第35课 明日雨が降ったらマラソン大会は中止です教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第35课明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第35课明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语设计思路本课设计以新版标准日本语初级下册“第35课明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です”为蓝本，以培养学生实际应用日语能力为目标。通过情境模拟、小组讨论等形式，引导学生运用所学语法、词汇进行会话，提高学生日语听说读写综合运用能力。同时，注重文化导入，让学生了解日本马拉松大会的习俗，拓宽学生视野。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。通过角色扮演和小组合作，学生能够运用日语进行日常交际，提高语言运用和沟通技巧。同时，通过了解日本马拉松文化，增强学生对异国文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。学情分析本节课针对的是初级下册的学生，他们已经具备了一定的日语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对日语假名、基本语法和常用词汇有一定的掌握。然而，由于日语学习的连续性和复杂性，学生在语法理解和词汇运用上仍存在一定的困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解。部分学生可能因为缺乏足够的语言环境，导致在实际交流中缺乏自信，表达不够流畅。此外，学生的阅读和写作能力也需进一步提升，以适应更复杂的日语文本。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待加强。部分学生可能过于依赖教师讲解，缺乏主动探索和解决问题的能力。而在小组活动中，学生的参与度和合作效率也参差不齐，需要教师在教学中加以引导和培养。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学过程中需要注重培养学生的听说能力，通过创设真实语境，提高学生的口语表达和听力理解能力。其次，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。最后，通过加强小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，为他们的日语学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合情境，讲解关键语法点和词汇，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生围绕“马拉松大会中止”的情境进行讨论，提高口语表达能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用在线日语学习平台，提供互动练习，巩固学习成果。

3.实物教具：使用马拉松比赛道具，让学生直观感受文化背景，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用日语简短介绍课程主题，激发学生学习兴趣。

2.情境创设：播放一段关于马拉松比赛的日本新闻片段，让学生了解马拉松文化。

3.提出问题：询问学生是否了解马拉松比赛，以及比赛是否会在下雨天中止。

4.引入新课：引出本节课的主题“明日雨が降ったら，マラソン大会は中止です”。

二、讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：讲解“～てはならない”（不能做……）的用法，并结合例句进行演示。

2.词汇教学：教授与马拉松比赛相关的词汇，如「中止する」（中止）、「大会」（大会）、「降る」（下雨）等。

3.情境模拟：教师扮演比赛组织者，学生扮演参赛者，模拟下雨天比赛是否中止的对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生分成小组，根据教师提供的情景，用日语进行对话练习。

2.练习二：教师出示图片，学生用日语描述图片内容，巩固词汇和语法。

3.练习三：学生扮演记者，采访比赛组织者，询问关于比赛中止的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：教师提问学生对本节课所学知识的掌握情况，如“～てはならない”的用法。

2.提问二：教师提问学生对马拉松比赛中止原因的理解，引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂练习中的问题，教师进行个别指导，帮助学生解决困难。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点语法和词汇。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集有关日本马拉松比赛的文化资料，为下节课做准备。

七、结束（5分钟）

1.回顾：教师用日语回顾本节课所学内容，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

3.课堂小结：教师对本节课进行简要评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计根据实际学情和教学需要，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本马拉松历史与文化：介绍日本马拉松的历史渊源、著名马拉松赛事以及马拉松在日本社会中的地位和意义。

-日本气候特点与灾害应对：讲解日本的气候特点，特别是台风和地震等自然灾害，以及日本人在这些灾害面前的应对措施。

-日本社会风俗习惯：探讨日本人的礼仪习惯、饮食习惯以及节日庆祝方式，如樱花节、盂兰盆节等，与马拉松比赛相结合的文化活动。

-日语学习资源：推荐一些适合日语学习者的在线资源，如日语学习网站、日语学习书籍、日语学习视频等。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关日本马拉松比赛的新闻报道，了解赛事的最新动态和精彩瞬间。

-通过观看日本马拉松比赛的纪录片或视频，学习日本选手的训练方法和比赛策略。

-鼓励学生参与线上日语角，与日本朋友交流，练习日语口语，了解日本文化。

-阅读日语版的马拉松比赛指南，学习日语中的专业术语和表达方式。

-参加学校或社区组织的日语角活动，模拟马拉松比赛中的情景对话，提高日语实际运用能力。

-针对日本自然灾害的应对措施，可以组织学生进行小组讨论，探讨如何在灾害中保护自己和他人。

-结合日本社会风俗习惯，设计一个以马拉松为主题的文化体验活动，如制作马拉松比赛宣传册、设计马拉松主题的日语海报等。

-通过阅读日语文学作品，了解日本人对马拉松比赛的理解和情感表达。

-利用网络资源，搜索日本马拉松比赛的相关论坛和社区，与其他日语学习者交流心得。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生根据教材中的课后练习，巩固本节课学习的语法点和词汇。

2.情景对话练习：要求学生以小组为单位，模拟本节课中提到的马拉松比赛情境，进行日语对话练习。

3.日记写作：鼓励学生以“马拉松比赛”为主题，用日语写一篇日记，记录比赛中的所见所感。

4.视频分析：让学生观看一段日本马拉松比赛的实况视频，并撰写观后感，分析选手的表现和比赛策略。

作业反馈：

1.定时收集作业：教师应在课后第一时间收集学生的作业，以便及时进行批改。

2.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的进步和问题。

3.反馈方式：通过课堂讲解、个别辅导和小组讨论等方式，及时反馈作业中的问题。

4.改进建议：针对学生的作业问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

5.成绩记录：将学生的作业成绩记录在成绩册中，作为评价学生学习效果的重要依据。

6.定期评估：通过作业反馈，定期评估学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

7.家长沟通：对于作业中出现的问题，及时与家长沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校合力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马拉松的起源与发展》的文章，了解马拉松运动的起源和它在世界各地的传播与发展。

-视频资源：《日本马拉松比赛纪实》视频，观看日本马拉松比赛的精彩瞬间，了解比赛的组织和选手的表现。

2.拓展要求：

-学生可以阅读上述文章，了解马拉松的历史和文化背景，以及它在日本的发展情况。

-观看视频后，鼓励学生撰写观后感，分享自己对马拉松比赛的理解和感受。

-学生可以尝试用日语复述视频中的精彩片段，提高日语口语表达能力。

-鼓励学生查找有关日本马拉松比赛的相关资料，如赛事规则、选手介绍等，拓宽知识面。

-教师可以推荐一些日语学习网站，提供在线日语练习和听力材料，帮助学生提高日语水平。

-学生可以尝试制作一份关于日本马拉松比赛的报告，包括比赛的历史、文化意义和选手故事等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对马拉松精神的理解，探讨如何在日常生活中践行这种精神。

-鼓励学生参加学校或社区组织的马拉松比赛活动，亲身体验马拉松运动的魅力，并将所学知识应用于实际中。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们在课堂上表现得挺积极，尤其是在模拟马拉松比赛的对话环节，大家参与度很高，这让我很欣慰。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我在讲解语法点的时候，可能讲得有点快，有些学生可能没完全跟上。我注意到有几个学生在眼神交流中流露出了疑惑，这说明我在教学节奏上还需要更加灵活，给学生们更多思考和练习的时间。

其次，我在布置作业的时候，发现有些学生对于写作部分的难度感觉有些吃力。这说明我在作业设计上可能需要更加细致，针对不同层次的学生提供不同难度的作业，以确保每个学生都能有所收获。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体不错，但有个别学生注意力不太集中。我觉得在今后的教学中，可以尝试一些互动性更强的教学方法，比如小组竞赛或者角色扮演，来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握上还是有进步的，他们对日语中的“～てはならない”这一语法点的理解比之前更加深刻了。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高，特别是在