻类型（如用相机录声音、用手机拍动态场景），操作中可能出现设备功能混淆（如变焦、闪光灯误用）、文件保存路径混乱等问题，需教师通过对比演示和分层指导突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备河北大学版2024三年级全一册教材，重点使用第6课“用选择的设备记录旅途见闻”内容。2.辅助材料：准备智能手机、数码相机、录音笔等设备的实物图片及功能对比图表；旅途见闻场景（风景、人物、声音）的示例视频；设备操作步骤的简明图示卡。3.实验器材：分组提供智能手机、平板电脑各1台，数码相机、录音笔各2-3台，确保设备电量充足、存储空间可用，操作前检查安全性。4.教室布置：设置4组讨论区，每组配备操作台面，预留设备展示和小组分享空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送设备功能对比微课（含智能手机、相机、录音笔操作演示），要求学生记录家中可用的记录设备。

设计预习问题：①不同设备适合记录什么内容？②拍照和录音操作步骤有何区别？

监控预习进度：通过班级群收集学生设备清单截图，标记共性问题。

学生活动：

观看微课并记录设备类型，尝试用手机录制10秒声音或拍摄一张照片，提交操作笔记。

思考问题并标注疑问（如“相机为什么不能录音？”）。

教学方法/手段/资源：

微课视频+设备操作任务单；在线平台提交功能。

作用与目的：

初步建立设备功能认知，暴露“设备选择混淆”等预判难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“旅行见闻”短视频（含风景、人物、声音片段），提问“用什么设备记录最合适？”

讲解知识点：用实物对比表（相机/手机/录音笔）解析功能差异，重点强调“动态场景用手机录像”“声音需专用设备”。

组织活动：分组完成“设备匹配挑战”（如“用手机拍瀑布”“用相机录鸟鸣”），巡回指导操作细节。

解答疑问：针对“变焦失真”“存储路径混乱”等问题现场演示解决方案。

学生活动：

听讲并参与设备功能抢答，小组讨论匹配方案。

分组操作设备，记录操作步骤和问题。

提问并分享操作心得（如“手机拍动态更稳定”）。

教学方法/手段/资源：

实物设备+功能对比表；分组任务卡；错误案例视频。

作用与目的：

突破“设备选择与操作适配”难点，通过实践强化信息记录能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“家庭旅行见闻记录方案”，选择设备并说明理由，提交1份记录作品。

提供拓展资源：推荐“儿童摄影技巧”图文包、“声音采集工具”操作指南。

反馈作业：标注“设备选择合理性”“操作规范性”等维度，针对性点评典型方案。

学生活动：

完成家庭记录任务（如用手机拍宠物、用录音笔录厨房声音），提交方案及作品。

学习拓展资源，优化记录方法。

反思操作中的改进点（如“下次应提前清理存储空间”）。

教学方法/手段/资源：

分层作业单+数字资源包；在线作业提交系统。

作用与目的：

迁移课堂技能至真实场景，培养“根据需求选择工具”的信息意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）设备功能深化资源：针对智能手机，补充不同拍摄模式（如人像模式突出主体、全景模式拍摄宽景）的操作步骤，结合教材中“记录人物”内容，说明如何用手机前置摄像头自拍或后置摄像头抓拍动态；针对数码相机，介绍简易卡片机与基础单反的区别，重点讲解自动模式、场景模式（如风景、运动）的切换方法，对应教材中“记录风景”的设备选择；针对录音笔，补充降噪功能的开启方式、分段录音的操作技巧，结合教材中“记录声音”内容，说明如何避免嘈杂环境干扰。

（2）记录场景适配资源：结合教材“旅途见闻”主题，补充不同场景的设备选择策略：如交通工具内（汽车、火车）推荐手机录像（防抖功能强）、户外开阔地推荐相机（变焦拍摄远景）、安静环境推荐录音笔（清晰捕捉细节）；补充光线对记录效果的影响，如晴天拍摄风景时用手机HDR模式、阴天录音时用录音笔的灵敏度调节功能，强化教材中“根据见闻选择设备”的核心知识点。

（3）操作规范资源：针对教材中“简单记录”要求，补充设备基础操作规范：如拍照时避免手指遮挡镜头、录像时保持设备稳定（建议用手机支架）、录音时远离强风源；补充文件管理方法，如按日期分类保存照片、用文件夹命名区分“风景”“人物”素材，对应教材中“记录作品整理”的潜在需求。

2.拓展建议：

（1）实践操作建议：①家庭设备对比实验：让学生用家中智能手机、相机（若有）、录音笔分别记录同一场景（如阳台植物），对比画质、音质差异，填写“设备功能对比表”，强化教材中“设备特点”认知；②模拟旅途任务：设计“班级微旅行”活动，让学生扮演“小记者”，用选择设备记录校园场景（如操场、花坛），提交记录作品并说明选择理由，迁移教材中“根据见闻选择设备”的技能；③错误案例收集：让学生收集日常记录中的常见问题（如照片模糊、声音杂音），分析原因并尝试解决，如用手机防抖模式拍摄、录音笔远离风扇，深化教材中“操作注意事项”。

（2）生活应用建议：①家庭旅行规划：协助家长制定家庭旅行记录方案，根据目的地（如公园、博物馆）选择设备，如博物馆推荐手机静音录像、公园推荐相机拍摄风景，将教材知识延伸至真实生活；②日常声音采集：鼓励学生用录音笔记录生活中的声音（如厨房炒菜声、小鸟叫声），制作“声音日记”，分类整理并标注采集场景，强化教材中“声音记录”的实用性；③节日记录实践：在节日（如春节、生日）中，用所学设备记录家庭活动，如用手机拍全家福、用录音笔记录拜年祝福，培养信息记录的生活习惯。

（3）分享交流建议：①班级“见闻展”：组织学生展示记录作品，分享设备选择心得（如“用相机拍烟花更清晰”），通过同伴互评优化选择策略，呼应教材中“信息记录意识”培养；②跨学科融合：结合语文“写日记”要求，用照片+录音制作“图文声日记”，如用手机拍秋景并配录音描述，将信息科技与语文学习结合，拓展教材中“记录表达”维度；③家长参与活动：邀请家长参与“家庭记录小能手”评选，共同完成旅行记录任务，如家长指导设备操作，学生负责内容选择，形成家校协同的实践闭环，巩固教材中“信息记录能力”的应用。【课后作业】七、课后作业1.设备匹配题：将下列旅途见闻与最合适的记录设备连线，并说明理由。见闻：①动态的瀑布②安静的鸟鸣声③远处的山峰④家人的笑脸设备：A.智能手机B.数码相机C.录音笔答案：①-A（手机录像防抖好，适合动态场景）；②-C（录音笔专业捕捉声音）；③-B（相机变焦强，拍远景清晰）；④-A（手机前置摄像头自拍方便，后置抓拍人物自然）。2.操作步骤排序：用数码相机拍摄清晰风景照的正确顺序是（）①按下快门②打开相机电源③调整至风景模式④构图后按半键对焦答案：②→③→④→①3.场景分析题：班级组织去植物园记录，需要拍摄花朵特写、录制蝴蝶飞舞的声音、拍集体合影，分别选择什么设备？理由是什么？答案：花朵特写用数码相机（微距模式清晰）；蝴蝶声音用录音笔（避免杂音干扰）；集体合影用智能手机（广角模式容纳多人）。4.问题解决题：用手机拍夜景照片时发现画面模糊，可能是什么原因？如何解决？答案：原因：手抖或光线不足。解决：开启手机夜景模式，或借助支架稳定设备。5.方案设计题：设计一次动物园旅行记录方案，至少包含三种见闻（如猴子、狮子吼叫、大象），选择对应设备并说明操作要点。答案：猴子（手机录像，开启防抖）；狮子吼叫（录音笔，靠近笼子但保持安全距离）；大象（相机长焦镜头，捕捉远处细节）。【板书设计】①设备功能与选择

-智能手机：防抖录像、前置自拍、便捷存储→适合动态场景（瀑布、家人笑脸）

-数码相机：变焦拍摄、风景模式、微距功能→适合远景（山峰）、特写（花朵）

-录音笔：专业录音、降噪功能、分段保存→适合声音（鸟鸣、狮吼）

②操作要点步骤

-拍照：构图→对焦→按快门→保存

-录像：开启防抖→选择模式→稳定拍摄→检查存储

-录音：靠近声源→开启降噪→分段录制→命名分类

③信息记录意识

-见闻类型匹配设备：动态→手机，远景→相机，声音→录音笔

-规范操作：设备稳定、文件分类、保护隐私（如拍摄他人需同意）

-负责任记录：清晰真实、整理有序、分享尊重【课堂小结，当堂检测】九、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了不同记录设备的功能特点与选择策略，掌握根据见闻类型（动态场景、远景特写、声音）匹配设备的方法，明确拍照、录像、录音的基本操作步骤，强化了“设备适配需求”的信息意识和规范操作意识。当堂检测：1.设备匹配：将下列见闻与对应设备连线并简述理由。见闻：①奔跑的小狗②远处的古塔③教室的读书声设备：A.智能手机B.数码相机C.录音笔答案：①-A（手机防抖适合动态）；②-B（相机变焦拍远景清晰）；③-C（录音笔专业收声）。2.操作排序：用数码相机拍摄校园风景的正确顺序是（）①按下快门②打开电源③调至风景模式④构图后对焦答案：②→③→④→①。3.判断题：用手机录制鸟鸣时，应开启闪光灯。（）答案：×（闪光灯只用于拍照，录音无需闪光灯）。4.简答题：记录瀑布时选择智能手机的理由是什么？答案：手机具备防抖功能，适合拍摄动态场景，且便于携带和即时保存。【教学反思】这节课下来，孩子们对“选设备记录见闻”的掌握程度比预想中扎实。分组操作时，大部分学生能快速根据见闻类型匹配设备——拍动态选手机、录声音用录音笔、拍远景拿相机，说明“设备适配需求”这个核心点讲透了。不过操作环节暴露了两个问题：一是部分学生操作数码相机时总忘记调模式，直接按快门导致拍糊，看来“先调模式再操作”的步骤需要反复强调；二是用手机拍集体照时，总有人挤进镜头，构图意识还得加强。

信息意识培养方面，孩子们对“保护隐私”有概念，但