人教版 (新课标)必修一12 飞向太空的航程教案

人教版(新课标)必修一12飞向太空的航程教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路：以“梳理事件脉络—分析新闻结构—体悟民族情感”为主线，速读理清“神舟五号”发射时间节点，精读分析标题、导语、主体的新闻要素，品读“千年梦圆”“民族自豪”等关键词句，感受语言情感。结合文本背景，引导学生理解中国航天发展历程，落实新闻文体教学与价值引领目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过梳理“神舟五号”发射事件脉络，提升语言建构与运用能力，分析新闻要素与结构；理清航天事业发展逻辑，培养思维发展与提升；品读“千年梦圆”等语句，体会民族自豪感，强化审美鉴赏与创造；感受航天精神，传承“自力更生、艰苦奋斗”的文化基因，增强文化自信。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握新闻文体基本要素（时间、地点、人物、事件）及记叙文阅读方法，对“神舟五号”发射事件有初步认知，了解杨利伟等关键人物，但对航天事业发展脉络缺乏系统梳理。高一学生对航天科技充满好奇，对重大历史事件有探究兴趣，具备一定文本概括能力，但抽象思维和深层情感体悟有待提升，学习风格偏向直观感受和合作探究。难点在于：分析新闻“倒金字塔”结构中事件与情感的关联；理解“千年梦圆”背后中国航天从艰难起步到突破的深层意义；结合历史背景体会民族自豪感，需教师补充时代背景资料辅助。教学资源准备四、教学资源准备：教材：确保每位学生有人教版必修一教材。辅助材料：准备“神舟五号”发射视频、中国航天发展历程图片、事件时间线图表。实验器材：本课无需实验器材。教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作分析新闻结构与情感表达。教学过程**（一）导入（约5分钟）**

播放“神舟五号”发射成功视频片段（30秒），聚焦火箭升空、杨利伟挥手瞬间，提问：“同学们，这段画面让你联想到哪些关键词？”引导学生说出“航天”“梦想”“突破”等。回顾旧知：提问“新闻的‘六要素’是什么？”学生回答后强调，本文作为新闻报道，如何通过事件脉络传递情感？今天我们学习《飞向太空的航程》，梳理中国航天梦的实现路径。

**（二）新课呈现（约30分钟）**

1.**梳理事件脉络，理清发展逻辑（10分钟）**

发放“中国航天事业关键时间线”图表（1956年国防部五研究院成立→1970年“东方红一号”→1992年载人航天工程立项→2003年“神舟五号”发射），学生速读课文，找出对应事件，小组合作补充时间线细节。教师点拨：时间线体现“从无到有、从弱到强”的发展逻辑，突出“千年梦圆”的艰辛历程。

2.**分析新闻结构，把握文体特征（12分钟）**

聚焦标题“飞向太空的航程”，提问：“‘航程’仅指飞船飞行吗？”引导学生理解象征意义——中国航天事业的探索之路。研读导语（第1-3段），概括事件核心（“神舟五号”发射成功，标志着中国成为世界载人航天大国）；分析主体部分，明确“倒金字塔结构”：按时间顺序回顾历史，结尾升华主题。小组讨论：“标题和导语如何体现新闻的准确性与感染力？”教师总结：标题凝练象征意义，导语概括核心事实，主体补充背景，层层递进。

3.**品读关键语句，体悟民族情感（8分钟）**

圈画“几代航天人的努力”“千年梦圆”“民族自豪”等语句，齐读第10段“这一刻，我们期待了很久”，提问：“‘期待’包含哪些情感？”结合历史背景（新中国成立初期科技落后、改革开放后投入加大），引导学生体会“自力更生、艰苦奋斗”的精神，感受民族复兴的自豪感。

**（三）巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：发放短文片段（某校航天科技节报道），要求：①用“六要素”概括事件；②分析标题“少年梦·航天行”的结构作用；③找出体现情感的句子，小组合作完成“新闻要素分析表”。

2.**教师指导**：巡视各组，针对要素遗漏（如缺少“原因”）、情感分析表面化等问题，提示“结合事件背景体会情感”，点评优秀案例，强调新闻写作“事实为基、情感为魂”。

**（四）小结作业（5分钟）**学生学习效果在思维发展与提升方面，学生能通过小组合作探究，辨析新闻主体部分“回顾历史—聚焦当下—展望未来”的叙述逻辑，理解作者以时间顺序为经、以事件发展为纬的行文思路；能结合“东方红一号”发射、“神舟一号”无人试验等背景资料，分析中国航天从“跟跑”到“并跑”的突破过程，提升逻辑思辨能力；能对比不同段落对“航天精神”的表述（如“自力更生、艰苦奋斗”“勇于登攀、敢于超越”），归纳其核心内涵，形成对航天事业的系统性认知。

在审美鉴赏与创造方面，学生能通过品读“千年梦圆不是终点，而是新的起点”等语句，感受语言中蕴含的辩证思维与奋进之美，体会新闻报道在客观叙述中融入的情感张力；能结合“神舟五号”发射视频画面与文本描述，想象杨利伟在太空中的心理活动，尝试用“激动”“使命”“荣光”等关键词撰写100字短评，提升语言表达的情感性与感染力。

在文化传承与理解方面，学生能通过梳理航天事业发展史，理解“两弹一星”精神、载人航天精神与民族复兴的内在联系，认识到“科技自立自强”是国家发展的战略支撑；能结合新中国成立初期科技落后的历史背景，体会“自力更生”的深刻意义，增强对中国特色社会主义道路的认同感；能联系自身实际，思考“少年如何为航天强国贡献力量”，将个人梦想融入国家发展，传承“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的文化基因，增强文化自信与民族自豪感。

在实际应用中，学生能独立完成“新闻要素分析表”，准确概括校园科技节报道的核心事件；能模仿本文“以小见大”的写法，选择身边“小成就”（如班级科技作品展、校园种植活动等），尝试撰写具有情感温度的短消息，体现“用事实说话，用情感动人”的新闻素养；能在小组讨论中清晰表达对“航天精神”的理解，倾听他人观点并补充完善，提升合作探究与语言表达能力。课后作业七、课后作业：1.梳理中国航天事业发展关键节点，填写课文提及的“1956年国防部五研究院成立—1970年‘东方红一号’发射—1992年载人航天工程立项—2003年‘神舟五号’成功”时间线，补充每个节点的意义。答案示例：1956年标志着中国航天事业起步；1970年实现人造卫星零突破；1992年开启载人航天新征程；2003年成为世界第三个独立载人航天国家。2.分析标题“飞向太空的航程”的妙处。答案：双关义，既指飞船飞行航程，又象征中国航天探索之路；“航程”呼应“千年梦圆”，体现探索永无止境。3.品读“这一刻，我们期待了很久”，结合上下文说说“期待”包含的情感。答案：对科技突破的渴望、对民族复兴的期盼、对航天人奉献的敬意。4.模仿课文写法，以“校园运动会开幕”为题，写一则短消息，要求包含六要素。答案示例：2023年10月20日，我校秋季运动会于操场开幕，全体师生参与，展现青春活力，弘扬体育精神。5.结合课文，谈谈你对“航天精神”的理解。答案：自力更生、艰苦奋斗的创业精神，勇于登攀、敢于创新的进取精神，特别能吃苦、特别能战斗的奉献精神。内容逻辑关系①事件脉络：以“神舟五号”发射为核心，按时间顺序梳理中国航天事业发展历程，重点知识点包括1956年国防部五研究院成立（航天事业起点）、1970年“东方红一号”发射（人造卫星零突破）、1992年载人航天工程立项（系统规划）、2003年“神舟五号”成功（里程碑事件）；关键词句“从无到有、从弱到强”“千年梦圆”。

②新闻结构：采用“倒金字塔”结构，标题“飞向太空的航程”双关象征意义；导语“2003年10月15日，一个值得所有中国人永远铭记的日子……”概括核心事件；主体按时间顺序回顾历史背景，补充细节；结尾“这一刻，我们期待了很久”升华主题，点明情感。

③情感表达：通过事件叙述传递民族自豪感与航天精神，重点知识点为情感递进（艰辛付出—突破喜悦—未来展望）；关键词句“几代航天人的努力”“自力更生、艰苦奋斗”“民族自豪”“不是终点，而是新的起点”，体现从历史艰辛到现实成就的情感升华。反思改进措施九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化资源融入，用“神舟五号”发射视频、航天时间线图表，让学生直观感受事件脉络，比单纯文本分析更生动。

2.跨学科背景渗透，结合历史课“两弹一星”知识，理解航天精神与时代背景的联系，深化文本内涵。

（二）存在主要问题

1.新闻结构分析不够深入，部分