《孙权劝学》完整版核心考点

《孙权劝学》完整版核心考点一、文学常识1.文章节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版），题目为编者所加。2.司马光：字君实，号迂叟，世称“涑水先生”，北宋政治家、史学家。3.孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。4.吕蒙：字子明，东汉末孙权部将。5.鲁肃：字子敬，东汉末孙权部将。6.体例：编年体通史，以时间为纲，事件为目。7.记载范围：记载了从战国到五代共1362年的史事。8.命名含义：宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，因此赐名《资治通鉴》。9.史学地位：与司马迁的《史记》（纪传体通史）并称为“史学双璧”。二、重点实词1.初：当初。2.谓：对……说。3.卿（qīng）：古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，朋友间也以此为爱称。4.当涂：当权，掌权。5.辞：推托。6.务：事务。7.孤：古时王侯的自称。8.治经：研究儒家经典，经指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。9.博士：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。10.邪（yé）：同“耶”，语气词。11.但：只，只是。12.涉猎：粗略地阅读。13.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。14.及：到，等到。15.过：经过。16.寻阳：古县名，治所在今湖北黄梅西南。17.今者：如今，现在。18.才略：才干和谋略。19.非复：不再是。20.吴下：泛指吴地。21.阿蒙：对吕蒙表示亲近的称呼。22.更（gèng）：另外，再。23.刮目相待：拭目相看，指用新的眼光看待。刮，擦拭。24.大兄：对同辈朋友的敬称。25.见事：明白事理、事势。26.遂：于是，就。27.拜：拜见。三、重点虚词1.以（1）蒙辞以军中多务：介词，用。（2）自以为大有所益：动词，认为。2.乃（1）蒙乃始就学：副词，于是，就。3.而（1）结友而别：连词，表顺承，不译。4.耳（1）见往事耳：语气词，罢了。四、通假字1.邪（yé）：同“耶”，语气词。五、古今异义1.博士（1）古义：官名，专掌经学讲授。（2）今义：学位最高一级。2.但（1）古义：只，只是。（2）今义：转折连词，但是。3.往事（1）古义：指历史。（2）今义：过去的事情。4.治（1）古义：研究。（2）今义：治理、治疗。5.孤（1）古义：古代王侯的自称。（2）今义：孤单、孤独。6.过（1）古义：经过。（2）今义：过错、过去。7.更（1）古义：另外，再。（2）今义：更加、越发。六、一词多义1.当（1）当涂掌事：动词，当权，掌权。（2）但当涉猎：动词，应当。2.见（1）见往事耳：动词，了解。（2）大兄何见事之晚乎：动词，明白、认清。3.以（1）以军中多务：介词，用。（2）自以为大有所益：动词，认为。4.大（1）大兄何见事之晚乎：形容词，年长的。（2）大有所益：副词，很、非常。七、特殊句式1.倒装句（状语后置）（1）例句：蒙辞以军中多务。（2）正常语序：蒙以军中多务辞。2.省略句（1）例句：（肃）遂拜蒙母，（肃）结友而别。（2）说明：省略主语“肃”。3.反问句（1）例句：孤岂欲卿治经为博士邪！（2）说明：用反问语气表达否定含义。八、重点句子翻译1.卿今当涂掌事，不可不学！译文：你现在当权管事了，不可以不学习！2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。译文：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为有很大的好处。4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译文：读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么明白事理这么晚啊！九、内容理解与主旨（一）人物形象分析1.孙权：善劝、关心部下、重视学习、循循善诱。2.吕蒙：知错能改、勤奋好学、自信豪爽。3.鲁肃：敬才、爱才、真诚直率。（二）孙权劝学艺术1.第一步（点明必要性）：“卿今当涂掌事，不可不学！”，直接强调学习的重要性。2.第二步（明确学习方法）：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”，降低学习难度，消除吕蒙顾虑。3.第三步（现身说法）：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”，用自身经历增强说服力。（三）写作特色1.侧面描写：通过鲁肃的惊叹与结交，侧面烘托吕蒙学习后进步巨大。2.详略得当：详写劝学、论学的对话过程，略写吕蒙具体学习过程。3.对话生动：以简洁对话凸显人物性格，叙事简练。（四）文章主旨1.说明开卷有益的道理，强调学习能提升个人才干、改变自身；劝诫人们要主动学习，也要用发展的眼光看待他人。（五）成语积累1.吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。2.刮目相待（刮目相看）：用新的眼光看待人或事物。（六）学习启示1.要明白开卷有益，坚持学习就能有所收获。2.劝说他人要讲究方式方法，循循善诱。3.看待他人要用发展的眼光，不固守旧印象。十、拓展对比1.与《伤仲永》对比（1）吕蒙：后天勤奋学习，才干大幅提升，为正面事例。（2）方仲永：天资聪颖却放弃学习，最终泯然众人，为反面事例。（3）作用：二者对比突出后天学习的重要性。2.与《送东阳马生序》对比（1）吕蒙：身居高位、事务