2025年大连市教育学院教师招聘考试真题及答案

2025年大连市教育学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共20题，每题1分，共20分）1.2025年3月，教育部等五部门联合印发《关于推进新时代基础教育扩优提质的指导意见》，明确提出“到2030年，形成覆盖城乡、优质均衡的基础教育公共服务体系”。下列选项中，不符合该文件核心目标的是：A.重点加强人口净流入地、城乡结合部义务教育学校建设B.推动每所初中至少与1所优质高中建立稳定合作关系C.要求所有小学班级学生人数严格控制在30人以内D.完善“省域统筹、市域协同、县域均衡”的教师交流机制2.大连市2025年《政府工作报告》提出“实施‘教育强基’工程”，以下不属于该工程具体举措的是：A.新建、改扩建义务教育学校12所，新增学位8000个B.试点“双师课堂”覆盖全市所有农村教学点C.设立“大连市基础教育教学成果奖”，每年奖励100项优秀成果D.要求全市中小学教师每5年完成不少于480学时的继续教育培训3.新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行）明确规定，教师享有“参与学校民主管理”的权利。下列教师行为中，属于依法行使该权利的是：A.向校长提交《关于优化课后服务课程设置的建议》B.在家长群中公开批评学校后勤管理存在漏洞C.联合10名教师拒绝执行学校临时调整的课表安排D.以个人名义向教育局举报某教师违规补课行为4.2025年5月，中共中央办公厅印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调要“构建‘三位一体’育人格局”。下列做法中，最能体现“家庭与学校协同”的是：A.社区开设“家长课堂”，每月组织家庭教育讲座B.学校定期向家长推送《学生在校发展报告》，并召开一对一沟通会C.教育局建立“家校共育”数字化平台，整合三方资源D.家长委员会参与制定学校食堂膳食管理办法5.习近平总书记在2025年全国教育工作会议上指出，要“把高质量发展作为各级各类教育的生命线”。下列教育行为中，最能体现“高质量发展”要求的是：A.某小学为提高升学率，将科学、美术课全部改为语数练习课B.某中学引进AI智能测评系统，精准分析学生知识薄弱点并推送个性化学习资源C.某职业学校为扩大招生规模，降低春季高考班录取分数线D.某高校将“论文数量”作为教师职称评审的唯一核心指标二、教育专业知识（共35题，其中1-15题为单选题，每题1分；16-20题为多选题，每题2分；21-25题为判断题，每题1分；26-28题为简答题，每题8分；29-30题为案例分析题，每题15分，共70分）（一）单项选择题6.某教师在教授“光合作用”一课时，先展示大棚蔬菜种植户因光照不足导致减产的新闻，再引导学生思考“如何利用所学知识帮助农户解决问题”。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯与怀疑B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱8.某学生在数学考试中，能快速识别复杂几何图形中的基本图形，并运用勾股定理解题。这主要体现了其（）。A.具体运算能力B.形式运算能力C.直观动作思维D.形象思维9.某教师在课后反思中写道：“学生对‘辛亥革命的历史意义’理解停留在背诵层面，缺乏对近代中国社会转型的整体把握。”这反映出该教师的反思聚焦于（）。A.教学目标达成度B.教学方法适切性C.学生学习参与度D.教学资源有效性10.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”。下列课程设计中，最符合这一要求的是（）。A.语文教师单独设计“传统文化”单元，讲解古诗词B.历史、地理、生物教师联合开发“黄河流域生态与文明”跨学科主题学习C.数学教师为提高计算能力，布置大量重复式计算题D.体育教师按国家课程标准单独开展篮球、田径教学（二）多项选择题16.下列关于“学生发展核心素养”的表述，正确的有（）。A.核心素养是学生适应未来社会发展和个人终身发展的必备品格和关键能力B.核心素养具有阶段性，不同学段的具体表现有所差异C.核心素养的培养主要依赖学科知识的系统传授D.核心素养的发展需要情境化、实践性的学习活动17.某教师在课堂上采用“小组合作学习”，但发现部分小组出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论）。为解决这一问题，可采取的措施有（）。A.明确小组内每个成员的角色分工（如记录员、汇报员、质疑员）B.采用“组间竞争+组内互评”的评价方式C.减少小组合作学习的次数，改为教师讲授为主D.对“搭便车”学生单独批评，要求其写检讨18.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒措施包括（）。A.课后要求学生在教室单独完成一篇反思日记B.因学生上课玩手机，没收其手机并交由家长保管一周C.因学生多次扰乱课堂秩序，责令其在教室后排站立听课半节课D.因学生考试作弊，公开宣读其检讨书并张贴在教室公告栏（三）判断题21.教育心理学研究表明，学生的学习动机强度与学习效率呈正相关，动机越强，效率越高。（）22.教师职业倦怠的主要表现包括情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低。（）23.学校心理健康教育的对象主要是存在心理问题的学生，正常学生无需参与。（）（四）简答题26.简述新时代中小学教师职业道德规范的主要内容。27.列举三种培养学生创造性思维的教学策略，并简要说明其实施方法。28.结合《义务教育课程方案（2022年版）》，说明“教学评一致性”的内涵及实施要点。（五）案例分析题29.案例：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：环节1：播放父亲送子女上学的短视频，提问“视频中的哪些细节让你感受到父爱？”环节2：学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句，小组讨论“作者通过哪些细节表达父爱？”环节3：教师补充资料：朱自清写《背影》时，父子因家庭矛盾已多年未联系，后读到父亲来信“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，才写下此文。提问“结合背景资料，你如何理解‘背影’中蕴含的复杂情感？”环节4：布置作业：“观察身边亲人的某个细节（如做饭时的动作、睡前的习惯），写一段200字的短文，要求突出细节描写。”问题：请结合语文课程核心素养（语言、思维、审美、文化）和教学原则，分析该教师教学设计的合理性。30.案例：某小学五年级学生小明（11岁）性格内向，近期出现上课注意力不集中、作业完成质量下降的情况。班主任王老师通过与小明母亲沟通得知，小明父母因工作调动长期异地，由奶奶照顾；奶奶文化程度低，仅能督促其完成作业，无法辅导学习。王老师还发现，小明在课间总是独自坐在座位上，很少与同学交流。问题：如果你是王老师，将如何运用教育心理学知识制定干预方案？请列出具体步骤和依据。三、学科专业知识（以中学语文为例，共10题，其中1-2题为文言文阅读，3-4题为现代文阅读，5题为作文题，共60分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成1-2题。《论语·先进》（节选）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。……曾皙曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”1.解释下列句中加点词的含义（5分）：（1）摄乎大国之间（）（2）比及三年（）（3）夫子哂之（）（4）莫春者（）（5）风乎舞雩（）2.翻译文中画线句子（10分）：居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？（二）现代文阅读（25分）阅读下面的散文，完成3-4题。《灯火里的中国》①暮色漫过巷口时，老陈的馍馍铺准时亮起灯。玻璃橱窗里，刚出锅的馒头泛着暖黄的光，像一轮轮小太阳，把胡同里的风都焐热了。②老陈是山东人，来大连三十年了。他常说：“馍馍是实心的，人也得实心。”和面时，他总把面团揉上百次，直到“能照见人影”；蒸馍时，火候分毫不差，锅盖上的水珠要正好滴满三瓷碗——这是他父亲传下的规矩。③去年冬天，胡同里的王奶奶病了，子女在外地。老陈每天早起半小时，把热乎的馒头送到她床头，说：“您就当这是自家灶上蒸的。”王奶奶走后，留下一个布包，里面是攒了十年的馍馍钱，还有一张纸条：“小陈，你蒸的不只是馍馍，是人心。”④如今，老陈的儿子接了班。年轻人在店里装了智能温控设备，却依然保留着揉面百次的老习惯。他说：“机器能控火候，可人心的温度，得用手揉、用时间焐。”⑤华灯初上时，胡同里的灯火次第亮起。馍馍铺的光，混着隔壁饺子馆的香、理发店的音乐、幼儿园的童谣，织成一片温暖的网。这网里，有老手艺的坚守，有年轻人的传承，更有无数个“老陈”“小王”们，用最朴素的方式，把日子过成了诗。3.分析文中“灯火”的多重象征意义（10分）。4.结合文本，谈谈散文“形散神聚”的特点是如何体现的（15分）。（三）作文题（40分）5.阅读下面的材料，按要求作文。2025年，大连市启动“大中小学思政课一体化建设”项目，提出“让思政课从‘有意义’到‘有意思’”。某中学思政教师在课堂上播放了一组对比视频：视频1：1978年，大连港码头，工人们肩扛手抬装卸货物，汗水浸透衣衫；视频2：2025年，大连自动化码头，AGV无人运输车有序穿梭，智能塔吊精准吊装集装箱；视频3：课间，学生们围坐讨论“从‘汗水码头’到‘智慧码头’，中国发展靠的是什么”。请结合上述材料，以“以文化人，以德育才”为主题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，语言流畅，不少于800字。参考答案一、公共基础知识1.C2.D3.A4.B5.B二、教育专业知识（一）单项选择题6.B7.D8.B9.A10.B（二）多项选择题16.ABD17.AB18.ABC（三）判断题21.×（动机强度与效率呈倒U型曲线，中等强度动机最有利）22.√23.×（心理健康教育面向全体学生）（四）简答题26.主要内容包括：爱国守法（遵守法律法规，贯彻国家教育方针）；爱岗敬业（忠诚教育事业，认真履职）；关爱学生（尊重学生人格，保护学生安全）；教书育人（遵循教育规律，实施素质教育）；为人师表（坚守高尚情操，规范职业行为）；终身学习（崇尚科学精神，提升专业能力）。27.示例：（1）头脑风暴法：组织学生围绕问题自由发表想法，禁止批评，鼓励标新立异，激发思维流畅性。（2）发散思维训练：设计“一题多解”“一物多用”等活动，如“列举砖头的10种用途”，培养思维变通性。（3）情境模拟法：创设开放性问题情境（如“假设你是城市规划师，如何设计零碳社区”），引导学生综合运用知识提出创新方案。28.内涵：教学目标、教学过程、教学评价指向一致，确保“教什么”“怎么教”“教得如何”形成闭环。实施要点：①依据课程标准和学生实际制定可观测、可评价的教学目标；②围绕目标设计情境化、任务驱动的教学活动；③采用表现性评价（如课堂观察、作品分析）及时反馈，调整教学策略。（五）案例分析题29.合理性分析：（1）语言素养：通过圈画细节、短文写作，训练语言表达和细节描写能力；（2）思维素养：结合背景资料追问“复杂情感”，引导学生从表层理解到深层思辨；（3）审美素养：通过短视频、课文细节感知父爱之美，提升文学审美能力；（4）文化素养：通过《背影》传承中华传统家庭文化；（5）教学原则：贯彻了直观性（短视频）、启发性（追问情感）、理论联系实际（观察亲人细节）原则。30.干预方案：步骤1：建立支持性师生关系。通过课后闲聊、兴趣调查（如询问小明喜欢的游戏、动画片），降低其防御心理（依据：依恋理论，安全型依恋促进学习投入）。步骤2：开展同伴介入。安排性格开朗的学生与小明组成学习小组，分配简单任务（如整理图书角），逐步提升社交参与（依据：社会学习理论，同伴互动促进社会技能发展）。步骤3：家校协同干预。与小明父母沟通，建议每周固定视频通话时间；指导奶奶通过“睡前故事”“一起做饭”等活动增加情感互动（依据：生态系统理论，家庭微系统影响儿童发展）。步骤4：个性化学习支持。针对作业难点，采用“小步子教学”（如分解数学题步骤），及时给予鼓励性评价（依据：最近发展区理论，支架式教学促进能力提升）。三、学科专业知识（一）文言文阅读1.（1）夹处（2）等到（3）微笑（含轻微否定）（4）同“暮”，晚（5）吹风2.（你们）平时常说：“没有人了解我！”如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？（二）现代文阅读3.象征意义：①具体层面：馍馍铺的灯光、胡同里的