初中英语七年级下册Unit 1 Animal Friends Section B 1a1d教案

初中英语七年级下册Unit1AnimalFriendsSectionB1a-1d教案

一、教学背景分析

（一）课程标准分析

【核心素养导向】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，以发展学生核心素养为统领。课程旨在通过“动物朋友”这一主题，引导学生树立正确的自然观与生命观，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。强调在真实语境中理解和表达关于动物特征、习性与人类关系的描述，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

（二）教材分析

【基础】本课为人教版七年级下册Unit1“AnimalFriends”的SectionB（1a-1d）部分。该单元围绕“描述动物及表达喜好”这一核心话题展开。SectionA部分已经帮助学生掌握了常见动物名称（如panda,lion,elephant,koala等）以及描述性形容词（如cute,lazy,scary,smart,beautiful等）和核心句型“Whydoyoulike...?Becausetheyare...”。

【重要】SectionB1a-1d是单元话题的深化与拓展。1a-1b环节通过听力活动，将语言知识融入更丰富的语境，输入更多样化的形容词（如friendly,shy,playful,fast等）及描述动物习性的表达。1c-1d环节则通过角色扮演和调查报告的口语活动，引导学生综合运用目标语言，实现从语言输入到输出的转化，探讨动物作为人类朋友的深层意义，【难点】在于学生需要根据听到的具体信息进行准确的记录、转述和观点表达。

（三）学情分析

【基础】授课对象为七年级学生。他们活泼好动，对动物话题有天然的亲近感和浓厚兴趣，乐于表达个人喜好。经过SectionA的学习，学生已具备描述动物外观和初步表达喜好的语言基础，【重要】但词汇量有限，尤其是对描述动物性格和能力的形容词掌握尚不丰富。在听力策略上，学生对于捕捉关键信息（如动物特征、人物观点）的能力有待加强；在口语输出层面，部分学生可能存在畏难情绪，需要教师搭建语言支架，鼓励合作学习。他们的跨学科知识（如生物学中的动物习性）可以为本课学习提供有力支撑。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读并拼写以下核心词汇和短语：friendly,shy,playful,fast,slow,climb,sleep,grass,befrom,kindof,并能熟练运用描述性形容词。

2.【基础】学生能够理解并运用核心句型描述动物特征及原因，如：“Whatanimalsdoyoulike?Ilikekoalasbecausethey'recuteandfriendly.”“Wherearetheyfrom?TheyarefromAustralia.”“Whatcantheydo?Theycanclimbtrees.”

3.【重要】学生能够在听力过程中，运用预测、速记等策略，准确获取关于动物名称、特征、产地和能力的细节信息。

（二）文化意识目标

1.【重要】学生能够了解不同国家的代表性动物（如中国的熊猫、澳大利亚的考拉、非洲的狮子等），增强跨文化理解和国际视野。

2.【核心素养导向】学生能够认识到动物是人类的朋友，理解保护动物、尊重生命、维护生态平衡的重要性，培养关爱动物的同理心和责任感。

（三）思维品质目标

1.【高频考点】学生能够通过观察图片、分析听力材料，归纳和比较不同动物的特征，进行分类和概括。

2.【难点】学生能够基于听力信息，进行简单的逻辑推理（如根据动物习性推断其产地），并批判性地思考人与动物的关系。

（四）学习能力目标

1.【基础】学生能够在小组合作学习中，积极与他人沟通协作，共同完成学习任务。

2.【重要】学生能够在教师的引导下，反思自己的学习过程，掌握有效的听力技巧（如抓关键词）和口语表达策略（如借助肢体语言）。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握描述动物性格、能力的核心词汇：friendly,shy,playful,fast,slow,clever,beautiful等。

2.【基础】能听懂、会说并运用核心句型就动物的话题进行问答和交流：“Whatanimalsdoyoulike?”“Whydoyoulikethem?”“Wherearetheyfrom?”“Whatcantheydo?”

3.【重要】准确捕捉听力材料中的关键信息，完成相应的学习任务。

（二）教学难点

1.【难点】学生能够根据不同的听力任务，灵活运用听力策略（如预测、记录关键词），获取并整合信息。

2.【难点】在口语输出环节，学生能够综合运用本单元所学语言，连贯、有条理地介绍自己喜爱的动物，并表达对其作为朋友的感受。

3.【思维品质难点】引导学生从“我喜欢动物因为它可爱”的浅层喜好，上升到“动物是人类的朋友，我们需要保护它们”的深层情感和认知。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.【核心素养导向】任务型教学法：以“为动物朋友制作信息卡并做介绍”为核心任务，驱动整个教学过程。

2.情景教学法：创设“动物园志愿者培训”和“动物知识分享会”等情境，让学生在真实或仿真的语境中学习和使用语言。

3.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、信息差活动等形式，促进学生之间的互动与交流。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生兴趣，丰富教学内容，突破教学难点。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含清晰生动的动物图片、本课听力音频文件、动物世界的短视频片段、词汇卡片、用于小组活动的动物信息卡模板。

2.学生准备：预习SectionB的新单词；完成课前小任务：思考自己最喜欢的动物及其原因，并尝试用英语简单描述。

五、教学实施过程

（一）课前导入与激活（Warm-upLead-in）（5分钟）

1.师生问候与自由交谈：教师以轻松愉快的语气问候学生，然后展示几张动物图片（可以是上节课学过的熊猫、狮子等），提问：“Goodmorning,everyone!Lookatthesepictures.Whatanimalsarethey?Doyoulikethem?Whyorwhynot?”快速复习SectionA的核心句型和词汇，【基础】激活学生已有的知识图式。

2.创设情境，引入主题：教师播放一段精心剪辑的15秒短视频，内容是不同动物在自然环境中玩耍、捕食、休息的片段（背景音乐温馨）。视频结束后，教师提问：“Wow,animalsaresoamazing!Theyareourfriends.Today,wearegoingtolearnmoreaboutouranimalfriends.Wewillbelikevolunteersatazoo,learninghowtointroducethemtovisitors.”以此引出本课主题“AnimalFriends”和核心任务——成为“小小动物讲解员”。

（二）词汇与句型呈现（Presentation）（10分钟）

1.【基础】新词呈现（1a环节）：教师利用PPT展示1a中的动物图片（大象、考拉、熊猫、狮子、企鹅、长颈鹿），但遮挡住下方的单词。教师提问：“What'sthisinEnglish?”引导学生说出已知动物名称。然后，教师展示几组描述动物性格或能力的形容词，如friendly,shy,playful,fast,slow。

【重要】教师不直接给出中文释义，而是通过图片、动作和例句引导学生理解词义。例如，教授“shy”时，可以展示一只考拉躲在树后的图片，并说：“Lookatthiskoala.Itdoesn'tlookatus.Ithidesbehindthetree.It'sveryshy.”同时做出害羞捂脸的动作。教授“playful”时，可以展示两只小熊猫嬉戏打闹的动图，并说：“Theyarehavingfun.Theyarejumpingandplaying.Theyareplayful.”教师引导学生跟读并模仿发音。

2.【核心素养导向】图文匹配与句型操练（1a环节）：教师引导学生完成1a的图文匹配任务。核对答案后，教师利用板书记下关键句型，并引导学生用新词进行问答：

T:Whatanimalsdoyoulike?

S1:Ilikeelephants.

T:Whydoyoulikethem?(引导学生使用新词)

S1:Becausetheyarefriendlyandsmart.

教师板书核心句型框架：“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilike...—Why?—Becausetheyare...”然后组织Pairwork，让学生两人一组，利用1a中的图片进行问答练习，【基础】确保每个学生都能开口说。

（三）听力技能训练（ListeningPractice）（12分钟）

【重要】本环节是突破教学难点、培养学习能力的关键。教师将听力任务分解为三步，层层递进。

1.听前预测（Pre-listening）：教师引导学生观察1b的听力任务——听录音，勾出所听到的动物。教师提问：“Beforelistening,let'slookatthepicturesin1aagain.Whatanimalsdoyouthinkwillbementioned?Maybepandas?Maybelions?Let'sguess.”引导学生根据已有的背景知识和常识进行预测，激活听力期待，【高频考点】培养学生的预测能力。

2.听中抓取信息（While-listening）：【难点】第一遍播放录音，要求学生完成1b任务：勾出所听到的动物。核对答案，确认听到的动物是“elephants,pandas,koalas,lions”。第二遍播放录音，教师布置更高阶的任务：不仅要听出动物名称，还要听出说话人喜欢或不喜欢这些动物的原因，并尝试记录关键词。教师可先在黑板上示范如何记录，例如：

Elephants:becausethey'refriendly

Koalas:becausethey'recuteandshy

Pandas:becausethey'rebeautifulandkindofshy

Lions:becausethey'rescary(不喜欢)

播放第二遍录音，学生边听边记录。对于基础薄弱的学生，可以允许他们用中文或符号辅助记录。

3.听后核查与交流（Post-listening）：播放第三遍录音，全班一起核对第二遍任务的信息。教师随机提问：“Whydoestheboylikeelephants?Whatdoesthegirlsayaboutkoalas?”引导学生根据记录进行回答，训练信息的转述能力。此环节不仅检验听力效果，也再次强化了目标句型。

（四）语言实践与内化（Practice）（8分钟）

1.【重要】角色扮演（1c环节）：教师创设“在动物园对话”的情境。学生两人一组，一人扮演参观者，一人扮演对动物非常了解的“动物朋友”（或者动物园志愿者）。要求运用1c的对话模板以及听力中获取的信息进行对话。

A:Whatanimalsdoyoulike?

B:Ilikekoalas.

A:Why?

B:Becausethey'recuteandshy.They'refromAustralia.Theysleepinthedayandgetupatnight.

教师可以先邀请两位英语基础较好的学生进行示范，确保所有学生明确任务要求。然后学生开始Pairwork，教师巡视指导，鼓励学生加入更多已学的或新学的形容词，如playful,fast等，并尝试询问产地和能力。

2.【基础】信息差活动：教师提供几组动物信息卡，卡片A上写有动物名称和部分信息（如产地），卡片B上写有该动物的性格特征和能力。学生通过互相提问“Whatanimalisit?”“Whereisitfrom?”“Whatisitlike?”“Whatcanitdo?”来补全自己的信息卡。这个活动增加了趣味性和挑战性，【高频考点】强化了学生对目标语言的综合运用。

（五）迁移创新与综合输出（Production）（8分钟）

1.【核心素养导向】小组讨论与调查（1d环节）：教师将全班分为四人一组。布置新任务：每组将成立一个“动物保护宣传小组”，任务是选择一种大家共同感兴趣的动物，为其制作一份“动物朋友信息卡”，并向全班介绍，呼吁大家保护它们。

教师下发信息卡模板，包含以下项目：

Animal'sName:___________

Appearance(外貌):___________

Character(性格):___________(如friendly,shy)

Ability(能力):___________(如runfast,climbtrees)

Home(产地):___________(如Africa,China)

Whyweloveit:___________

Whyweshouldprotectit:___________

小组成员分工合作，运用英语进行讨论，查阅并整合知识（可结合生物学知识），共同完成信息卡。此过程融合了语言、知识、思维与合作。

2.【难点】成果展示与评价：邀请2-3个小组上台，向全班展示并介绍他们的信息卡。介绍完毕后，其他同学可以进行提问或补充。教师对小组的表现给予积极评价，重点表扬语言的准确性、内容的丰富性以及团队合作精神。例如，一个小组可能介绍熊猫：“Welikepandas.TheyarefromChina.Theyareverycuteandkindofshy.Theyareblackandwhite.Theycanclimbtreesslowly.Buttheyareindanger.Wemustprotectthembecausetheyareourfriendsandtheyarespecialintheworld.”

（六）小结与作业（SummaryHomework）（2分钟）

1.课堂小结：教师引导学生共同回顾本节课所学内容。提问：“Whatnewwordsdidwelearntoday?”“Howdowetalkaboutouranimalfriends?”“Whatshouldwedoforanimals?”通过师生互动，梳理本课重点词汇、句型和情感目标，【重要】强调动物是人类的朋友，我们应该关爱和保护它们。

2.分层作业布置：

【基础】必做：①抄写并记忆本课新学的8个形容词和5个动物名词。②运用目标句型，向你的家人介绍你今天在课堂上学到的一种动物。

【重要】选做（二选一）：①完善小组制作的“动物朋友信息卡”，并尝试制作成英文海报，张贴在班级墙报上。②观看一部关于动物的英文纪录片短片（如BBC的《地球脉动》片段），记录下你听到的3个描述动物的新单词或句子，下节课与同学分享。

六、板书设计

Unit1AnimalFriends(SectionB1a-1d)

NewWords:KeySentences:

friendly/shy/playful—Whatanimalsdoyo