25-26学年语文(统编版)选择性必修中册课件：第1单元 单元通学任务(1)　认识理论价值把握论证特点

理论的价值·科学与文化论著研习第一单元认识理论价值，把握论证特点单元通学任务(一)

学习

任务1.认识本单元文章所含的理论价值。2.把握本单元文章的论证特点。活动一研读经典文章，认识理论价值1.本单元课文是不同的作者在不同的历史背景下写的，他们针对不同的问题就不同的理论概念进行论析，留下了不同的理性思维的花朵，请加以概括，填写下表。课文历史背景主要概念核心观点《社会历史的决定性基础》资产阶级学者和德国党内的机会主义者散布谬论，在德国大学生中引起了思想混乱经济关系、偶然性、必然性①《改造我们的学习》党内历次“左”、右倾错误思想尚未肃清，全党范围内开展大规模的整风运动马克思列宁主义、主观主义深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的马克思主义作风

社会历史的决定性基础是经济关系课文历史背景主要概念核心观点《人的正确思想是从哪里来的？》写于1963年5月，是毛泽东在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》中写的一段话②人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来《实践是检验真理的唯一标准》十年动荡时期结束，党面临着的拨乱反正任务受错误方针的严重阻碍，徘徊不前实践、真理、马克思主义检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断接受实践的检验

实践、辩证唯物论、认识论课文历史背景主要概念核心观点《修辞立其诚》写于1992年4月，当时中国的市场经济蓬勃发展，人心浮动，一些人急功近利，言辞浮夸③分析和批判了“立诚”方面存在的问题，强调了做人要“说真话、讲实话”《怜悯是人的天性》1753年应法国第戎科学院的征文而写的论文善、恶、怜悯人的天性是“善”，强调善良是人的本性，而怜悯心作为一种善良，是人类最普遍和最有用的一种美德

诚、主体性、客观性、唯物主义课文历史背景主要概念核心观点《人应当坚持正义》公元前399年，苏格拉底死刑判决执行前夕，他的朋友格黎东潜入监狱，试图劝说他越狱逃跑正义④

强调了“正义”的理念，阐明了自己唯正义是从的道德理念活动二研读经典文章，把握论证特点2.本单元课文同为学科与文化论著，作者在论证自己的核心观点时，其论述思路和文章结构大同小异，请分别概括，填写下表。课文论述思路结构写作提示《社会历史的决定性基础》提出问题—分析问题—解决问题层进式采用层进式结构，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路分析论证论点，是深化理性思考的重要路径之一《改造我们的学习》提出主张—阐释理由—提出建议层进式《人的正确思想是从哪里来的？》提出问题—分析问题—联系实际层进式《实践是检验真理的唯一标准》①层进式

提出问题—分析问题—得出结论课文论述思路结构写作提示《修辞立其诚》提出问题—分析问题—解决问题②采用层进式结构，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路分析论证论点，是深化理性思考的重要路径之一《怜悯是人的天性》③层进式《人应当坚持正义》提出问题—分析问题—得出结论层进式

层进式(中间并列式)

提出论点—分析论证—阐述作用3.研习本单元课文，整体把握不同文体的特征及论证特点，填写下表。课文文体特征论证特点《社会历史的决定性基础》书信体举例论证、比喻论证《改造我们的学习》会议报告摆事实，讲道理，画画像；举例论证、引用论证、比喻论证；立论和驳论相结合《人的正确思想是从哪里来的？》①②《实践是检验真理的唯一标准》③④党内文件

开头连续设问；引论—本论—结论时政评论

举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证；立论和驳论相结合课文文体特征论证特点《修辞立其诚》⑤⑥《怜悯是人的天性》⑦⑧《人应当坚持