人教新目标(Go for it)版英语七年级下 Unit1 Can you play the guitar 示范课例 教案

-1-人教新目标(Goforit)版英语七年级下Unit1Canyouplaytheguitar（示范课例)教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教新目标版英语七年级下册Unit1"Canyouplaytheguitar?"的核心内容为“谈论能力”，重点词汇包括guitar,piano,violin,sing,dance,draw,swim,skate等；核心句型为Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.及Whatcanyoudo?—Ican...；围绕“加入俱乐部”的交际场景，学习询问与表达个人能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在七年级上册已学习部分动词原形（如play,sing,dance）及简单日常交际用语。本单元在此基础上引入情态动词can表示能力的用法，是对动词用法的拓展与延伸，为后续学习其他情态动词（如could,may）及更复杂的交际表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标

语言能力：学生能运用核心句型“Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.”及“Whatcanyoudo?—Ican...”询问与表达能力，准确使用guitar,piano等乐器词汇及sing,dance等动词。文化意识：了解英语国家常见俱乐部文化，如musicclub,artclub，感知中外社团活动的异同。思维品质：通过讨论个人特长与兴趣，培养逻辑表达与自我认知能力。学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，提升主动参与和合作交流意识。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇与句型的准确掌握及交际运用。重点词汇包括乐器类（guitar,piano,violin）和动作类（sing,dance,draw,swim,skate），需掌握其发音与拼写；核心句型“Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican't.”及“Whatcanyoudo?—Ican...”的结构与功能，例如用“Canyouplaytheguitar?”询问能力，用“Yes,Ican.Icansing,too.”完整回答；围绕“加入俱乐部”场景进行真实交际，如询问“Canyoujointheartclub?”并表达意愿。

2.教学难点：一是名词与动词的搭配准确性，如“playtheguitar/piano/violin”中乐器前必须加the，而“playchess/soccer”不加the，学生易混淆；二是第三人称单数疑问句与回答，如“Canheswim?”需用“Yes,hecan.”/“No,hecan’t.”，学生易忽略主语与助动词的一致性；三是动词原形的正确使用，避免“Icanswimming.”等错误，确保表达“Icanswim.”。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教新目标版英语七年级下册教材，重点准备Unit1课文及练习页。

2.辅助材料：准备乐器类（guitar,piano,violin）和动作类（sing,dance,swim）的实物图片或卡片；设计"加入俱乐部"情境对话的图表；剪辑简短俱乐部活动视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将座位分为6人小组，预留中央表演区供学生展示才艺；黑板左侧张贴核心句型海报，右侧布置俱乐部海报。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放校园俱乐部招新短视频（音乐社、美术社、体育社等），视频中展示社员表演（弹吉他、唱歌、画画、游泳等）。

2.提问互动：教师暂停视频，指向画面提问：“Whatclubisthis?学生回答：“Musicclub.”教师追问：“Canheplaytheguitar?学生观察后回答：“Yes,hecan.”教师转向全体：“Whatcanyoudo?引导学生用简单词汇回答：“sing/draw/swim.”

3.板书课题：Unit1Canyouplaytheguitar?并圈出关键词“can”“ability”，明确本节课主题。

**（二）讲授新课（18分钟）**

1.词汇教学（8分钟）

-呈现乐器类词汇：展示吉他、钢琴、小提琴实物或高清图片，教师示范发音/gɪˈtɑːr//ˈpiænəʊ//ˌvaɪəˈlɪn/，学生跟读3遍；纠正“guitar”重音、“violin”双音节发音。

-呈现动作类词汇：教师做唱歌、跳舞、画画、游泳动作，学生说出对应动词“sing/dance/draw/swim”；补充“skate”动作，讲解“skate”与“swim”同为动词原形，可直接用于“can”后。

-词汇巩固：快速闪卡游戏，教师出示卡片，学生抢答单词，错误者模仿动作或发音，强化记忆。

2.句型教学（10分钟）

-呈现核心句型1：教师举起吉他，问：“Canyouplaytheguitar?引导学生回答：“Yes,Ican./No,Ican’t.”板书句型结构，强调“can”后接动词原形，否定句“can’t”=“cannot”。

-呈现核心句型2：教师提问：“Whatcanyoudo?学生回答：“Icansing.”板书，说明“Whatcanyoudo?用于询问能力，回答用“Ican+动词原形”。

-难点突破：对比“playtheguitar/piano/violin”（乐器前加the）与“playchess/soccer”（不加the），举例“Canyouplaychess?学生回答：“Yes,Ican.”强调名词搭配规则；第三人称练习：“Canheswim?引导学生用“Yes,hecan./No,hecan’t.”回答，纠正主谓一致错误。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.小组对话练习（7分钟）

-分组：6人一组，每组发放“俱乐部招募卡”（musicclub/artclub/sportsclub等），卡上列出该俱乐部所需能力（如musicclub:playtheguitar/sing）。

-任务：学生轮流扮演招募者（Recruiter）和应聘者（Applicant），用所学句型对话。

示例：

Recruiter:Canyouplaytheguitar?

Applicant:Yes,Ican.Whatcanyoudo?

Recruiter:Icansing,too.Canyoujoinourmusicclub?

Applicant:Yes,I’dloveto.

-教师巡视，重点纠正“the”漏用、动词原形错误，如提示“Canyouplaypiano?”改为“Canyouplaythepiano?”

2.班级展示与评价（8分钟）

-每组派2人上台展示对话，要求声音洪亮、动作自然（如模拟弹吉他、画画动作）。

-学生互评：用“Good!/Great!/Theycanuse‘can’well!”等简单评价语，教师总结共性错误（如第三人称回答漏“he”），强化正确表达。

**（四）课堂提问（5分钟）**

1.层次化提问：

-基础层（知识理解）：“Canyoudance?学生集体回答；“WhatcanTomdo?根据课本图片（Tom游泳）回答：“Hecanswim.”

-提升层（应用分析）：“Whycanyoujointheartclub?引导学生结合自身能力回答：“BecauseIcandraw.”

-拓展层（创新思维）：“Whatnewclubdoyouwanttomake?Whatcanyoudoinit?学生发挥想象，如“Iwanta‘readingclub’.Icantellstories.”

2.互动追问：针对学生回答，追问细节，如“Youcansing.Whatsongscanyousing?培养逻辑表达能力和语言组织能力。

**（五）总结与作业（2分钟）**

1.总结：师生共同回顾核心词汇（乐器/动作类）、句型（Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.）及交际场景（加入俱乐部），强调“动词原形”和“名词搭配”两个重点。

2.作业：

-基础：完成课本P2SectionA1a-2c练习，抄写单词3遍。

-拓展：制作“个人能力海报”，画3项自己会做的事，配上英文句子（如“Icanplaythepiano.”），下节课分享。

总用时：5+18+15+5+2=45分钟，紧扣教学重难点（词汇搭配、句型结构），通过情境创设、小组合作、任务型活动落实核心素养，体现“以学生为主体”的双边互动。教学资源拓展六、教学资源拓展

**1.拓展资源**

（1）词汇拓展：在教材乐器类（guitar,piano,violin）基础上，拓展常见乐器词汇（drums,trumpet,flute,saxophone）及动作类词汇（cook,playbasketball,rideabike,speakEnglish,tellstories）；能力表达拓展（begoodat,haveatalentfor,dowellin），如补充“Heisgoodatplayingthepiano.”“Shehasatalentfordrawing.”

（2）句型拓展：核心句型“Canyou...?”的延伸，包括第三人称单数（Canhe/she/it...?）、复数（Canthey/we/you...?）及肯定/否定回答（Yes,hecan./No,hecan’t.）；拓展询问能力的其他句型（Whatcanyoudowell?/Areyouabletoswim?），以及表达意愿的句型（Iwanttojoin.../I’dliketojoin.../CanIjointheclub?）。

（3）交际场景拓展：教材“加入俱乐部”场景的细化，如俱乐部面试对话（Recruiter:Whatcanyoudofortheclub?Applicant:Icanteachotherstoplaychess.）、俱乐部活动计划（Let’shaveamusicshow.Icansingandhecanplaytheguitar.）；拓展“介绍朋友的能力”（ThisisTom.Hecanplaysoccer.）和“谈论自己不会做的事”（Ican’tskate,butIwanttolearn.）。

（4）文化拓展：英语国家校园常见俱乐部类型（Englishclub,basketballclub,cookingclub,scienceclub），俱乐部活动形式（weeklymeetings,competitions,charityevents），以及“加入俱乐部”的文化意义（teamwork,skilldevelopment,socialconnection），对比中国校园社团的异同（如中国校园更侧重兴趣培养，英语国家俱乐部常与学分或社区服务挂钩）。

**2.拓展建议**

（1）词汇积累建议：制作“个人能力词汇库”，按“乐器”“运动”“艺术”“生活技能”分类整理课本及拓展词汇，用思维导图关联同类词汇（如“乐器”分支下guitar/piano/violin/drums），并附例句（Icanplaythedrums.）；每天用3个新词汇造句，如“我表哥会弹钢琴”翻译为“Mycousincanplaythepiano.”

（2）听力训练建议：听教材配套录音中“Joinaclub”的对话，模仿语音语调（如“Canyouplaytheguitar?”升调疑问，“Yes,Ican.”降调肯定）；听英文儿歌《IfYou’reHappyandYouKnowIt》中的动作指令（Clapyourhands./Stompyourfeet.），边听边做动作，强化“can+动词原形”的听力感知；观看英文动画片《小猪佩奇》中“Polly’sPlaygroup”片段，提取佩奇和朋友谈论能力的对话（Peppa:Icanjump.Suzy:Icansing.）。

（3）口语练习建议：设计“能力调查表”，包含“Canyou...?”“Whatcanyoudo?”等问题，采访至少3位同学或家人，记录答案并整理成对话（A:Canyouswim?B:Yes,Ican.Icanswimveryfast.）；小组合作模拟“俱乐部招新”场景，分别扮演招募者（Recruiter）和应聘者（Applicant），用拓展句型（Whatcanyoudofortheclub?IcanteachEnglish.）进行角色扮演，录制视频并互评。

（4）写作应用建议：撰写“我的特长”短文，用所学句型描述自己会做的事及想加入的俱乐部（Icanplaythepianoandsing.IwanttojointhemusicclubbecauseIlikemusic.）；制作“俱乐部申请卡”，包含姓名、能力、申请理由（Name:Lily.WhatcanIdo?Icandanceanddraw.WhydoIwanttojoin?Iwanttomakefriendsandlearnfromothers.），在班级展示并互相点评。

（5）文化体验建议：采访身边有英语国家学习经历的人，了解当地校园俱乐部的活动形式（如美国中学的“debateclub”每周三下午举行活动，需准备辩论稿）；收集国内外校园俱乐部的海报或宣传单，对比中英文表达差异（如中文海报“招新”对应英文“Recruitment”，中文“兴趣小组”对应英文“InterestGroup”），增强跨文化交际意识。重点题型整理七、重点题型整理

1.句型转换：将肯定句变为一般疑问句，并作肯定回答。

例句：Icanplaythepiano.

答案：Canyouplaythepiano?—Yes,Ican.

2.情景对话补全：根据上下文补全对话。

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointheartclub.

A:________?

B:Yes,Ican.Icandrawwell.

答案：Canyoudraw

3.能力描述：用“Whatcanyoudo?”提问，用完整句子回答。

问题：Whatcanyoudoforthesportsclub?

答案：Icanrunfastandplaybasketball.

4.名词搭配填空：选择正确的介词填空。

(1)Canyouplay________guitar?

(2)Canyouplay________soccer?

答案：(1)the(2)/

5.第三人称问答：根据提示完成问答。

问题：CanLilysing?

提示：Lily会唱歌，但不会跳舞。

答案：Yes,shecan.Shecansing,butshecan’tdance.作业布置与反馈作业布置：

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