外研版（一起）小学英语一年级下册《Module5 Unit1 Theyre cows》教案

外研版（一起）小学英语一年级下册《Module5Unit1They’recows》教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课时选自外研社义务教育教科书《英语》（一起点）一年级下册Module5Unit1。该模块以“农场动物”为主题，Unit1呈现了孩子们在农场参观的场景，核心任务是能运用“They’re…”句型描述复数动物及其他物品。教材通过大明、萨姆和埃米的视角，引入cows,pigs,chickens,ducks,eggs等核心词汇，并自然渗透名词复数的概念。本单元是本模块的第一课时，承担着话题开启、核心句型建构与核心词汇积累的功能，为Unit2的进一步描述及后续模块关于动物特征、数量的学习奠定语言与认知基础。从语言知识体系看，本课首次系统出现be动词复数形式“are”与人称代词复数主格“they”的缩合形式“they’re”，是一年级下册从单数表达向复数表达跨越的关键节点，具有承前启后的语言学地位。

（二）学情分析

一年级下学期的学生经过近三个学期的英语学习，已积累了What’sthis?It’sa…等单数问答句型，掌握了dog,cat,bird,monkey等部分动物单词，对英语学习保持着浓厚兴趣，擅长模仿、歌谣律动和角色扮演。然而，学生第一次接触名词复数概念和“they’re”的发音及语义，对“-s”词尾的感知和准确发音存在显著困难；汉语中没有对应复数屈折变化的语法范畴，因此从单数思维跨越到复数思维是本课最核心的学习障碍。此外，一年级学生注意力集中时间约为10至12分钟，需要通过多感官参与、游戏化任务和可理解的语用情境维持学习动机。

二、教学设计理念与顶层架构

本教案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段要求，秉持英语学习活动观，以主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为主线。采用“大单元整体教学”思路，将Module5作为一个整体微课程，本课作为单元开启课，着力建构“复数概念—农场动物词汇—they’re句型”的认知图式。全课贯彻“教学评一体化”原则，将评价嵌入学习活动全过程。设计理念具体表现为：

1.语言与思维协同发展：借助直观教具与真实农场情境，引导学生从观察到归纳，完成复数概念的隐性语法建构。

2.跨学科视野融入：整合科学与数学学科，通过动物数量匹配、动物成长变化等元素，提升认知层级。

3.数字化工具赋能：使用交互式电子白板、AR农场卡片及原创微动画，实现多模态输入。

4.差异化教学：针对复数发音敏感度不同的学生，设计分层操练任务。

三、教学目标设定（【核心素养导向】【非常重要】）

（一）语言能力

1.能准确听懂、认读并说出核心词汇：cow,pig,chicken,duck,egg及其复数形式cows,pigs,chickens,ducks,eggs；能注意到复数词尾“-s”的发音差异（/z/,/s/,/ɪz/）。

2.能理解并在真实情境中运用句型“They’re…”来指认复数动物或物品，发音清晰，语调自然。

3.能理解并跟读课文对话，语音语调基本达意。

（二）文化意识

1.了解农场动物的生活习性及人与动物的和谐关系，激发爱护动物、尊重生命的情感。

2.初步感知中外农场文化的异同（如中国田园养殖与西方牧场集约化养殖的图片对比）。

（三）思维品质

1.通过观察动物图片数量，区分单数与复数，初步建立归类、概括的逻辑思维能力。

2.能根据局部特征推理动物种类，发展推断能力。

（四）学习能力

1.在小组合作中主动参与角色扮演，乐于分享观察结果。

2.能借助自然拼读规律尝试拼读cow,duck等单词，提升自主拼读意识。

四、教学重点与难点（【高频考点】【难点】【基础】）

（一）教学重点

1.【核心词汇·基础】能听懂、会说、会认读cows,pigs,chickens,ducks,eggs等表示动物及其产品的复数词汇。

2.【核心句型·非常重要】能运用“They’re…”对复数事物进行描述和应答，理解“they’re”为“theyare”的缩写。

3.【语音·重点】感知并初步模仿复数词尾“-s”的不同发音（pigs/z/,ducks/s/,chickens/ɪz/）。

（二）教学难点

1.【难点·易混淆】突破汉语无复数词形的负迁移，在实际表达中主动使用名词复数形式。

2.【难点·语音】准确发出chickens/ˈtʃɪkɪnz/的双音节及/es/词尾，避免吞音；eggs/egz/中/g/与/z/的连读。

3.【难点·语用】能在恰当语境下区分使用单数“It’sa…”与复数“They’re…”，避免泛化使用单数。

五、教学方法与媒介

1.情景教学法：创设“Farmer’sFair”农场开放日情境，贯穿整堂课。

2.TPR全身反应法：通过模仿动物叫声、动作巩固词汇音义。

3.多感官教学法：调动听觉（原音输入）、视觉（高清图片与视频）、动觉（手势比划复数）。

4.交互式白板技术：运用拖拽、聚光灯、蒙层等功能实现人机互动。

六、教学准备

1.教师用具：交互式电子白板课件（含原创微动画“SamandDamingonthefarm”）、动物磁性磁贴、复数词尾发音卡片、AR动物卡片（每组一套）、盲盒、任务单。

2.学生用具：动物头饰（课前自制）、点读笔、小组评价板（农场贴纸）。

3.环境布置：教室四角布置为“牛棚”“鸡舍”“猪圈”“池塘”四个农场区域，地面粘贴仿真脚印。

七、教学实施过程（【核心篇幅·占75%以上】）

（一）预热与激活——走进农场（Warm-upLead-in）

1.【自由交谈·基础】教师头戴草帽，以农场主身份与学生问候：“Goodmorning,littlefarmers!WelcometoGreenFarm.”学生回应问候。教师播放农场背景音效（牛哞、鸭嘎），营造沉浸式听觉场域。

2.【歌谣律动·激活旧知】播放一年级上册学过歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，师生边唱边模仿动物动作。唱至“Andonthatfarmhehadacow”等句时，教师暂停音乐，指向白板上的单数动物图片，引导学生说出“It’sacow.”，复习已学动物单词及单数句型。此处预设学生能脱口而出，教师给予贴纸奖励。

3.【问题冲突·导入新知】白板呈现同一种动物的多只图片（三只牛），教师做出困惑表情并自问：“Nowtherearethreecows.CanIsay‘It’sacow’?”引导学生发现数量变化带来的表达冲突。邀请几位学生尝试表达，无论对错均给予肯定。教师顺势板书大标题“They’recows”并带读，自然揭示课题。【非常重要：首次呈现复数概念时，不直接讲解语法，而是制造认知冲突】

（二）任务呈现与核心语言初步感知（Taskpresentation）

1.【任务情境发布】教师出示“Farmer’sFair邀请函”：本周六农场举办开放日，需要一年级小农夫们担任“动物讲解员”，向游客介绍农场动物。本节课将评选“最佳讲解员”，获得专属徽章。此任务贯穿全课，所有语言学习均为完成任务服务。

2.【原音输入·整体感知】播放课文动画第一遍（无字幕），要求学生带着任务观看：“Whoareonthefarm?Whatanimalsdotheysee?”看完后学生用中文或简单英文回答：大明、萨姆、埃米；看到奶牛、猪、鸡、鸭、蛋。教师将相应动物磁贴随机贴在黑板上，不进行归类。

（三）新知呈现与复数概念建模（Presentation）

1.【聚焦核心词汇·复数输入】（15分钟）

（1）【核心词汇·cows】教师使用白板聚光灯功能，局部展示一头奶牛，问“What’sthis?”，学生答“It’sacow.”；随后移开聚光灯，展示三头奶牛，教师自问自答“Whatarethey?They’recows.”，同时用手势（三根手指）强调数量。教师领读“cows”，强调词尾/z/音，舌尖轻抵上齿龈振动声带。学生开小火车模仿，教师逐一正音。

（2）【核心词汇·pigs】同上方法，先单数后复数。重点区分pig与pigs发音：/pɪg/→/pɪgz/，词尾浊辅音加浊辅音，声带持续振动。学生摸喉咙感受振动。

（3）【核心词汇·ducks】展示鸭子复数图片。注意ducks词尾为/s/，清辅音，教师夸张呈现口型，舌尖抬起。对比pigs与ducks词尾发音差异，用手势“声带振动”与“声带不振动”强化感知。

（4）【难点突破·chickens】chicken复数以-s结尾，但原词以/n/结尾，加-s发/ɪz/，成为双音节词/ˈtʃɪkɪnz/。教师使用分解拼读法：ch-i-ck-e-n→chicken，加-s读/z/，但需与前面的/n/连读，避免读成/ˈtʃɪkɪnəs/。设计绕口令游戏：chicken,chickens,sixchickens。学生分组快速说。

（5）【基础·eggs】展示一筐鸡蛋。单数egg，复数eggs，注意/g/与/z/连读，不能吞音。教师示范口型，学生模仿。

2.【归纳总结·隐性语法处理】教师将黑板上的动物磁贴按数量分为单数区与复数区，引导学生观察并发现规律：“Whenthereisone,wesay‘It’sa…’；Whentherearetwoormore,wesay‘They’re…’andadd‘s’.”教师不直接呈现语法规则，而是让学生用汉语说发现，教师提炼成儿歌：“一个动物It’sa，多个动物They’re加尾巴s。”【重要：语法呈现情境化、韵律化】

3.【句型操练·they’re发音】教师将they和are磁贴合并，用连字符展示they’re，并强调缩读发音/ðeə/，注意与there同音异义的辨析暂不涉及。教师带读：they’re,they’recows.升降调训练。

（四）课文学习与语篇理解（learning）

1.【听力指图】播放课文动画第二遍（带英文字幕），学生边听边指课本对应图片。教师巡视，重点观察学困生的指图准确性。

2.【模仿跟读】使用点读笔逐句跟读，每句三遍。第一遍听音识别，第二遍小声模仿，第三遍大声朗读。重点跟读“They’recows.”“They’repigs.”“They’rechickens.”“They’reducks.”“Look!Eggs!”注意eggs在课文中的惊喜语气。教师运用手势指导语调（升调表示惊讶）。

3.【角色扮演·分层推进】四人小组分别扮演大明、萨姆、埃米、农场主。基础层：看着课本朗读；进阶层：尝试脱稿指图说；挑战层：添加动物叫声或动作。教师加入一个小组扮演“游客”，示范如何提问“Whatarethey?”。小组展示时，其余学生担任评委，使用评价卡（笑脸/思考脸）。【非常重要：全员卷入，不同层次学生均有可达成的表现任务】

（五）操练与内化——小小讲解员（Practice）

1.【机械操练·闪卡快嘴】教师快速闪现动物复数图片，学生集体起立，看到图片迅速说出“They’re…”，说错的学生坐下，最终站立者获胜。此环节训练反应速度与句型自动化。

2.【意义操练·听音猜动物】教师播放三种动物混声（猪叫、鸡鸣、鸭噪），学生猜有哪些动物，并用“They’repigs/chickens/ducks.”完整回答。从听觉通道强化复数输出。

3.【高频考点·看图补全句子】白板呈现四幅复数图片及挖空句子：They___cows.They’rep__s.等。学生上台拖拽正确单词补全句子，全班齐读。【高频考点：be动词are与复数名词匹配】

4.【难点攻坚·复数词尾发音归类】小组合作学习：每组一个信封，内含单词卡片（cow,pig,duck,chicken,egg及其复数形式）。任务：将复数卡片按词尾发音/z/,/s/,/ɪz/分成三堆，贴在农场三个区域展板上。教师巡回指导，用录音笔录制典型发音错误，在全班进行“发音诊所”纠音。此活动将语音知识从隐性输入转为显性梳理，符合一年级认知水平。

（六）拓展应用——农场开放日（ExtensionProduction）

1.【情境任务·讲解员实战】教室四角农场区域已布置好，每组分配到一种动物区域。每组成员从盲盒中抽取本组负责的动物卡片（卡片背面有动物数量，3至5只不等）。小组任务：

（1）用“They’re…”向组员介绍本区动物。

（2）用点读笔听取隐藏任务（如：“Howmanylegs?”“Whatcolour?”）。

（3）推选一名讲解员站在本区域，其他组学生作为游客参观，讲解员介绍，游客用“Whatarethey?”提问。

教师评价指标：复数使用正确、发音清晰、音量适中。

2.【跨学科融合·农场数学】白板呈现鸡蛋孵化场景：一个鸡蛋（egg），破壳后三只小鸡（chickens）。教师提问：“First,it’sanegg.Now,whatarethey?”引导学生输出“They’rechickens.”。随后呈现鸭蛋变鸭子、小猪吃食长大等动态图，渗透生命成长概念。【热点：跨学科主题学习】

3.【情感升华】播放微视频《HappyFarmAnimals》，展示农场动物受到良好照顾、与人亲密互动的画面。教师提问：“Aretheyhappy?”学生齐答“Yes!”教师总结：“Weloveanimals.Animalsareourfriends.”学生跟读此句。

（七）课堂小结与评价（SummaryAssessment）

1.【自我评价】学生拿出评价卡，为今天自己的表现涂色星星（词汇星、句子星、合作星）。教师抽样展示并口头点评。

2.【归纳总结】师生共同复现儿歌：“一只动物It’sa，多只动物They’re，尾巴加s别忘记，/z/,/s/,/ɪz/要分清。”同时板书核心句型。

3.【作业布置】详见第八部分。

八、板书设计（结构化、生成性）

板书分区清晰，随教学进程逐步生成：

1.左侧：单数区vs复数区（磁贴对比）

It’sacow.————They’recows.

It’sapig.————They’repigs.

It’saduck.————They’reducks.

It’sachicken.————They’rechickens.

It’sanegg.————They’reeggs.

2.中下部：词尾发音归类树

/z/—cows,pigs,eggs

/s/—ducks

/ɪz/—chickens

3.右侧：今日任务勋章栏，小组贴纸累积区。

九、作业设计（分层、可选择）

1.【基础必做】听音跟读课文P26-27三遍，家长签字；用点读笔录制自己的朗读，上传班级英语角。

2.【拓展选做】（二选一）

（1）绘制“MyFarm”图画，画上至少三种动物（每样画3只），并向家人用“They’re…”介绍，拍摄成1分钟视频。

（2）寻找生活中的复数（如：水果盘里的苹果、书桌上的铅笔），拍照并用“They’re…”造句，发布在班级圈。

3.【挑战任务】（学有余力）预